Universitat Internacional de Catalunya
Terapia Familiar y de Pareja
Otras lenguas de impartición: catalán, inglés
Profesorado
Presentación
1.1 PUNTOS CLAVE
- Presentamos esta asignatura que pretende formar a los alumnos y alumnas, dando a conocer el modelo relacional sistémico y proporcionando herramientas para la evaluación e intervención familiar y de pareja, y entrenando en las competencias, que por la experiencia en formación, creemos firmemente, que son las más adecuadas y las que más capacitan, en cuanto a conocimientos y experiencia y las que más acercan al estudiante al perfil más idóneo de terapeuta familiar
1.2 ESTRUCTURA
En las sesiones de formación se pretende replicar las condiciones de una psicoterapia consiguiendo una formación teórica y práctica. Basada, además, en la propia experiencia del alumno en el espacio formativo.
Estructurada en dos partes:
- Teoría.
Desde una mirada amplia e integradora de los marcos teóricos existentes se impartirán los contenidos de la teoría relacional-sistémica.
- Práctica.
Exposición continua de las diversas situaciones clínicas desde las que observar y practicar con las técnicas aprendidas en el espacio teórico.
Requisitos previos
No hay requisitos previos para cursar esta asignatura, aunque es recomendable, haber superado las asignaturas de cursos anteriores
Objetivos
Facilitar a los alumnos y alumnas un modelo que las proporcione los Instrumentos adecuados para comprender a las personas y sus relaciones. Además de las técnicas de Intervención necesarias en el trabajo terapéutico con usuarios, parejas y familias.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CE02 - Redactar informes sobre los resultados obtenidos del proceso de evaluación realizado, usando el lenguaje propio de la psicología.
- CE04 - Conocer los principios y procedimientos de la intervención psicológica.
- CE06 - Planificar la evaluación de los programas y/o intervenciones psicológicas, seleccionando los indicadores y técnicas adecuados.
- CE08 - Tomar conciencia de la realidad profesional del psicólogo en un campo aplicado concreto.
- CE13 - Reconocer las funciones, características, ventajas y limitaciones de los distintos modelos teóricos y/o Escuelas de Psicología.
- CE16 - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico.
- CG01 - Capacidad de pensamiento crítico y creativo, y capacidad para indagar y adoptar un enfoque científico y ético en los distintos ámbitos de la profesión.
- CG04 - Capacidad para respetar y hacer respetar el código deontológico y actuar de manera ética en las actividades relacionadas con la actuación profesional.
- CG07 - Capacidad para adaptarse al entorno, la tarea o el contexto, afrontar nuevas tareas y responsabilidades, y generar procesos de cambio.
- CG09 - Integrar los conocimientos y avances de la psicología en la actuación profesional.
- CG10 - Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás
- CG11 - Reconocer, comprender y respetar la complejidad de la diversidad multicultural.
- CG12 - Lograr las condiciones necesarias para una comunicación efectiva y una buena relación de ayuda y apoyo.
- CT04 - Capacidad de trabajar en equipo
- CT06 - Capacidad de desarrollar habilidades en las relaciones interpersonales
- CT08 - Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
- CT09 - Comunicarse adecuadamente, tanto de forma oral como escrita
Resultados de aprendizaje de la asignatura
- Establecer una base sólida a nivel teórico de los conceptos del modelo relacional sistémico.
- Relacionar los conceptos básicos con situaciones de la propia práctica clínica.
- Aportar los conocimientos específicos, las principales técnicas y procedimientos que se utilizan en la intervención familiar, de pareja e individual.
- Establecer una base sólida sobre diagnóstico relacional
- Comprender la psicopatología desde distintos marcos teóricos.
- Adquirir herramientas para el diagnóstico relacional.
- Entrar en contacto con el trabajo clínico.
- Participar en la reflexión y en la decisión sobre las intervenciones clínicas adecuadas a cada caso.
- Reconocer cualidades y limitaciones personales en el rol de psicoterapeuta.
- Reflexionar sobre la relación entre la posición del terapeuta en la propia familia y su rol profesional bajo el concepto de isomorfismo.
Contenidos
Tema 1. Conceptos básicos y Escuelas de Terapia Familiar.
- Conocer los aspectos más destacados de las interacciones familiares y de pareja, del significado de los síntomas y las dificultades relacionales, así como de los diferentes tipos de estructuras familiares y familiarizarse con el vocabulario, los planteamientos y las técnicas empleadas por las distintas escuelas de terapia familiar. Modelo comunicacional, estructural, procesual, constructivista y de la teoría de los juegos.
- El significado de los síntomas.
Tema 2. Valoración y evaluación familiar:
- Análisis de la derivación y la demanda para desarrollar las indicaciones de formatos de intervención.
- Análisis de la estructura familiar.
- Análisis de la narrativa familiar.
- Evaluar de forma clara e imparcial los conflictos, analizando su repercusión en el funcionamiento global de la familia y en el estado de sus miembros.
- Análisis de la comunicación familiar con escalas de comunicación validadas en nuestro país por el equipo docente encargado de impartir la materia.
Tema 3. Diagnóstico relacional.
Tema 4. Técnicas de conducción de la primera entrevista familiar y de pareja. Metodología precisa en la obtención de los datos necesarios para la identificación, valoración y formulación de las áreas problemáticas.
Tema 5. Construcción de hipótesis.
Tema 6. Contrato terapéutico, construcción y condiciones. La redefinición como técnica de construcción.
Tema 7. Elaboración de informes con la evaluación del conflicto y la orientación terapéutica adecuada
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
- METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La asignatura será presencial y la metodología del aprendizaje se basa en el esfuerzo individual y en la dinámica de grupo.
(CM) Clases teóricas
(CP) Clases prácticas con visualización directa de casos, a través del espejo
(EC) Estudio de casos con revisión indirecta de sesiones realizadas por el docente y visualización de propuestas clínicas a través de películas
(TRC) Técnicas de Role-plays
(LH) Laboratorio de simulaciones y
habilidades clínicas.
(TA) Trabajo Autónomo
(LC) Lectura Crítica y revisión bibliográfica.
(PRE) Preparación y realización de
actividades evaluables. Elaboración de
resúmenes de las partes teóricas y de las
sesiones de los casos en prácticas
(TG) Trabajo grupal:
Preparación de casos y simulaciones
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
La nota final de la asignatura estará comprendida por la suma de la nota del examen final, del trabajo escrito y de la nota Referente a la asistencia ya la participación
El examen final, tendrá dos partes diferenciadas, una Parte práctica y otra teórica y representará el 80% de la nota, concretamente 40% la parte práctica y 40% la parte teórica
El trabajo consisten en escribir un diario, una memoria de las actividades y casos que veamos en las clases, con una nota reflexiva al final de la memoria diaria. Representará el 10% de la nota. La fecha para presentarlo es el 12 de Noviembre
La asistencia y participación representará el 10% de la nota final
Para contabilizar el trabajo y la participación, será Necesario haber superación cono aprobada cada una de las partes del examen
En el caso de no superar alguna de las partes del examen, la recuperación se hara de la parte suspendida
Sistemas y Criterios de Evaluación
Pruebas escritas (PE)
Pruebas prácticas (PP)
Participación en clase (PC)
Trabajos Escritos (TE)
Bibliografía y recursos
ACKERMAN, N.: Diagnóstico y tratamiento de las relaciones familiares. Ed. Hormé, B. Aires, 1971.5
ANDOLFI, M.: (1977) Terapia Familiar. Ed. Paidós, Barcelona, 1985.9.
BATESON, G. : (1956) Pasos hacia una ecología de la mente.Ed. Carlos Lohlé. B. Aires, 1972.13.
BATESON, G.; JACKSON, D.; HALEY, J. y WEAKLAND, J.: (1956) Hacia una teoría de la Esquizofrenia. En G. Bateson, op. cit., 1972, pp.231-256.14.
BATESON, G. y RUESCH, J.: (1951) Comunicación. La matriz social de la psiquiatría. Ed. Paidós, Barcelona, 1984. 15
Periodo de evaluación
- E1 19/01/2023 A14 10:00h