Universitat Internacional de Catalunya
Llengua Anglesa i la seva Didàctica II
Professorat
Presentació
Aquest curs té com a objectiu introduir els temes d’habilitats orals i l’ensenyament de la pronunciació. Es debatran les teories de l'aprenentatge de la llengua, la percepció i la producció de la parla, a més de maneres i estratègies de donar-les d'una manera clara. D'altra banda, veient amb més deteniment els sons en anglès dels castellanoparlants que es parlen malament en anglès, s'introduiran i es practicaran noves tècniques i idees per a que l'aprenentatge de la pronunciació sigui eficaç i divertit.
Requisits previs
És altament recomanable que els alumnes tinguin un nivell d’anglès B2 (segons el Marc Comú Europeu de Referència per les llengües) abans de l’inici del curs.
Objectius
- Familiaritzar-se amb els conceptes bàsics dels estudis de fonètica i fonologia.
- Reconèixer i produir els sons de la parla anglesa.
- Millorar la pronúncia en llengua anglesa.
- Identificar elements de contrast entre els sons de la llengua anglesa i la llengua d'ús habitual (es, cat)
- Identificar i aplicar els patrons d'entonació de la llengua anglesa.
- Iniciar-se en l'ensenyament de la pronúncia.
- Aplicar els coneixements adquirits a l'aula.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CEM-52 - Ser capaç de fomentar una primera aproximació a una llengua estrangera.
- CEM-62 - Relacionar teoria i pràctica amb la realitat de l'aula i del centre.
- CEM-63 - Participar en l'activitat docent i aprendre a saber fer, actuar i reflexionar des de la pràctica.
- CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
- CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
- CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho duna manera contemporània, professional i sistemàtica.
- CET-4 - responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
- CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
- CET-6 - Col·laboració amb l'entorn professional de l'escola: tenir els coneixements i les habilitats suficients per establir una bona col·laboració amb les persones i les institucions dedicades al benestar infantil o que pertanyen a l'entorn professional de l'escola.
- CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
- CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
- CG-03 - Saber expressar-se en llengua anglesa segons el nivell b1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
- CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
- CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
- CG-10 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'esperit emprenedor, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
- CG-11 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'orientació a la qualitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
- Posseeix una competència comunicativa (fonètica, fonològica, gramatical i pragmàtica) de la llengua anglesa.
- Posseeix un domini de la llengua anglesa que li permet donar i rebre classes en aquest idioma.
- Sap adaptar la seva competència oral i escrita de la llengua anglesa a les necessitats dels seus futurs alumnes.
- S’ajuda del llenguatge corporal i la dramatització per transmetre amb eficàcia missatges orals en llengua anglesa.
- Coneix tècniques per fomentar la interacció a l'aula de llengua anglesa per aconseguir una bona col·laboració amb i entre l’alumnat.
- Coneix les bases cognitives, lingüístiques i comunicatives de l'ensenyament de llengües primeres i consecutives.
- Coneix les principals corrents didàctiques i les tècniques d'avaluació de l'ensenyament de llengües estrangeres i la seva aplicació a l'aula de llengua anglesa, en els diferents nivells.
- Dissenya unitats de programació de forma creativa promovent processos d'ensenyament-aprenentatge que facilitin l'atenció a la diversitat de l'alumnat a l'aula de llengua anglesa.
- Coneix els recursos metodològics més eficaços en l'ensenyament d'una llengua estrangera.
- Reflexiona sobre el procés d'aprenentatge escolar i les característiques dels seus alumnes per poder millorar la seva competència com a mestre de llengua estrangera.
- Coneix els principis bàsics i la complexitat de l'ensenyament de continguts escolars a través de l'anglès.
- Posseeix recursos per adaptar la llengua anglesa a les necessitats didàctiques d'altres assignatures i els aplica amb orientació a la qualitat.
- Sap aplicar les noves tecnologies de la informació i la comunicació a l'ensenyament de l'anglès com a llengua estrangera.
- Té habilitats per fomentar la comunicació en anglès, com a llengua vehicular, aconseguint una bona col·laboració amb i entre diferents professionals de l'entorn escolar.
- Sap aplicar les referències culturals dels països de parla anglesa a l'ensenyament de la llengua estrangera.
- Utilitza les diferents manifestacions culturals dels països angloparlants per fomentar el respecte cap a altres cultures.
- Analitza críticament la seva actuació professional per prendre consciència de la seva influència en els alumnes i així millorar la seva competència com a mestre d'anglès.
- Valora la relació personal amb cada estudiant i el seu entorn com a factor de qualitat de l'educació.
Continguts
1: Introducció a l'estudi de la pronúncia
1.1 Què és la fonètica i la fonologia? Per què estudiar fonètica?
1.2. Introducció a l’alfabet fonètic (IPA)
1.3. Conceptes bàsics: homofonia, homografia i parells mínims.
2: Els sons de la parla de l'anglès
2.1 Els òrgans de la parla
2.2. Les consonants de l'anglès
2.3 Anàlisi contrastiu de les consonants del català, el castellà i l'anglès
2.4. Les vocals de l'anglès
2.5. Pronúncia de paraules d’ús freqüent
3: Característiques suprasegmentals de l'anglès
3.1. Què són els trets suprasegmentals?
3.2. Accent
3.3. Ritme
3.4. Entonació
4: Pronúncia en l'aula d’anglès com a llengua estrangera per a nens i nenes
4.1 Objectius i recerca sobre l’ensenyament de la pronúncia de llengües estrangeres.
4.2 Materials i activitats didàctiques per ensenyar pronúncia anglesa a nens i nenes.
4.2.1. Metodologies de phonics per ensenyar so i grafia a infants
4.2.2. Ús de textos orals i escrits per treballar trets fonètics.
4.2.3. Microunitats didàctiques dels alumnes.
Metodologia i activitats formatives
Modalitat semipresencial (blended)
|
Activitat formativa |
Metodologia |
|
Classes teòriques (CT) |
Mètode expositiu / lliçó magistral (LM) |
|
Classes pràctiques (CP) |
Resolució d'exercicis i problemes (REP) Aprenentatge basat en problemes (ABP) |
|
Estudi i treball en grup (ETG) |
Aprenentatge cooperatiu (AC) Aprenentatge orientat a projectes (AOP) |
|
Classes teòriques en linea |
Mètode expositiu / lliçó magistral (LM) |
|
Classes pràctiques en linea |
Resolució d'exercicis i problemes (REP) Aprenentatge basat en problemes (ABP) |
|
Estudi i treball en grup en linea |
Aprenentatge cooperatiu (AC) Aprenentatge orientat a projectes (AOP) |
|
Estudi i treball individual / autònom (ETI) |
Aprenentatge orientat a projectes (AOP) |
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat semipresencial (blended)
- Test online (unitats 1-2) 10%
- Provas orals (video) 30%
- Projecte individual: explicar un conte infantil (unitat 3) 25%
- Projecte final de creació de materials didàctics (unitat 4) 35%
Bibliografia i recursos
Celce-Murcia, M., D. Brinton and J. M. Goodwin (1996) Teaching Pronunciation: A Reference for Teachers of English to Speakers of Other Languages. New York: Cambridge University Press.
Collins, B. & Mees, I.M. (2003). Practical Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students. London: Routledge.
Estebas Vilaplana, Eva (2009). Teach Yourself English Pronunciation: An Interactive Course for Spanish Speakers. A Coruña: Netbiblo.
Kelly,G. (2000). How to teach pronunciation. Essex: Pearson education Limited. –Chapter 2. Teaching pronunciation.
Kenworthy, J. (1987) Teaching English Pronunciation. London: Longman. – Chapter 1. Teaching and learning pronunciation
Ladefoged, P. & Johnson, K. (2011). A Course in Phonetics. (6th ed.). Boston: Wadsworth
Levis, J.(2008). Computer technology in teaching and researching pronunciation. Annual Review of Applied Linguistics, 27 : 184-202.
O’Connor, J.D. (1999). Better Enlish Pronunciation. (new ed.). Cambridge: CUP.