Universitat Internacional de Catalunya

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
5
14089
1
Primer semestre
OB
Lengua de impartición principal: catalán

Otras lenguas de impartición: inglés, castellano,

Profesorado


Dra. CERRATO LARA, Maria - mcerratolara@uic.es

El horario de tutorias será a convenir según las necesidades del alumno mediante cita previa a través de correu electrònic (mcerratolara@uic.es).

Presentación

En esta asignatura se estudiará educación, aprendizaje y desarrollo psicológico en la etapa adolescente. Específicamente el desarrollo cognitivo, lingüístico, psicomotor, social y afectivo, los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula y el proceso de construcción del conocimiento en la institución escolar.

Requisitos previos

Para cursar las asignaturas de este máster deben cumplirse los criterios de acceso especificados por el Departamento de Enseñanza.

Objetivos

  1. Identificar las fases del desarrollo de la personalidad del adolescente,

  2. Identificar y reconocer los factores psicológicos intrapersonales e interpersonales que influyen en el aprendizaje escolar y las implicaciones en el proceso educativo

  3. Manejar distintas estrategias y herramientas para conocer la motivación de los alumnos y cómo incentivarla.

  4. Adaptar situaciones educativas en personas con capacidades y ritmos de aprendizaje distintos

  5. Elaborar propuestas dirigidas a promover la adquisición de conocimientos y destrezas para mejorar el clima y el aprendizaje en el aula

Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación

  • CB07 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
  • CB08 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
  • CB09 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
  • CE01 - Identificar las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones; comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje
  • CE02 - Distinguir los mecanismos de detección y atención de las necesidades educativas de los estudiantes
  • CE03 - Planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje; elaborar propuestas basadas en la adquisición de destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales
  • CG01 - Formular juicios reflexivos y críticos, responsables, éticos y respetuosos sobre los diversos protagonistas de proceso educativo (familia, escuela y sociedad)
  • CG02 - Analizar y sintetizar la información obtenida de diversos entornos con el fin de resolver problemas o situaciones de conflicto, para identificar y definir los elementos significativos que constituyen un problema para resolverlo con criterio y de forma efectiva
  • CT01 - Analizar críticamente el trabajo personal y utilizar los recursos y estrategias adecuados para la mejora profesional
  • CT02 - Trabajar en equipo y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la sociedad
  • CT03 - Mostrar comportamientos éticos y responsables como ciudadano/a y como profesional
  • CT04 - Desarrollar la capacidad de evaluar las desigualdades por razón de sexo y género, para diseñar mecanismos para el logro de la igualdad real, eludiendo interpretaciones parciales y discriminatorias
  • CT05 - Identificar estrategias para fomentar la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos

Resultados de aprendizaje de la asignatura

  1. Identifica las fases del desarrollo de la personalidad del adolescente,

  2. Identifica y reconoce los factores psicológicos intrapersonales e interpersonales que influyen en el aprendizaje escolar y las implicaciones en el proceso educativo

  3. Maneja distintas estrategias y herramientas para conocer la motivación de los alumnos y cómo incentivarla.

  4. Adapta situaciones educativas en personas con capacidades y ritmos de aprendizaje distintos

  5. Elabora propuestas dirigidas a promover la adquisición de conocimientos y destrezas para mejorar el clima y el aprendizaje en el aula

Contenidos

  1. El concepto de personalidad.

  2. El desarrollo físico, cognitivo, afectivo y social de los estudiantes de secundaria.

  3. Los factores intrapersonales que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje: personalidad, motivación, inteligencia y otras habilidades cognitivas.

  4. Los factores interpersonales que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje: habilidades sociales, relaciones interpersonales, interacción docente-alumno, contextos educativos, etc.

  5. Las diferencias individuales en las dinámicas de aprendizaje.

  6. Las dificultades de aprendizaje. Las necesidades educativas especiales.

  7. Los diseños curriculares favorecedores de la adaptación a las diferencias individuales.

  8. Las técnicas de evaluación en psicología de la personalidad y las diferencias individuales

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente online



 

METODOLOGÍAS DOCENTES

1

CT -  Clases teórico / expositivas en línea

2

REC-  Resolución de ejercicios y problemas

3

ABP -  Aprendizaje basado en proyectos

4

CP  -  Clases prácticas en línea

 

ACTIVIDADES FORMATIVAS

1

CML - Clase magistral en línea

Horas

24 

Presencialidad (%)

0 

2

CPL - Clase práctica en línea

Horas

          15

Presencialidad (%)

 0

3

ETI - Estudio y trabajo individual

Horas

75

Presencialidad (%)

 0

4

TL - Tutorías en línea

Horas

3 

Presencialidad (%)

 0

5

TG - Trabajo grupal

Horas

8

Presencialidad (%)

 0

TOTAL

125 (5 ECTS)

 

 

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente online



SISTEMAS DE EVALUACIÓN

1

PT - Presentación de trabajos en línea o mediante videos

Ponderación mínima

 25%

Ponderación máxima

35% 

2

PA -  Examen de preguntas abiertas

Ponderación mínima

 15%

Ponderación máxima

30%

3

IE -   Propuesta de intervención educativa

Ponderación mínima

 25%

Ponderación máxima

50%

Bibliografía y recursos

Coll, C. (Coord.) (2010). Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la Educación Secundaria. Barcelona: Graó.

Delgado, B. (coord.) (2009). Psicología del desarrollo desde la infancia a la vejez. Madrid: MacGraw-Hill.

Feldman, R. S. (2007). Desarrollo psicológico a través de la vida. México: Pearson Educación.

Holmes, J. (2014). John Bowlby and Attachment Theory. New York: Routledge.

Mariscal, S., Giménez-Dasí, M., Carriedo, N. i Corral, A. (coord.) (2009). El desarrollo psicológico a lo largo de la vida. Madrid: MacGraw-Hill.

Palacios, J. (1992). Introducción a la psicología evolutiva. Dins A. Marchesi, C. Coll (comps). Desarrollo psicológico y educacional. Madrid: Alianza.

Papalia, D.E., Duskin , R i Wendkos ,S. (2009). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia.  México: MacGraw-Hill.

Perinat, A. (2002). Psicología del desarrollo: del nacimiento al final de la adolescencia. Barcelona: UOC

Piaget, J., Inhelder, B. i Weaver, H. (2008). The psychology of the child. USA: Basic books.

Shaffer,D.R. & Kipp,K. (2007). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. (7ª Ed.). Mexico: Thompson.

Triadó, C. (1995). Psicologia Evolutiva. Vic: Eumo

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