Universitat Internacional de Catalunya
Treball de Fi de Màster
Altres llengües d'impartició: anglès, castellà,
Professorat
L'estudiant disposarà d'un tutor per ajudar-lo en el desenvolupament del seu TFM.
Cada estudiant concretarà amb el seu tutor/a el moment per fer les tutories, que seran on-line.
A principis de novembre et comunicarem el nom i email del teu tutor, per tal que puguis iniciar el TFM amb les tutories que precisis.
El Seminari del TFM és grupal, mentre que les tutories son personals.
El coordinador de l'assignatura TFM és el Dr. Jaume Camps (jaumecamps@uic.cat)
Presentació
En el seu TFM l'alumnat ha d'integrar i mostrar que ha adquirit les competències que s'han treallat al llarg del curs. Tant durant el procés d'elaboració del contingut i presentació oral del seu treball cal constatar que ha interioritzat les competències bàsiques i generals, transversals i específiques. La temàtica del TFG ha de tractar una qüestió educativa i, sobre aquesta, concretar una hipòtesi d'investigació, aplicar tècniques i instruments de recollida de dades (treball de camp) i interpretar-los.
L'estructura del TFM ha de contenir aquests apartats:
1. Introducció i justificació del tema.
2. Marc teòric i revisió de la literatura.
3. Hipòtesi i objectius.
4. Disseny metodològic.
5. Resultats i discussió.
6. Conclusions.
Referències bibliogràfiques
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
Competencias básicas y generales:
CB6-Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7-Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8-Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9-Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10-Que los estudiantes aplicar las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1-Formular juicios reflexivos y críticos, responsables, éticos y respetuosos sobre los diversos protagonistas de proceso educativo (familia, escuela y sociedad)
CG2-Analizar y sintetizar la información obtenida de diversos entornos con el fin de resolver problemas o situaciones de conflicto, para identificar y definir los elementos significativos que constituyen un problema para resolverlo con criterio y de forma efectiva.
CG4-Exponer las ideas de forma oral y escrita adaptándose a distintos estilos comunicativos y tipos de actividades.
CG6-Integrar y utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en diversos campos de forma eficaz y responsable.
CG7-Expresarse en público y hacer presentaciones con soporte digital adaptadas a los diferentes grupos de interés del contexto escolar (docentes, familias, estudiantes, etc.)
Competencias transversales:
CT1-Analizar críticamente el trabajo personal y utilizar los recursos y estrategias adecuados para la mejora profesional.
CT3-Mostrar comportamientos éticos y responsables como ciudadano/a y como profesional.
CT4-Desarrollar la capacidad de evaluar las desigualdades por razón de sexo y género, para diseñar mecanismos para el logro de la igualdad real, eludiendo interpretaciones parciales y discriminatorias.
CT5-Identificar estrategias para fomentar la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos.
CT6-Promover situaciones y entornos inclusivos para el Desarrollo Sostenible, creando contextos eficaces, responsables e inclusivos a todos los niveles.
Competencias específicas:
CE14-Aplicar propuestas docentes innovadoras, analizando críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad en el ámbito de la especialización cursada.
CE15-Aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
1. L'estudiant aplica el coneixement i els instruments adquirts a un treball de recerca educativa.
2. Identifica un problema de recerca en el camp de l'ensenyament, formulant hipòtesis de treball i/o preguntes d'investigació, així com també dissenya un model metodològic per soluciona-lo.
3. Integra amb coherència les diferents perspectives, fonts i dimensions teòriques per analitzar la realitat educativa.
4. Aplica tècniques i aplica instruments per recollir la informació quantitativa i qualitativa.
5. Analitza les dades recollides i elabora conclusions rellevants per l'ensenyament o l'aprenentatge de la matèria d'especialitat.
6. Utilitza correctament les taules i gràfics per exposar la informació rellevant.
7. Generalitza amb precaució i sentit crítica partir de les dades recollides.
8. Genera propostes de ¡millora educativa a partir dels resultats de la seva recerca.
9. Redacta el seu TFM amb un llenguatge adequat i formal.
10. Exposa oralment, amb un llenguatge adequat i formal, els resultats obtinguts de la realització del seu TFM.
11. Analitza el desenvolupament organitzatiu dels centres educatius valorant a seva funcionalitat.
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment online
TL - Tutories en línia
TFM - Treball Fi de Màster
TFD - Treball Fi de Màster-Defensa
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment online
ME - Memòria escrita del Treball de Fi de Màster: (60% de la nota)
PO - Presentació Oral del Treball Final de Màster on-line: (40% de la nota)