Universitat Internacional de Catalunya
Psicología I: Bases del Desarrollo Infantil
Otras lenguas de impartición: inglés, castellano
Profesorado
L'horari de tutories serà a convenir segons les necessitats de l'alumne mitjançant cita prèvia a través de correu electrònic (mcerratolara@uic.es).
És altament recomanable anar a la tutoria assignada per a la preparació de la vostra presentació (s’aconsella tenir el treball avançat en 80%-90%). Les tutories es duran a terme de 11:30 a 12 a la nostra aula (D102) i cada grup haurà d’anar el dia de classe previ a la seva presentació.
Presentación
El sentido de esta asignatura está relacionado con la necesidad que el/la futuro/a maestro/a conozca los fundamentos de la psicología evolutiva y del desarrollo del niño de o a 6 años para poder comprender mejor su naturaleza y favorecer a su óptimo desarrollo.
De esta forma pueda conocer los elementos que caracterizan el desarrollo del niño en las diferentes etapas evolutivas de los distintos ámbitos de desarrollo: cognitivo, físico, afectivo y social.
Objetivos
- Conocer las características psicológicas, evolutivas y de la personalidad de los niños de 0-6 años.
- Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas.
- Conocer las principales características de la estimulación temprana, autores y programas relevantes
- Caracterizar las diferentes etapas del desarrollo desde un punto de vista psico evolutivo y analizar las implicaciones educativas
- Reflexionar sobre las relaciones entre desarrollo psicológico y educación
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CEM-02 - Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos de 0 a 3 y de 3 a 6 años.
- CEM-03 - Conocer los fundamentos de la atención temprana.
- CEM-04 - Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
- CEM-05 - Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
- CET-5 - Colaboración con los compañeros de profesión: poseer los conocimientos y las habilidades necesarios para realizar una aportación profesional al clima pedagógico de la escuela, así como a las relaciones profesionales, y con el fin de lograr una buena organización escolar.
- CET-6 - Colaboración con el entorno profesional de la escuela: poseer los conocimientos y las habilidades suficientes para establecer una buena colaboración con las personas y las instituciones dedicadas al bienestar infantil o que pertenecen al entorno profesional de la escuela.
- CET-7 - Fomento de la responsabilidad en lo que se refiere al desarrollo profesional: analizar, reflexionar y desarrollar los puntos de vista sobre la profesión y la competencia como maestro, saber explicitarlos y saber cómo ponerse al día.
- CG-01 - Integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades de enseñanza y de aprendizaje, en la gestión de la enseñanza y en el desarrollo profesional.
- CG-02 - Comunicarse claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita, según el nivel c1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
- CG-05 - Conocer los elementos que conforman el pensamiento analítico, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Conoce las características psicológicas, evolutivas y de la personalidad de los/las niños/as de 0-3 y 3-6 años. (1)
Conoce, sabe y valora la estimulación temprana en educación infantil (3)
Reconoce las características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas propias de los alumnos de 0 a 6 años y sabe identificar su posible déficit o sobredotación. (4)
Ofrece a los padres y a otras partes implicadas información sobre los alumnos, y usa adecuadamente la información que obtiene de éstos (12)
En su desarrollo personal y profesional utiliza información obtenida de los alumnos y de sus compañeros de profesión, además de la ayuda de sus compañeros en forma de consejo o supervisión, para orientar su acción hacia la mejora constante (15)
Posee un conocimiento suficiente de la psicología del comportamiento para analizar y entender su propio comportamiento y el de los demàs (16)
Conoce los procesos mentales a seguir para desarrollar un análisis exhaustivo de los casos a estudiar (17)
Sabe como tener en cuenta las características del entorno tanto para comprender las características de un caso como para prever el abasto de su intervención (18)
Identifica y analiza los procesos de interacción y comunicación en el aula.
Integra y agrupa los fundamentos de educación infantil y su desarrollo en el aula (30)
Reconoce la necesidad de esforzarse individualmente para conseguir alcanzar los objetivos de la comunidad educativa (33)
Contenidos
- Introducción a la psicología del desarrollo
- Desarrollo a lo largo de los primeros dos años, la primera infancia y los años escolares: desarrollo físico y psicomotor; desarrollo cognitivo; desarrollo de la comunicación y el lenguaje; desarrollo social
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Tema 1: Introducción (3 sesiones + Práctica 1 y 2)
Tema 2: Los primeros dos años (4 sesiones + Práctica 3)
Examen temas 1 y 2
Tema 3: La primera infancia (4 sesiones + Pràctica 4)
Tema 4: Los años escolares (4 sesiones + Pràctica 5)
Examen temas 3 y 4
| COMPETENCIAS | METODOLOGÍA | ACTIVIDAD FORMATIVA |
|---|---|---|
| CEM-02 | Método expositivo / lección magistral | Clases teóricas Estudio y trabajo individual / autónomo |
| CEM-03 | Método expositivo / lección magistral | Clases teóricas Estudio y trabajo individual / autónomo |
| CEM-04 CET-5 | Estudio de casos Método expositivo / lección magistral | Clases teóricas Estudio y trabajo individual / autónomo |
| CEM-05 | Método expositivo / lección magistral | Clases teóricas |
| CET-5 | Aprendizaje cooperativo | Estudio y trabajo en grupo |
| CET-6 | Método expositivo / lección magistral | Clases teóricas Estudio y trabajo individual / autónomo |
| CET-7 | Estudio de casos | Estudio y trabajo individual / autónomo |
| CG-01 | Aprendizaje cooperativo | Estudio y trabajo en grupo |
| CG-02 | Resolución de ejercicios y problemas | Estudio y trabajo individual / autónomo |
| CG-05 | Resolución de ejercicios y problemas | Estudio y trabajo individual / autónomo |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
El/la estudiante es evaluado/a a partir de cinco elementos, a nivel grupal (3,4 y 5) e individual (1 y 2)
1) Examen 1 25%
2) Examen II 25%
3) La exposición en clase de una sesión 15%
4) La elaboración de una práctica + hoja de respuestas
y la realización de todas las prácticas 20%
5) Presentación de un trabajo en el taller transversal 15%
Bibliografía y recursos
-Palacios, J., Marchesi, A., y Coll, C. (2004). Desarrollo Psicológico y Educación (vol 1): Psicología Evolutiva. Alianza Editorial.
- Berger, K. S. (2018). The Developing Person: Through Childhood & Adolescence. 11th Edition. Macmillan.
Lecturas complementarias:
-Berger, K. (2004). Psicologia del desarrollo. Buenos aires: editorial médica panamericana S.A.
-Coll, C y otros. (1993). Dessarrollo psicológico y educación (3vols.) Madrid: Alianza.
-Córdoba Iñesta, A.I. (2006). Psicologia del desarrollo en edad escolar: Pirámide.
-Debesse, M. (1989). Psicologiía del niño. Buenos Aires: Nova.
-Gonzalez-Pérez, J y Criado del Pozo M.J. ( 2004) Psicologia de la educación para una enseñanza práctica. Mardid: CCS.
- Harris, M., i Butterworth, G. (2002). Developmental Psychology: A student’s handbook Hove: Psychology Press.
- Harris, M., i Westermann, G. (2014). A Student's Guide to Developmental Psychology.Hove: Psychology Press.
-Hoffman, L y otros. (1983). Psicologia del Desarrollo hoy (2vols.): Mc Graw Hill.
-Marchesi, A y otros. ((1983). Psicologia evolutiva (3 vols.) Madrid: Alianza.
-Papalia, D.E y otros. (1998). Psicologia del Desarrollo. Bogotá: Mc Graw Hill.
-Richard, J. Philip G. (2005). Psicologia y vida. Mexico: Pearson Educacion.
-Richmond, P.G. (1984). Introducción a Piaget. Madrid: Fundamentos.
-Triadó, C i altres. (1998). Psicologia evolutiva. (1998). Barcelona: Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona.