Universitat Internacional de Catalunya
Infancia y Adolescencia
Otras lenguas de impartición: catalán, inglés
Profesorado
Para cualquier duda o pregunta enviar un correo a acarballo@uic.es
Presentación
La asignatura de Evolutiva busca aportar formación al psicólogo acerca de aquellas competencias que hacen referencia al desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional, social y espiritual del ser humano desde la concepción hasta la adolescencia, así como comprender el papel de la familia en todo ello.
Como psicólogo es importante conocer cuál es el desarrollo normativo para así poder detectar diferencias y problemas.
Profesorado:
- Dra. Anna CARBALLO - acarballo@uic.es
- Lda. Blanca BATLLORI - bbatllori@uic.es
- Lda. Pilar LACORTE - placorte@uic.es
- Lda. Maria Cristina LUNA - clunab@uic.es
Requisitos previos
No procede
Objetivos
- El objetivo general de la asignatura es que el alumno sea capaz de identificar las diferentes etapas del desarrollo y sus características principales desde la concepción hasta la adolescencia.
- Conocer los cambios que se dan durante la gestación tanto el feto como en la madre y en la figura paterna.
- Conocer cómo se forma el apego y la repercusión que tiene, así como identificar los diferentes tipos de apego.
- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, lenguaje, cognitivo) de 0-2 años.
- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, lenguaje, cognitivo) de 3-6 años.
- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, cognitivo) de 6-12 años.
- Conocer el desarrollo de las características propias y de los cambios propios de la adolescencia.
- Comprender la importancia de la familia y su influencia en el desarrollo.
- Adquirir conocimientos y habilidades que ayuden a establecer una buena relación con el niño/adolescente y la familia.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CB02 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
- CB03 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
- CE09 - Identificar las bases biológicas de las funciones psicológicas y de la conducta humana, entendiendo cómo funcionan y cómo influyen sobre los diversos aspectos de la persona.
- CE12 - Saber explicar e identificar las principales etapas del desarrollo del ser humano, reconocer su evolución e identificar los signos y síntomas característicos de los trastornos psicológicos más frecuentes de cada etapa evolutiva.
- CE14 - Reconocer las bases de la conducta humana normal y sus alteraciones.
- CE18 - Identificar las estructuras y los procesos involucrados en las funciones psicológicas básicas y reconocer la naturaleza de las diferencias individuales.
- CG08 - Capacidad para interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o demandada, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho que se trate.
- CT02 - Capacidad para la resolución de problemas
- CT05 - Razonar y evaluar las situaciones y resultados desde un punto de vista crítico y constructivo.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Al finalizar la asignatura el alumno ha de ser capaz de:
- Identificar las diferentes etapas del desarrollo y sus características principales desde la concepción hasta la adolescencia.
- Conocer los cambios que se dan durante la gestación tanto el feto como en la madre y en la figura paterna.
- Conocer cómo se forma el apego y la repercusión que tiene, así como identificar los diferentes tipos de apego.
- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, lenguaje, cognitivo) de 0-2 años.
- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, lenguaje, cognitivo) de 3-6 años.
- Conocer el desarrollo y las características propias de cada una de las dimensiones (desarrollo psicomotor, socioemocional, cognitivo) de 6-12 años.
- Conocer el desarrollo las características propias de los cambios propios de la adolescencia.
- Comprender la importancia de la familia y su influencia en el desarrollo.
- Adquirir conocimientos y habilidades que ayuden a establecer una buena relación con el paciente y la familia.
Contenidos
Tema 1: Aproximación a la psicología evolutiva
1.1. Premisas básicas
1.2. Autores
1.3. Paradigmas
1.4. Modelos evolutivos
Tema 2: Embarazo y periodo prenatal
2.1. Creencias psicosociales acerca del embarazo
2.2. Factores perinatales que influyen en el desarrollo.
2.3. Neurodesarrollo
2.4. Embarazo: Cambios físicos y emocionales a lo largo de los 3 trimestres
2.5. Parto, Posparto y Vivencia del padre
Tema 3: Del recién nacido al bebé de dos años
3.1. Desarrollo psicomotor
3.2. Desarrollo socioemocional: Temperamento y apego
3.3. Desarrollo cognitivo
3.4. Simbolización: El juego
3.5. Desarrollo del lenguaje
3.5.1. Prelingüístico (0-12 meses)
3.5.2. Lingüístico (12-24 meses)
Tema 4: Etapa preescolar (3-6 años)
4.1. Desarrollo psicomotor
4.2. Desarrollo socioemocional: Colegio
4.3. Desarrollo cognitivo
4.4. Simbolización: El juego y dibujo
4.5. Desarrollo del lenguaje
4.6. Autonomía, hábitos y límites
Tema 5: Etapa escolar: 6-12 años
5.1. Desarrollo psicomotor
5.2. Desarrollo socioemocional y moral
5.3. Desarrollo cognitivo
5.4. Configuración del género
5.5. Primeros cambios de la pubertad
Tema 6: La familia
6.1. Tipos de familia
6.2. Importancia de la calidad de las relaciones familiares
6.3. Implicación de los abuelos en la crianza
6.4. Conciliación familiar-laboral
Tema 7: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
7.1. Enfoque neurocientífico del aprendizaje.
7.2. Cerebro y aprendizaje.
7.3. Cómo aprende el cerebro:
- Aprendizajes transversales.
- Aprendizaje contextualizado.
- Cerebros con neuronas activas.
- Aprendizaje por repetición.
- La importancia de los conocimientos previos.
7.4. Etapas o ventanas de desarrollo. (De 0-4 años y de 7-12 años).
7.5. Las emociones importantes para aprender.
7.6. Motivación y aprendizaje.
7.7. Estrés y aprendizaje.
7.8. Memoria y aprendizaje.
7.9. Atención y aprendizaje.
Tema 8: Adolescencia: 12-18 años
8.1. Ser adolescente hoy en día
8.2. Afectación psicológica de cambios corporales
8.3. Desarrollo psicosocial
8.4. Desarrollo cognitivo
8.5. Autonomía y límites
8.6. Cerebro adolescente
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
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ACTIVIDAD FORMATIVA |
METODOLOGÍA |
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Clase Magistral (CM) |
Clase Teórica (CT) |
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Estudio De Casos (EC) |
Clase Teórica (CT) Clases Prácticas (CP) |
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Lectura Crítica (LC) |
Aprendizaje Autónomo (AA) Trabajo Individual (TI) |
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Preparación y realización de actividades evaluables (PRE) |
Trabajo Individual (TI) |
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Resolución de ejercicios y problemas (REP) |
Clases Prácticas/Laboratorio (CP) |
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Trabajo Autónomo de Estudio y realización de ejercicios (TA) |
Trabajo Individual (TI) Aprendizaje Autónomo (AA) |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
1ª Convocatoria:
- 40% Examen final (de todo el contenido)
- 20% Examen parcial
- 10% Examen PIR
- 20% Casos prácticos
- 10% Participación en clase
Se requerirá un mínimo de 5 en el examen final para poder calcular la media de la asignatura y aprobar. En caso de suspender esa parte, deberá recuperarse en 2ª convocatoria.
2ª Convocatoria:
- 40% Examen final (de todo el contenido)
- 20% Examen parcial (misma nota que en 1ª convocatoria)
- 10% Examen PIR (misma nota que en 1ª convocatoria)
- 20% Casos prácticos (misma nota que en 1ª convocatoria)
- 10% Participación en clase (misma nota que en 1ª convocatoria)
Se requerirá un mínimo de 5 en la prueba escrita para hacer media. Se aprobará la asignatura con una media mínima de 5 teniendo en cuenta todas las partes evaluadas (aprobadas y suspendidas).
Bibliografía y recursos
- Papalia y Martorell (2017). Desarrollo humano (13ª edición). México: McGraw Hill
- Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. Desarrollo psicológico y educación. 1. Psicología Evolutiva. Ed. Alianza. Madrid, 2003.
Periodo de evaluación
- E1 25/05/2022 I3 12:00h
- E2 30/06/2022 I3 10:00h