Universitat Internacional de Catalunya
Introducción al Periodismo
Otras lenguas de impartición: inglés, castellano
Profesorado
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Presentación
Probablemente, nuestra era sea la primera en toda la historia de la Humanidad en la que las personas reciben más información y disponen de más cantidad de datos. Dicha información se estructura en relatos y narraciones que encierran discursos, posturas, juicios y críticas que atañen a la realidad que nos rodea. La confección de esos relatos, sus textos e imágenes, tienen el poder de moldear la visión de quien los consume con respecto a un acontecimiento o realidad concreta.
Cómo analizar esos relatos y cómo construirlos resulta fundamental para el comunicador. La selección, organización, estructura y presentación de dicha información permite conseguir el éxito que se pretende con una historia. Un éxito que tiene que ver con los cambios en la sociedad, con comprensiones de los hechos históricos de los que somos testigo y, al fin y al cabo, de la propia naturaleza del ser humano. Los procesos de información no son un intercambio de datos fríos o de mensajes aislados, sino una interacción de textos, historias y discursos.
En esta asignatura, el alumno aprenderá a asumir una actitud crítica ante las historias y discursos y a seleccionar los elementos para construir una propia, así como los planteamientos que le permitan alcanzar el objetivo propuesto. Aprenderá las herramientas que le permitan estructurar y dotar de contenido a un relato.
Asimismo, en esta asignatura se pondrá énfasis en la necesidad de la realización de procesos de documentación, gestión de información y verificación de informaciones en el trabajo periodístico. Para ello el alumno adquirirá conocimientos sobre el uso de herramientas, sistemas, fuentes y procedimientos necesarios para poder llevar a cabo una correcta documentación periodística.
Requisitos previos
No son necesarios requisitos previos.
Objetivos
- Desarrollar personalmente una cultura informacional.
- Comprender amplia y profundamente el fenómeno información.
- Contrarrestar las incoherencias resultantes de aplicar generalizadamente una teoría matemática o informatizada a cualquier tipo de proceso de información.
- Facilitar a los alumnos la adquisición de hábitos y habilidades informacionales, de forma que sepan entender y emplear la información como un instrumento para alcanzar objetivos personales, aumentar sus conocimientos y su potencial personal.
- Mejorar el uso de la información en tanto que recurso, aprender a gestionarla inteligentemente, sacarle rendimiento, transformarla en conocimiento y almacenarla en forma de inteligencia.
- Entender más a fondo cómo absorbemos, usamos, comunicamos y valoramos la información. Adquirir ideas y métodos que mejoren los procesos de información que los alumnos deberán liderar o en los que participarán.
- Mejorar la calidad de la información que los alumnos producen.
- Generar y mantener conocimiento diferencial.
- Aprender a concebir, transmitir, producir conocimientos.
- Dotar a los alumnos de los conocimientos y competencias que les permitan interactuar con el consumidor, de manera que este último sea capaz de generar conocimiento y tomar decisiones.
- Diseño de sistemas de información-conocimiento centrados en el usuario. Creación de información que sea (más) fácilmente comprensible.
- Aprender a sintonizar y transaccionar con el usuario, tanto para aumentar el propio conocimiento como el de los usuarios con los que por su profesión deberán interactuar.
- Mejorar en el uso inteligente de la información.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- 10 CG - Conocimiento y dominio de repertorios bibliográficos
- 11 CG - Conocimiento y dominio de los diferentes recursos de investigación
- 16 CE - Capacidad para emitir juicios y valoraciones críticas bien argumentadas
- 18 CE - Capacidad para detectar hechos noticiables
- 22 CE - Capacidad para analizar críticamente el periodismo español, europeo y mundial
- 36 CE - Conocimiento y dominio de la distinción entre opinión e información/ registros coloquiales y cultos
- 37 CE - Conocimiento y dominio de las distintas técnicas para contrastar la información
Resultados de aprendizaje de la asignatura
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Comprenderán el contexto que rodea a un discurso (emisor, receptor, objetivo, pragmática…).
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Conocerán los elementos básicos de la construcción de historias y serán capaces de adoptar una postura crítica ante los datos y argumentos de las mismas.
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Aprenderán a procesar la información para generar conocimiento propio y contenidos útiles para los consumidores.
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Adquirirán las habilidades expresivas necesarias para informar y convencer a un público con su discurso.
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Argumentarán de manera inteligible y convincente.
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Serán capaces de buscar, seleccionar e integrar información en un proceso de documentación periodística
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Serán capaces de observar la realidad con criterios periodísticos.
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Conocerán los principales conceptos teóricos que sustentan la labor informativa.
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Conocerán los principales tipos de fuentes de información y de sistemas de información de utilidad en periodismo
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Comprenderán con más conocimiento de causa el presente y sabrán detectar nuevas tendencias.
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Profundizarán en la cultura y el pensamiento contemporáneo y sus influencias en dinámicas personales y colectivas. Dispondrán de una base histórica para entender el presente de los medios de comunicación.
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Facilitarán las relaciones entre personas, grupos de personas, instituciones, organismos, etc.
Contenidos
Parte 1. Dra. Susana Pérez
BLOQUE 1. ¿QUÉ ES EL PERIODISMO?
- Ensayo de una definición
- Una perspectiva histórica
- La construcción de la actualidad
- La empresa periodística
- Las funciones del periodismo
- Marco legal de la profesión y código deontológico
BLOQUE 2. ¿QUÉ ES NOTICIA?
- Hechos y noticias
- Criterios noticiables
- Selección y jerarquización de temas
- Las rutinas periodísticas
BLOQUE 3. LAS FUENTES INFORMATIVAS
- Tipología de fuentes
- Atribución de fuentes
BLOQUE 4. EL PERIODISMO DIGITAL
- El periodismo en la era de Internet
- Características del periodismo digital
Parte 2. Taller de lecturas. Profesor Albert Garrido
El acercamiento a la realidad desde la ficción
Introducción al lenguaje periodístico
Marco de referencia del lenguaje periodístico: servidumbres, estilos, etcétera
El género periodístico como género literario
El análisis literario: la obra, el autor, la época, sus coetáneos
El análisis periodístico: el medio, el texto, el autor, la época, sus coetáneos
Lecturas y trabajos del taller de lecturas
La entrevista:Najat el Hachmi: “El feminismo islamista aísla a las mujeres musulmanas”.
https://elpais.com/elpais/2019/09/06/ideas/1567798552_644496.html
Trabajo: Sacar cinco conclusiones razonadas.
El ensayo corto/artículo:Segunda guerra mundial, ¿lección olvidada?
Trabajo: El punto de vista ideológico. Deducir de la lectura y comprensión del texto la orientación ideológica del autor (inclusión de citas).
El reportaje: ¿Hay todavía genios?
http://www.magazinedigital.com/historias/reportajes/hay-todavia-genios-cientificos
Trabajo: Describir una situación.
Trabajo final: Recesión crítica de Todos los hombres del presidente, de Bob Woodward y Carl Bernstein (varias editoriales). Debe incluir: resumen del relato, fichas de los seis personajes que se estimen más importantes, características periodísticas, comparación con el documental Todos los hombres del presidente del caso Watergate.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
- Clases magistrales
- Focused praxis
| ACTIVIDAD FORMATIVA | CRÉDITOS ECTS |
|---|---|
| Clase Magistral. En las clases magistrales, el profesor, no sólo transmite contenidos o conocimientos, sino también, y sobre todo, actitudes, motivación, aptitudes, valores, etc. También facilita que los asistentes puedan manifestar sus opiniones y sus argumentos frente al resto de estudiantes. | 4.3 |
| Focused Praxis. Entrega periódica de ejercicios para aprender la teoría a través de la práctica. Cada ejercicio irá destinado a adquirir conocimientos muy definidos y adaptados a las circunstancias. | 1.7 |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Parte 1 - Susana Pérez Soler - 80 % de la nota final
- Examen final: 50 % de la nota
- Prácticas: 40 % de la nota
- Actitud y participación: 10 % de la nota
*Para poder superar la asignatura se ha de obtener al menos un 4 en el examen.
Parte 2 - Albert Garrido - 20 % de la nota final
Taller de lecturas
SEGUNDA y TERCERA CONVOCATORIA En segunda convocatoria, el estudiante tendrá que recuperar la parte de la asignatura que tenga suspensa. En tercera, el estudiante tendrá que repetir la asignatura completa.Bibliografía y recursos
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Lippmann, W. (2003). La opinión pública. Madrid: Cuadernos de Langre.
Castells, M. (2009) Comunicación y poder. Madrid: Alianza Editorial.
Jiménez, D. (2018) El director. Madrid: Libros del K.O.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Anderson, C. W., Bell, E., & Shirky, C. (2012). Post-industrial Journalism: Adapting to the Present: a Report. Columbia Journalism School.
Gomis, L. (1991). Teoría del periodismo. Cómo se forma el presente. Barcelona: Paidós.
Kovach, B., & Rosentiel, T. (2012). Los elementos del periodismo. Madrid: Santillana.
Martínez-Albertos, J. L. (1989). El lenguaje periodístico. Madrid: Paraninfo
Salmon, C. (2008) Storytelling. La máquina de fabricar historias y formatear las mentes. Península: Barcelona.
Wolton, D. (2010). Informar no es comunicar. Contra la ideología tecnológica. Gedisa: Barcelona.
Bamberg, M. G. W., & Andrews, M. (2004) Considering Counter-narratives: Narrating, resisting, making sense. John Benjamins B. V.: Amsterdam.
Guallar, J.; Leiva-Aguilera, J. (2013) El content curator. Guía básica para el nuevo profesional de internet.Barcelona: UOC.
Mortimer, J. A., & van Doren, C. (1996) Cómo leer un libro. Debate: Madrid.