Modalidad totalmente presencial en el aula

La evaluación de la asignatura se desarrollará a partir de un criterio acumulativo, es decir,  se valorará el progreso a lo largo del período docente. Los registros que permitiran esta evaluación procederan de las diferentes actividades de evaluación continuada, Concretamente, la asignatura se evaluará a partir de la elaboración continuada de un portfolio, de la participación competente en las tutorías académicas y de la realización de prruebas individuales de evaluación. Otras situaciones de donde se van a extraer datos son la observación y la valoración de la participación en el aula y la autoevaluación. Es preciso diferenciar las actividades de entrenamiento de las actividades de evaluación. 

Para conseguir el máximo grado de objetividad i justicia en la evaluación, se exigirá al estudianet una coherencia verificable entre las notas de evaluación individual y las notas de evaluación grupal. En caso de no existir esta coherencia se priortzará siempre la nota individual obtenida en el aula, como nota final. Esto es así porqué pensamos que la compentencia en trabajo grupal es única y que el resto de competencies que el/la alumno/a tiene que alcanzar son de ámbito individual.

En coherencia con la responsabilidad social que comporta la función de los maestros i maestras, hay que especificar dos condicionantes más, en la evaluación de esta asignatura. En primer lugar concretar que las actitudes que el profesorado considere de irresponsabilidad académica pueden comportar no aprobar l'assignatura, por entrar en completa contradicción con el perfil de maestra/o, tal como describe el 5º objetivo general de esta asignatura. En segundo lugar, y en relación con la CG 2, especificar que la lengua vehicular de esta asignatura es el catalán (aunque se pueden trabajar documentos en castellano e inglés). En este sentido, en cualquier prueba de evaluación escrita, se penalizará con 0,2 puntos, cada falta de ortografía consierada grave. Si en la revisión de un trabajo se percibe, desde el principio, un exceso de faltas de ortografia o una redacción impropia, se devolverá el mismo para que el alumno o la alumna lo corrija y lo vuelva a entregar al cabo de una semana. En este caso accederá a un aprobado como mucho.  Pensamos que estas consideraciones ayudaran a mejorar la calidad de la futura labor como maestros y maestras y la actual tarea acadèmica. Si algún / a estudiante presenta, de forma justificada, una dificultad para alcanzar estas condiciones es necesario que lo comunique al /a la profesor / a.

Es importante citar también que esta asignatura tiene dos partes diferenciadas. La parte de Psicología del Aprendizaje desarrolla 7 créditos y representa un 80 % de la nota final y la parte de Psicología Social representa 2 créditos y el 20 % restante. A pesar de que los criterios generales de evaluación son los que constan en esta guía docente, cada uno de los profesores de las dos partes especificará aquellos aspectos concretos que considere adecuados a su parte. 

La tabla posterior muestra los resultados de aprenendizaje que se espera del alumnado y también el sistema con el que seran evaluados. La calificación se hará en base a l'escala común de la Facultat d'Educació.

Parte de Psicología del Aprendizaje (Carme Balaguer)

Pruebas de evaluación contínua (15%) y prueba integradora (30%): Total 45%. Si la prueba integradora se suspende hay que ir a 2ª convocatoria.

Reflexiones sistematizadas sobre el desarrollo y aprendizaje individual: 15%

Entrevista estructurada: 30%

Grado de participación, conductas en el aula: 10%

Para aprobar la asignatura es preciso realizar todas las actividades de evaluación contínua.