Universitat Internacional de Catalunya
Metodologías de Investigación
Otras lenguas de impartición: inglés, castellano
Profesorado
Prof. Remigio Díaz Benítez, Especialidad Catalán/Castellano: rrdiaz@uic.es
Prof. Yolanda Scott, Especialidad Inglés, email: yscott@uic.es
Presentación
La asignatura de Metodologías de la Investigación pretende introducir al estudiante en los conceptos fundamentales de la investigación educativa, tales como las características y paradigmas. Asimismo, el estudiante profundizará en el proceso de la investigación educativa como herramienta de formación profesional y mejora en la práctica educativa.
Requisitos previos
Nivel C1, según el MCERL, en la lengua de especialidad.
Objetivos
- Conocer los conceptos fundamentales de la investigación educativa.
- Aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas.
- Diseñar y desarrollar proyectos de investigación y evaluación en el área de la especialidad.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CE15.- Aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
- CT1.- Analizar críticamente el trabajo personal y utilizar los recursos y estrategias adecuados para la mejora profesional.
- CT2.- Trabajar en equipo y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la sociedad.
- CT4.- Desarrollar la capacidad de evaluar las desigualdades por razón de sexo y género, para diseñar mecanismos para el logro de la igualdad real, eludiendo interpretaciones parciales y discriminatorias.
- CG3.- Integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones.
- CG6.- Integrar y utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en diversos campos de forma eficaz y responsable.
- CG7.- Expresarse en público y hacer presentaciones con soporte digital adaptadas a los diferentes grupos de interés del contexto escolar (docentes, familias, estudiantes, etc.).
- CB10.- Que los estudiantes sepan aplicar las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo en gran medida autodirigido o autónomo.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
RA2.- Actúa conforme a la necesidad que tiene la función docente de perfeccionarse y adaptarse a los cambios científicos, pedagógicos y sociales.
RA3.- Analiza la propia actividad docente desde el enfoque comunicativo de la investigación-acción.
RA4.- Reflexiona sobre las prácticas del aula para innovar y mejorar la propia práctica docente utilizando indicadores de calidad.
Contenidos
- Buenas prácticas de enseñanza-aprendizaje.
- Introducción a la investigación educativa para docentes. Evolución, concepto y características. Paradigmas: cuantitativo, cualitativo y socio crítico.
- El proceso general de la investigación educativa como herramienta de formación del profesorado y de mejora en la práctica educativa.
- El proceso de investigación educativa en los centros educativos. Criterios de selección de un problema y planteamiento.
- Los instrumentos para recoger información. Validez y fiabilidad.
- Estrategias y técnicas para el desarrollo de la práctica investigadora en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. Propuestas y actividades.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente online
Metodologías docentes:
- Clases prácticas en línea
- Resolución de ejercicios y cuestiones
Actividades formativas:
- Clase magistral en línea
- Clase práctica en línea
- Foros y debates virtuales
- Estudio y trabajo individual
- Trabajo grupal
- Tutoría en línea
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente online
La evaluación de esta asignatura es continuada. La evaluación está formada por varias tareas que tienen que ser superadas cada una de ellas para superar la asignatura.
Especialidad en catalán/castellano:
- Presentación de trabajos - 35%
- Forum de debate - 35%
- Examen tipo test - 15%
- Examen preguntas abiertas - 15%
Las tareas evaluadas se pueden presentar en catalán o castellano. No se aceptarán trabajos entregados fuera de plazo. Las tareas evaluadas con errores graves de lengua se considerarán No Corregidas; se podrán volver a presentar en 2ª convocatorial pero la nota máxima será un aprobado (5).
Especialidad en inglés:
- Presentación de trabajos - 35%
- Forum de debate - 35%
- Examen tipo test - 15%
- Examen preguntas abiertas - 15%
Las tareas evaluadas se tendrán que presentar en inglés. No se aceptarán trabajos entregados fuera de plazo. Las tareas evaluadas con errores graves de lengua se considerarán No Corregidas; se podrán volver a presentar en 2ª convocatoria pero la nota máxima será un aprobado (5).
Otras consideraciones:
La calidad lingüística supondrá un 20% de la nota de las tareas evaluadas.
Los errores de lengua descontarán puntos: 1 punto por falta grave y 0'25 por falta leve. En los exámenes, 0'5 por falta grave y 0'2 por falta leve.
Bibliografía y recursos
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
Burns, A. (2009). Doing Action Research in English Language Teaching: A Guide for Practitioners. Taylor & Francis Group.
Cohen, L., Manion, L. and Morrison, K. (2011). Research Methods in Education. Routledge.
Denscombe, M. (2010). The good research guide for small-scale social research projects. Open University Press.
Gorard, S. and Taylor, C. (2004). Combining methods in educational and social research. McGraw-Hill Education.
Lodico, M. et al. (2006). Methods in educational research: from theory to practice. Jossey-Bass.
Pérez Juste, R., Galán González, A., & Quintanal Díaz, J. (2012). Métodos y diseños de investigación en educación. UNED.
Román-González, M. (2021). Elección de técnicas e instrumentos para la recogida de información. En Ortega Navas, M.ª C., García-Castilla, F. J., De-Juanas Oliva, Á. (coords.). Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa (pp. 147-159). Octaedro.
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Winn, W. (2003). Research Methods and Types of Evidence for Research in Educational Technology. Educational Psychological Review, 15(4), 367-373.
Yates, L. (2004). What does good educational research look like? Conducting Educational Research. Open University Press, McGraw-Hill International.