Universitat Internacional de Catalunya
Comunicació Radiofònica
Altres llengües d'impartició: castellà
Professorat
Cal demanar cita prèviament mitjançant correu electrònic.
Maria Fitó - mfito@uic.es
Presentació
Comunicació radiofònica és una assignatura de Formació Bàsica, de 6 ECTS, que s’imparteix en el segon curs del Grau de Publicitat i Relacions Públiques, que ens introdueix en l’apassionant món de la ràdio.
Com qualsevol altre mitjà de comunicació, la ràdio te un llenguatge propi, una manera de fer i de comunicar, determinada per unes circumstàncies tècniques i per l´ús dels recursos propis del suport. Totes aquestes peculiaritats són també aplicables a la publicitat.
L’assignatura de Ràdio endinsa de ple als alumnes en el llenguatge i la narrativa radiofònica publicitària.
Al llarg del curs, els alumnes apendran a escriure i a produïr diferents formats publicitaris i es convertiran en professionals 360 graus: en creatius, guionistes, productors, tècnics de so i locutors.
Requisits previs
Aquesta assignatura no implica requisits previs.
Objectius
- Exposar les característiques i singularitats de la ràdio en l'ecosistema dels mitjans de comunicació.
- Aprendre els conceptes bàsics del llenguatge radiofònic i conèixer els mecanismes comunicatius propis del mitjà ràdio.
- Aprofundir en el procés de producció i articulació de la veu.
- Conèixer els mecanismes de la locució radiofònica.
- Entendre i dominar la tècnica de redacció per al mitjà ràdio.
- Aplicar el coneixement de la locució i redacció radiofòniques a la comunicació persuasiva en aquest mitjà.
- Aplicar el coneixement de la locució i redacció radiofòniques a la creació i realització de productes publicitaris i promocionals.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- 01 - Capacitat de planificar recursos tècnics
- 03 - Capacitat de planificar recursos propis (personals, materials, temporals )
- 06 - Capacitat d'actuar autònoma i responsablement
- 07 - Capacitat per treballar en equip
- 09 - Capacitat lingüística en català, castellà i anglès
- 11 - Capacitat per emetre judicis i valoracions crítiques ben argumentades
- 12 - Capacitat de produir texts orals i escrits
- 13 - Capacitat de lectura
- 14 - Capacitat d'anàlisi
- 15 - Capacitat de síntesi
- 16 - Capacitat per detectar fets noticiables
- 18 - Capacitat per treballar sota pressió
- 20 - Capacitat de concreció
- 22 - Capacitat per generar debat i reflexió
- 24 - Capacitat de planificar i executar projectes audiovisuals i cinematogràfics
- 26 - Capacitat per coordinar i/o coordinar-se a/amb un equip
- 38 - Capacitat per entendre i aplicar la dimensió legal d'un producte audiovisual
- 39 - Capacitat per entendre i aplicar els diferents agents del sector audiovisual
- 41 - Capacitat per entendre i aplicar les tècniques d'il·luminació i so de la producció cinematogràfica
- 42 - Capacitat per entendre i aplicar les tècniques i mètodes d'edició i postproducció cinematogràfica
- 43 - Capacitat per entendre i aplicar els diferents gèneres i formats televisius
- 44 - Capacitat per entendre i aplicar les diferents fases d'elaboració d'un programa televisiu
- 45 - Capacitat per entendre i aplicar les diferents tipologies de guions de programes
- 46 - Capacitat per entendre i aplicar els diferents recursos lumínics, gràfics i de muntatge
- 47 - Capacitat per entendre i aplicar els processos de creació d'un programa televisiu
- 48 - Capacitat per entendre i aplicar les possibilitats expressives de les noves tecnologies
- 52 - Capacitat de concepció i crítica d'un guió audiovisual
- 53 - Capacitat de concepció i crítica d'un producte audiovisual o mediàtic
- 55 - Capacitat de concepció i crítica d'un discurs informatiu
- 60 - Coneixement i domini de les tècniques de transmissió de continuïtat en la narració
- 68 - Coneixement i domini de la distinció entre opinió i informació/ registres colloquials i cultes
- 73 - Coneixement i domini de les tècniques d'acostament a les fonts d'informació
- 87 - Capacitat i habilitat per utilitzar les tecnologies i tècniques comunicatives
- 89 - Capacitat de crear sinergies en els equips de treball
- 92 - Capacitat d'anàlisi, de síntesi i judici crític
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
Un cop acabin l'assignatura, els alumnes seran capaços de:
-
Utilitzar els elements del llenguatge radiofònic (paraula, música, efectes de so i silenci) i combinar-los.
-
Narrar mitjançant els recursos propis del mitjà ràdio.
-
Pensar en el so i aprofitar el seu potencial comunicatiu.
-
Construir espais sonors mitjançant l'ús del llenguatge radiofònic i el muntatge tècnic i expressiu.
-
Utilitzar els processos, formats i estructures de la publicitat radiofònica.
Continguts
1. La ràdio com a mitjà publicitari.
2. El guió radiofònic.
3. El llenguatge radiofònic.
4. La locució publicitaria
5. Espai, temps i ritme.
6. El muntatge.
7. Els formats publicitaris
8. El sector i la indústria radiofònica.
9. El procès publicitari a la ràdio.
Metodologia i activitats formatives
Modalitat semipresencial (blended)
ACTIVITAT FORMATIVA | CRÈDITS ECTS |
---|---|
Classe magistral. En les classes magistrals, el professor, no només transmet continguts o coneixements, sinó també, i sobretot, actituds, motivació, aptituds, valors, etc. També facilita que els assistents puguin manifestar les seves opinions i els seus arguments enfront de la resta d'estudiants. | 2 |
Laboratori. Grups de treball en els quals es combina la teoria i la pràctica. En ells l'objectiu no consisteix tant a exercitar tècniques ja conegudes, sinó a fer avançar tant la teoria com la tècnica. Els labs culminaran també en un producte professional o semiprofessional, si bé aquesta vegada de caràcter necessàriament innovador (resultat de la combinació de reflexions o lectures innovadores dels mitjans i la realitat social). | 2,4 |
Coaching. Seguiment, individual o en grups molt reduïts, de com els alumnes assimilen els continguts de l'assignatura. En les sessions de coaching, es corregiran defectes, s'aclariran dubtes, es proposaran exercicis i activitats necessàries per aconseguir els objectius fixats. | 0,6 |
Focused praxis: Lliurament periòdic i individual d'exercicis per aprendre la teoria a través de la pràctica. Cada exercici anirà destinat a adquirir coneixements molt definits i adaptats a la persona concreta així com a esmenar llacunes particulars. seminaris: aquesta activitat que consistirà a aprofundir monograficament en temàtiques específiques, d'especial actualitat en alguns casos, socialment debatudes, mitjançant treball actiu en grups reduïts. | 1 |
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat semipresencial (blended)
L'avaluació de l'assignatura consta de diversos elements:
- Examen teòric final (40%)
- Producció de formats publicitaris (40%)
- Assistència, participació a classe i puntualitat en les entregues (20%)
Els alumnes suspesos podran recuperar en segona convocatòria aquella part que no hagin aprovat.
Si no han superat l’exàmen, sel’s conservarà la nota obtinguda a la resta d’elements d’avaluació.
En cas que no hagin superat la producció de formarts publicitaris l'alumnat disposarà d'un temps programat per realizar la producció d’un format.
A més, cal superar els mínims d'ortografia, d'acord amb la normativa de la Facultat de Ciències de la Comunicació.
Bibliografia i recursos
Ala-Fossi, M. (2010). Future scenarios for the radio industry. A: O'Neill, B., Ala-Fossi, M., Jauert, P., Lax, S., Nyre, L., & Shaw, H. (Eds.), Digital radio in Europe. (pp. 153-171). Bristol: Intellect Ltd.
Bonet, M. (2007). Nuevos caminos para la radio. Un proceso productivo digital para un negocio analógico. Telos. Cuadernos de comunicación, tecnología y sociedad, 73, 27-35. <http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articuloperspectiva.asp@idarticulo=1&rev=73.htm>.
Catalunya Ràdio (2001). Orientacions lingüístiques. Barcelona: Catalunya Ràdio.
Gutiérrez, M., Perona, J. (2002). Teoría y técnica del lenguaje radiofónico. Barcelona: Bosch.
Huertas, A.; Perona, J. (1999). Redacción y locución en medios audiovisuales: la radio. Barcelona: Bosch.
Larrea Estefanía, Olatz (2013): “Guía práctica para el cuidado y la optimización de la voz del docente”. Estudios sobre el Mensaje Periodístico. Vol. 19, Núm. especial marzo, págs.: 271279. Madrid, Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense.
Martínez-Costa, M.P., Herrera, S. (2004). Los géneros radiofónicos en la teoría de la redacción periodística en España. Comunicación y sociedad, 27(1), 115-143.
McLeish, R. (2005). Radio production. 5ª ed. Oxford: Focal Press.
Rodero, E. (2011). ¿Veo cuando oigo? Recursos sonoros para la estimular la creación de imágenes mentales en el oyente. Portal de la Comunicación - Incom. <http://www.portalcomunicacion.com/lecciones_det.asp?id=63>.
Sellas, T. (2011). Podcàsting: a la recerca de l'oient perdut. A Fernández-Quijada, D. (Ed.) Medi@tic. Anàlisi de casos de tecnologia i mitjans, (pp. 47-72). Barcelona: UOC.
Tirado, J.A. et al. (2003). Técnicas para leer y escribir en radio y televisión. Barcelona: Bosch.
Material didàctic
- Alonso, C.M. El proceso creativo de la elaboración de guiones radiofónicos publicitarios. Tesi doctoral.
- Audacity. Eines bàsiques d'edició.
- Audacity. Manual d'instal·lació.
- Manual complet Audacity
- Perona, J. (2007). Formatos y estilos publicitarios en el prime-time radiofónico español: infrautilización y sequía de ideas. Zer, 23, 219-242.
- Pràctica d'edició sonora
- Rodero, E. (2008). Publicidad en radio: publicidad, sí, pero no radiofónica. Área Abierta, 20,