Universitat Internacional de Catalunya
Fundamentos de la Ciencia
Otras lenguas de impartición: inglés, castellano
Profesorado
A convenir con el profesor.
Presentación
El ser humano, en la pluralidad de sus dimensiones, constituye simultáneamente el sujeto y el objeto de la actividad científica y asistencial en el ámbito de la salud. Por tal motivo, es preciso establecer los fundamentos antropológicos y epistemológicos que posibilitan y enmarcan su actividad científica.
Requisitos previos
No hay requisitos previos.
Objetivos
- Conocer el desarrollo histórico de la filosofia de la ciencia. Familiarizar al alumno con los principales problemas y dilemas teóricos que se encuentran hoy en la reflexión sobre las ciencias experimentales.
- Formar una actitud crítica en los alumnos que les permita alcanzar un punto de vista personal y reflexivo sobre el valor real de las teorías científicas.
- Favorecer una visión interdiciplinar del conocimiento de las realidades humanas.
- Profundizar en los conceptos antropológicos fundamentales presentes en el marco teórico de enfermería y salud.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
- CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
- CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
- CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
- CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
- CE9 - Saber aplicar los conocimientos específicos teóricos y prácticos de la investigación en ciencias de la salud
- CG1 - Habilidad para integrar los nuevos conocimientos adquiridos a través de la investigación y el estudio, y hacer frente a la complejidad
Resultados de aprendizaje de la asignatura
- El alumno distingue y valora adecuadamente los conceptos de persona, cuidado, salud y entorno como elementos fundamentales en la ciencia enfermera y en la investigación en salud.
- El alumno toma conciencia de la compleja realidad del ser humano y de la pluralidad de dimensiones que lo configuran como persona.
- El alumno expresa por escrito sus reflexiones sobre las diferentes dimensiones de la ciencia.
Contenidos
Parte I: Fundamentos antropológicos de la ciencia: antropología de la salud.
1. Las dimensiones de la enfermedad.
2. El proceso salud-enfermedad-atención.
3. La construcción de la corporalidad.
4. Antropología del dolor.
5. Antropología de la muerte.
Parte II: Fundamentos epistemológicos de la ciencia.
1. Origen y desarrollo histórico de la ciencia.
2. Principales reflexiones sobre filosofía de la ciencia:
- Círculo de Viena.
- K. Popper.
- T. Kuhn.
- P. Feyerabend.
- El realismo científico.
3. Naturaleza y método de las ciencias experimentales. La ciencia, una actividad humana.
Metodología y actividades formativas
Modalidad semipresencial (blended)
Las actividades formativas seguirán la siguiente dinámica:
- Clase expositiva: sesión expositiva a cargo del profesor, que tiene como finalidad transmitir unos conocimientos introductorios sobre el tema para estimular la reflexión del estudiante.
- Aprendizaje autónomo: estudio del tema a partir de la bibliografia indicada.
- Seminario o tutoria grupal: dicusión de problemas y casos.
- Ejercicio escrito: realización individual de un comentario de texto o de un breve ensayo de reflexión personal por parte de los alumnos sobre el tema expuesto en clase.
- Método del caso.
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad semipresencial (blended)
Los dos bloques o apartados de la asignatura, impartidos por los correspondientes docentes, tendrán un peso equilibrado en la valoración final del alumno, que se realizará a través de trabajos escritos, pruebas escritas y exposiciones orales, siguiendo las indicaciones de los profesores.
Bibliografía y recursos
- Anrubia, E. (ed.), La fragilidad de los hombres. La enfermedad, la filosofía y la muerte, Eds. Cristiandad, Madrid, 2008.
- Artigas, M., El desafío de la racionalidad, Eunsa, Pamplona, 1999.
- Artigas, M., Filosofía de la ciencia experimental, Eunsa, Pamplona, 1999.
- Diéguez, A., Filosofía de la ciencia, Biblioteca Nueva, Madrid, 2005.
- Echeverría, J., Introducción a la metodología de la ciencia, Cátedra, Madrid, 1999.
- Echeverría, J., Filosofía de la ciencia, Akal, Madrid, 1995.
- Escribano, X. (ed.), Territoris humans de la salut. Societat, cultura i valors en el món sanitari, Duxelm, Barcelona, 2008.
- Feyerabend, P.K., Diálogo sobre el método, Cátedra, Madrid, 1990.
- Kuhn, T.S., La estructura de las revoluciones científicas, F.C.E., México, 1971.
- López Moratalla, N., Repensar la ciencia, Eiunsa, Madrid, 2006.
- Marcos, A., Hacia una filosofía de la ciencia amplia, Tecnos, Madrid, 2000.
- Popper, K.R., El mito del marco común, Paidós, Barcelona, 1997.
- Roqué, M. V. (ed.), El sentido del vivir en el morir, Thomson Reuters-Aranzadi, Pamplona, 2013.
- Serrano de Haro, A. (ed.), Cuerpo vivido, Editorial Encuentro, Madrid, 2010.
- Szczeklik, A., Catarsis. Sobre el poder curativo de la naturaleza y el arte, Ed. Acantilado, Barcelona, 2010.
- Toombs, S.K., The meaning of illness, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, 1993.
- Torralba, F., Antropología del cuidar, Institut Borja/Mapfre, Barcelona, 1998.
- Vicente Arregui, J. y Choza, J., Filosofía del hombre. Una antropología de la intimidad, ICF-UNAV, Rialp, Madrid, 1993.