Universitat Internacional de Catalunya
Intervención en Dificultades de Aprendizaje
Otras lenguas de impartición: catalán, inglés
Profesorado
La atención a los alumnos se hará por correo electrónico y después de las clases.
Presentación
Presentación optativa pensada para alumnos que estén interesados en la clínica infantojuvenil y en la Psicología Educativa. El objetivo es profundizar en los trastornos que inciden, directa o indirectamente, en el aprendizaje de los niños y jóvenes. Hacer hincapié en el tratamiento de ellos en los centros de reeducación y tratamiento y las pautas que son necesarias para que los centros educativos puedan asegurar una inclusión educativa y un proceso de enseñanza-aprendizaje óptimo para ellos, así como la mejor orientación educativa y profesional.
Requisitos previos
Tener aprobada la asignatura Psicología Educativa de tercer curso.
Objetivos
- Conocer las posibilidades de intervención, técnicas, metodologías y recursos en los TA y en aquellos trastornos cuyas características afectan al aprendizaje.
- Adquirir las distintas estrategias para lograr una verdadera atención a la diversidad y saber asesorar a los centros educativos y al profesorado de una manera adecuada.
- Aprender y entender las dificultades que presentan estos niños y jóvenes y la implicación que tienen estas dificultades en los diferentes contextos. Saber qué implicaciones tienen los TA a nivel emocional y las comorbilidades que pueden existir y tenerlas en cuenta en la intervención.
- Saber ofrecer orientaciones útiles a las familias de estos niños y jóvenes.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CB02 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
- CB04 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
- CE06 - Planificar la evaluación de los programas y/o intervenciones psicológicas, seleccionando los indicadores y técnicas adecuados.
- CE12 - Saber explicar e identificar las principales etapas del desarrollo del ser humano, reconocer su evolución e identificar los signos y síntomas característicos de los trastornos psicológicos más frecuentes de cada etapa evolutiva.
- CE16 - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico.
- CG01 - Capacidad de pensamiento crítico y creativo, y capacidad para indagar y adoptar un enfoque científico y ético en los distintos ámbitos de la profesión.
- CG03 - Leer de manera crítica y argumentada la bibliografía científica, valorar su procedencia, situarla dentro de un marco epistemológico, e identificar y contrastar sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
- CG06 - Mostrar flexibilidad, respeto y discreción en el uso de los datos que afectan a las personas, grupos u organizaciones.
- CT02 - Capacidad para la resolución de problemas
- CT03 - Capacidad de análisis y síntesis
- CT06 - Capacidad de desarrollar habilidades en las relaciones interpersonales
- CT08 - Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
- CT09 - Comunicarse adecuadamente, tanto de forma oral como escrita
Resultados de aprendizaje de la asignatura
- Conocer las necesidades educativas especiales (NEE) y las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) derivadas de los trastornos de aprendizaje, el trastorno de lenguaje, el trastorno de espectro autista (TEA) y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
- Conocer las necesidades educativas y características de los alumnos con más capacidades y las distintas técnicas de intervención, dentro y fuera del ámbito escolar.
- Conocer las distintas intervenciones y adaptaciones para lograr el desarrollo integral de los distintos alumnos en el ámbito clínico y escolar.
- Conocer y diseñar estrategias para afrontar los trastornos de aprendizaje. Conocer las distintas técnicas y recursos para atender los TA y los trastornos que afectan directamente al aprendizaje.
- Conocer las bases conceptuales de los TA, las intervenciones y orientaciones que son necesarias a nivel personal, familiar y escolar.
- Comprender, diseñar y planificar estrategias de respuesta educativa para los distintos tipos de TA o trastornos que influyen negativamente en el proceso de enseñanza.
- Respetar y valorar la diversidad como elemento de enriquecimiento humano.
Contenidos
- Introducción a las dificultades de aprendizaje, a las necesidades específicas de apoyo educativo y a los trastornos del neurodesarrollo que afectan al aprendizaje.
- Intervención en altas capacidades.
- Intervención en TEA.
- Intervención en TDAH.
- Intervención en los trastornos específicos del aprendizaje con dificultad en la lectura.
- Intervención en los trastornos específicos del aprendizaje con dificultad en la expresión escrita.
- Intervención en los trastornos específicos del aprendizaje con dificultad matemática.
- Intervención en el trastorno de lenguaje.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Clase teórica (CT)
Aprendizaje autónomo (AA)
Trabajo individual (TI)
Debate y discusión (DyD)
Tutoría académica personal (TAP)
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Instrumentos:
- Pruebas escritas de diferente tipo (ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas, etc.)
- Trabajos escritos individuales o en grupos.
- Exposiciones y presentaciones orales.
- Se podrá realizar autoevaluación y coevaluación.
- La evaluación respetará siempre la normativa general establecida en el Grado, se descontarán las faltas de ortografía y redacción.
- Prueba escrita con un valor del 70% (esta prueba se deberá aprobar con una nota mínima de 5 para poder hacer media con las otras calificaciones).
- Comentarios i/o trabajos individuales o grupales con un valor del 30%.
- El examen de segunda convocatoria debe estar aprobado con una nota de 5 o superior para poder realizar la media ponderada con las prácticas realizadas. En caso de que la media esté suspendida, el alumno deberá repetir la asignatura el año siguiente.
Bibliografía y recursos
García López, Cristina. (2020): “Familias de niños con TEA. Programa de Psicoeducación emocional y apoyo mutuo”. Editorial CEPE. ISBN: 9788418044205.
2. Esquivel Ancona, Fayne. (2020): “Entrevista clínica: Infantil, adolescente, de la salud, familiar y grupal”. Editorial CEPE. Colección: Manual Moderno. ISBN: 9786074488487.
3. Outon Oviedo, Paula. (2018): “Programas de Intervención con Disléxicos. Diseño, implementación y evaluación”. Editorial CEPE. Colección: Educación Especial y Dificultades de Aprendizaje. ISBN: 9788478694327.
4. Llopis Paret, Ana María. De Pablo Marcos, Carmen. Fernández Baroja, Fernanda. (2017): “La dislexia: origen, diagnóstico y recuperación”. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788485252121.
5. González Navarro, Ana. Martos Pérez, Juan. Llorente Lomí, María. Ayuda Pascual, Raquel. Freire, Sandra. (2018). “Los niños pequeños con autismo. Soluciones prácticas para problemas cotidianos.” Equipo Deletrea. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. Editorial CEPE. ISBN: 9788478696734.
6. Llopis Paret, Ana María. De Pablo Marcos, Carmen. Fernández Baroja, Fernanda. (2012). Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478698530.
7. González, María. Llorente, María. Raposo, José. Martos, Juan. Ayuda, Raquel. Freire, Sandra. (2017). Equipo deletrea. “Trastornos del espectro autista de alto funcionamiento”. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478698547.
8. Garrido Landivar, Jesús. (2017) “Programa de actividades para educación especial”. Editorial: CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788486235857.
9. Orjales Villar, Isabel. (2017). “Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores.” Editorial: CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN:9788478692941.
10.Gonzalez Navarro, Ana María. (2017). “El síndrome de Asperger. Guía para mejorar la convivencia escolar dirigida a familiares, profesores y compañeros. Equipo deletrea. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478697267.
11.Orjales Villar, Isabel, Polaino Lorente, Aquilino. (2018): “Programa de Intervención Cognitivo-Conductual para niños con Déficit de Atención con Hiperactividad”. Editorial CEPE. Colección: Programas de Intervención Psicopedagógica y Educativa. ISBN: 9788478693597.
12.Elices Simon, Juan Antonio. Palazuelo Martínez, María Marcela. Del Caño Sánchez, Maximiliano. (2013). “Alumnos con AACC intelectuales, características, evaluación y respuesta educativa.” Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478699667.
13. Magaz Lago, Ángela. García Pérez, Emmanuel. (2016). “Niños y adolescentes inatentos (TDA) características, diagnóstico y tratamiento psico-educativo”. Editorial CEPE. Colección: Educación especial y dificultades de aprendizaje. ISBN: 9788478695881.
14. Andreu i Barrachina, Llorenç. Aguado Alonso, Fernando. Claustre Cardona i per, María. (2013). “El trastorno específico del lenguaje. Diagnóstico e intervención.” Editorial VOC. ISBN:9788490640890.
15. Mendoza Lara, Elvira. (2016): “Trastorno Específico del lenguaje, Avances en el estudio de un trastorno invisible”. Editorial Pirámide. ISBN: 9788436836196.
16. Galve, José Luis. Trallero, Manuel. (2008). “Fundamentos para la intervención en el aprendizaje de la ortografía (Manual Ortoleco)”. Editorial CEPE. ISBN: 9788478696666.
17. Díaz Marta, Isabel; Ruiz, M.ª Ángeles; Villalobos, Arabella. (2017): “Manual de Técnicas y Terapias Cognitivo-Conductuales.” Editorial Desclée de Brouwer. ISBN: 9788433029508.
18. Labrador Encinas, Francisco Javier; Cruzado Rodríguez, Juan Antonio; Muñoz López, Manuel. (2001). “Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta”. Ediciones Pirámide. Colección Psicología. ISBN: 9788436813746.
19. Méndez Carrillo, Francisco Xavier; Espada Sánchez, José Pedro; Orgilés Amorós, Mireia. (2006). “Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes. Estudio de casos escolares.” Ediciones Pirámide. Colección: Psicología. ISBN: 9788436820690
Periodo de evaluación
- E1 17/01/2023 A12 08:00h