Universitat Internacional de Catalunya

Trabajo Fin de Grado

Trabajo Fin de Grado
6
8502
4
Segundo semestre
TF
Practicum
Trabajo fin de Grado
Lengua de impartición principal: catalán

Otras lenguas de impartición: inglés, castellano

Profesorado


Dr. CAMPS BANSELL, Jaime - jaumecamps@uic.es

Cada tutor farà arribar als alumnes que tingui assignats la seva disponibilitat horària per atendre’ls, i la manera de concretar les entrevistes de seguiment del TFG. La responsabilitat d’acudir al tutor és de l’alumne i les conseqüències de no aprofitar les sessions de tutoria també, ja que a quart curs es dóna per suposada l’autonomia per saber quan necessiten ajuda.

 

El tutor té la missió d’orientar acadèmicament els alumnes assignats, a petició d’aquests. Després del tercer Seminari grupal, convé que hi hagi:

   - una primera entrevista amb el tutor per acabar d’orientar la metodologia de treball, bibliografia, etc.

   - una segona entrevista de seguiment i revisió del que s’ha fet.

   - una tercera i última entrevista per revisar el producte i marcar els canvis necessaris abans d’avaluar-lo.

   - L’alumne ha de valorar el temps del tutor portant l’entrevista molt preparada, amb preguntes concretes i ben pensades; si l’alumne no les porta ben preparades, el tutor ho tindrà en compte a l’avaluació dels processos.

   - En qualsevol cas, el tutor pot tenir fins a un màxim de cinc entrevistes amb cada alumne assignat.

   - No es permeten sessions de tutoria a través de l’email o d’altres mitjans similars, ja que solen dificultar la previsió de treball i l’ordre personal del tutor, com la comunicació clara i efectiva. Aquest tipus de tutorització es permetrà als alumnes en mobilitat i de la manera que concreti cada tutor.

   - Els alumnes que no estan en mobilitat, han de fer com a mínim dues tutories presencials per aprovar el Procés.

 

Presentación

En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.


Ser trata de la elaboración y defensa ante un tribunal, de un Trabajo original dentro del contexto temático de la titulación (Grado en Educación).

El Trabajo Fin de Grado (TFG) es una materia del módulo de Prácticum, de carácter globalizador y orientada a la evaluación integrada de algunas competencias específicas y transversales asociadas al título de maestro/a. Su objetivo debe incluir la aplicación y la integración de las competencias relativas a los conocimientos (saber), les destrezas (saber hacer) y las actitudes (saber ser y estar) adquiridas a lo largo de la titulación.

Tiene asignados 6 créditos ECTS (dedicación total de unas 150 horas)

Para hacer el seguimiento y tener a disposición los documentos necesarios para llevar a cabo el TFG, se utilizará el aplicativo APM al que se accede desde la intranet.

Hay que consultar, además de esta Guía docente, la NORMATIVA del TFG que está al final de esta misma Guia Docente.

Requisitos previos

Una vez matriculado, el alumno deberá presentar y defender el TFG el mismo año académico (es decir, el 2º semestre de 4º curso), y habiendo superado el resto de evaluaciones de la titulación, incluido el Prácticum-III. Para poderdefender el TFG también deberá tener superados los niveles de lengua propios del Grado de Educación: nivel C de catalán, nivel C de castellano y nivel B2 de inglés (B2 es una condición que puede cambiar).

Objetivos

El Treball fi de grau és una matèria del mòdul de Pràcticum, de caràcter globalitzador i orientada a l’avaluació integrada d’algunes competències específiques i transversals associades al títol de mestre/a. El seu objectiu ha d’incloure l’aplicació i la integració de les competències relatives als coneixements (saber), les destreses (saber fer) i les actituds (saber ser i estar) adquirides al llarg de la titulació.

Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación

  • CEM-62 - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de su gestión.
  • CEM-63 - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • CEM-64 - Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, del de enseñanza-aprendizaje, mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
  • CEM-65 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
  • CEM-66 - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
  • CEM-67 - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
  • CEM-68 - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6 a 12 años.
  • CEM-69 - Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
  • CEM-70 - Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, deben quedar reflejadas en el trabajo de fin de grado como compendio de la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.
  • CET-1 - Responsabilidad interpersonal: ser consciente de su actuación profesional y de su influencia en los alumnos. Tener habilidades y conocimientos para manejar los procesos grupales y la comunicación para lograr una buena colaboración con y entre los alumnos.
  • CET-2 - Responsabilidad pedagógica: poseer los conocimientos y las habilidades pedagógicas para crear un entorno de aprendizaje seguro, para toda una clase o para un grupo, pero también para alumnos individuales, y dar lugar a que los niños puedan convertirse en adultos responsables y autónomos.
  • CET-3 - Experto en la materia impartida y en los métodos de enseñanza: poseer los conocimientos necesarios acerca de la materia que se enseña y saber qué métodos didácticos tienen que aplicarse para crear un buen entorno de aprendizaje en el que los alumnos puedan adquirir el bagaje cultural que necesitan para vivir en sociedad, y lograrlo de una manera contemporánea, profesional y sistemática.
  • CET-4 - responsabilidad organizativa: poseer un conocimiento y unas habilidades organizativas suficientes para crear un clima de trabajo agradable en sus clases y en la clase: organizado, ordenado y centrado en todos los aspectos, con él mismo y con sus compañeros, y por encima de todo claro con sus alumnos. y lograr todo esto de una manera profesional y sistemática.
  • CET-5 - Colaboración con los compañeros de profesión: poseer los conocimientos y las habilidades necesarios para realizar una aportación profesional al clima pedagógico de la escuela, así como a las relaciones profesionales, y con el fin de lograr una buena organización escolar.
  • CET-6 - Colaboración con el entorno profesional de la escuela: poseer los conocimientos y las habilidades suficientes para establecer una buena colaboración con las personas y las instituciones dedicadas al bienestar infantil o que pertenecen al entorno profesional de la escuela.
  • CET-7 - Fomento de la responsabilidad en lo que se refiere al desarrollo profesional: analizar, reflexionar y desarrollar los puntos de vista sobre la profesión y la competencia como maestro, saber explicitarlos y saber cómo ponerse al día.
  • CG-01 - Integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades de enseñanza y de aprendizaje, en la gestión de la enseñanza y en el desarrollo profesional.
  • CG-02 - Comunicarse claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita, según el nivel c1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
  • CG-03 - Saber expresarse en lengua inglesa según el nivel b1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
  • CG-04 - Promover y facilitar en los contextos de aprendizaje y de convivencia, en la escuela y en relación con el entorno, la atención a las necesidades educativas singulares de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
  • CG-05 - Conocer los elementos que conforman el pensamiento analítico, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
  • CG-06 - Conocer los elementos que conforman el pensamiento sistémico, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
  • CG-07 - Conocer los elementos que conforman el pensamiento crítico, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
  • CG-08 - Conocer los elementos que conforman el pensamiento reflexivo, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
  • CG-09 - Conocer los elementos que conforman la competencia de la creatividad, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
  • CG-10 - Conocer los elementos que conforman la competencia del espíritu emprendedor, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
  • CG-11 - Conocer los elementos que conforman la competencia de la orientación a la calidad, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.

Contenidos

El Treball fi de grau és una matèria del mòdul de Pràcticum, de caràcter globalitzador i orientada a l’avaluació integrada d’algunes competències específiques i transversals associades al títol de mestre/a. El seu objectiu ha d’incloure l’aplicació i la integració de les competències relatives als coneixements (saber), les destreses (saber fer) i les actituds (saber ser i estar) adquirides al llarg de la titulació.

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



El 7º semestre del Grado tendrás tres Seminarios de formación, dirigidos a darte ayuda para que puedas llevar el TFG a buen puerto. El tercer Seminario lo harás con tu tutor de TFG.

Después del tercer Seminario -ya en el 8º semestre- tendrás entrevistas personales con tu tutor, que te asesorará en el trabajo que vayas realizando.

Existen tres modalidades:

  A: Trabajo escrito en catalán, defensa oral en castelano y abstract en inglés, catalan y castellano.

  B: Trabajo escrito en castellano, defensa oral en catalán y abstract en inglés, catalán y castellano.

  C: Trabajo escrito y defensa oral en inglés, y abstract en inglés, catalán y castellano (modalidad obligatoria para las menciones  de inglés).

El TFG debe suponer un proceso de investigación –limitado-, intervención y/o innovación elaborado por los estudiantes, que se convierta en elemento clave del su currículum y al mismo tiempo permita evaluar su grado de autonomía.

En el documento "Normativa del TFG" encontrarás más especificadas las metodologías, actividades formativas, evaluación, tipologías de TFG posibles, etc.; conviene que leas con atención este documento.

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



La nota final del TFG derivarà de la nota de cadascuna de les tres parts següents:

     -PROCÉS:  20% (avalua només el tutor)

     -PRODUCTE: 50% (avalua tot el tribunal)

     -DEFENSA: 30% (avalua tot el tribunal)

 Caldrà aprovar cada una de les parts (procés, resultat i defensa) per superar el TFG.

 

Qualsevol plagi, còpia d’un company, frau en una activitat avaluadora o falsificació d’un document serà considerat un acte greu contra la dignitat de la persona i la de la professió docent. Si no hi ha eximents, com podria ser una clara involuntarietat, el plagi és motiu suficient per considerar l’assignatura com a no aprovada.

 

Avaluació de la defensa

El coordinador del TFG designarà un jurat format per tres persones, que seran professors de la UIC; es procurarà que tots siguin doctors. En cas d’una absència al tribunal, es pot substituir qualsevol dels membres previstos per un altre professor de la Facultat.

Presidirà el tribunal el doctor més antic. 

El tribunal, després de l’exposició de l’alumne, li farà preguntes dirigides a certificar:

     -Que el treball és inèdit i original.

     -Que l’alumne comprèn bé i és capaç d’explicar oralment allò que ha escrit.

     -Que és capaç de respondre a preguntes que el tribunal s’ha formulat durant la lectura del treball o durant l’exposició.

No es comunicarà a l’alumne el resultat de l’avaluació el dia de la defensa (ni tan sols l’avaluació parcial d’un membre del tribunal de la defensa), sinó posteriorment, i el tribunal atendrà els alumnes que vulguin comentar algun aspecte o fer una Revisió de l’Avaluació del TFG.

 

Avaluació del Procés

Correspon només al tutor. Valorarà, en primer lloc, la preparació i l’aprofitament que l’alumne ha fet de les entrevistes amb el tutor a partir del tercer Seminari. Consulteu el mínim de tutories obligatòries a la Normativa.

 

Avaluació del producte final

Els membres del tribunal, realitzaran una avaluació del treball referent al producte final presentat per escrit.

El Treball fi de grau serà qualificat d’acord amb l’escala numèrica establerta en l’article 5 del Reial Decret 1125/2003, de 5 de setembre, pel qual s’estableix el sistema europeu de crèdits i el sistema de qualificacions en les titulacions universitàries de caràcter oficial i validesa en tot el territori nacional.

Els alumnes que obtinguin un Excel·lent del TFG i el tribunal proposi, podran optar a la Matrícula d’Honor seguint les instruccions que se'ls comunicaran.

Bibliografía y recursos

BIBLIOGRAFÍA:

León, O. i Montero, I. (2015). Métodos de investigación en Psicología y Educación. 4a edición. McGraw-Hill.

Matkovich, S. (2011). Apa Made Easy. LINK

Houghton, P.M. et al.(2009). APA: The Easy Way! Flint, Mich. : Baker College. 

León, O. G. (2016). Cómo redactar textos científicos y seguir las normas APA 6.ª para los trabajos de fin de Grado y fin de Máster, tesis doctorales y artículos. Cuarta Edición. Madrid: Garceta.

Rossiter, J. (2007). The Apa Pocket Handbook: Rules For Format & Documentation. Dw Publishing Company.

Sánchez, A., Olmos, P., Torrado, M. y García, J. (2016). Trabajos de fin de grado y postgrado. Guía práctica para su elaboración. Ediciones Aljibe.

LINKS:

Guia de les normes APA de la UdG: LINK

Resumen Normas APA LINK

Normas APA LINK

Aspectos generales de estilo APA LINK

The writer’s Handbook LINK

BASES DE DATOS:

E-Revistas LINK

APA Style – Quick Answers LINK

Eureca – biblioteca digital LINK

Material didáctico



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