Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaIntervenció Educativa en Alumnes amb Deficiència Mental
Llengua d'impartició principal: català
Altres llengües d'impartició: castellà
Responsable
El sistema educatiu defensa l'atenció a la diversitat com a model educatiu a les escoles. Aquesta realitat ens crea la necessitat de conèixer amb profunditat diferents trastorns i patologies que interfereixen en els processos d'aprenentatge. Els alumnes que tenen discapacitat intel·lectual per diferents causes o etiologies, tenen un funcionament cognitiu, personal, social, i emocional determinat que els porta a tenir unes necessitats específiques en el seu procés d'aprenentatge.
Conèixer el concepte i la definició actual de la discapacitat intel·lectual i l'avaluació de la funcionalitat així com la definició del perfil de necessitats, ens ajudarà a entendre la inclusió educativa d'aquests alumnes en totes les seves dimensions.
Al llarg d'aquesta assignatura aprofundirem en els diferents trastorns que defineixen perfils diferenciats d'aprenentatge, les seves característiques, i el treball en cada una de les àrees i la seva adaptació a l'entorn escolar.
Conèixer la llei educativa actual
Tenir conceptes prèvis sobre inclussió educativa
Conèixer l'atenció a la diversitat i metodologires actives
Conèixer els processos bàsics de l'aprenentatge normalitzat
Intervenció educativa en alumnes amb Discapacitat Intel · lectual.
1. - L'alumne amb Discapacitat Intel · lectual:
Característiques, evolució i desenvolupament de la persona amb Discapacitat Intel · lectual.
Classificació i etiologia de la Discapacitat Intel · lectual.
El desenvolupament del llenguatge en el Discapacitat Intel · lectual.
Funcionalitat i autonomia.
Criteris d'escolarització.
Necessitats educatives derivades de la Discapacitat Intel · lectual.
Estratègies per a l'atenció a les necessitats educatives de l'alumne amb Discapacitat Intel · lectual.
Recursos i estratègies per a l'accés al currículum. Educació Infantil / Educació Primària i transició a secundària.
Educació en el lleure.
Educació de l'afectivitat en el deficiencte Menal.
Discapacitat Intel · lectual i vida adulta.
2. - L'autisme i els trastorns generalitzats del desenvolupament (TGD).
Concepte, tipologia i característiques.
Evolució i desenvolupament de la persona amb TGD.
Criteris d'escolarització.
Necessitats educatives específiques de l'alumne amb TGD.
Recursos i estratègies didàctiques per a l'atenció als alumnes amb TGD a l'aula.
Estratègies d'accés al currículum.
3. - Atenció i assessorament a la família.
1. Pren iniciatives i es mostra emprenedor davant les situacions que li planteja la seva activitat docent a l'aula d'educació especial.
2. Desenvolupa la seva tasca docent orientada a la qualitat a partir de l'anàlisi reflexiva sobre la seva pròpia activitat.
3. Identifica, analitza i comprèn el concepte d'educació especial i atenció a la diversitat.
4. Coneix l'evolució històrica de l'educació especial.
5. Coneix els condicionaments legislatius referents a l'educació especial i l'atenció a la diversitat a Catalunya i Espanya.
6. Coneix i comprèn les característiques i necessitats educatives, afectives i socials de l'alumne amb discapacitat intel · lectual, sensorial, motora o trastorn de conducta i personalitat.
7. Coneix i aplica les eines d'avaluació de les necessitats educatives de l'alumnat amb discapacitat intel · lectual, sensorial, motora o trastorn de conducta i personalitat.
8. Dissenya plans d'intervenció educativa dirigits a l'alumnat amb necessitats educatives especials derivades de la discapacitat intel · lectual, sensorial, motora o trastorn de conducta i personalitat.
9. Coneix, comprèn i aplica els recursos didàctics, curriculars i tecnològics per a l'atenció a alumnes amb necessitats educatives permanents o transitòries.
10. Coneix i aplica els processos i criteris d'adaptació curricular per a l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials.
El concepte de discapacitat intel·lectual (DI)
§ Marc conceptual
§ Les V dimensions
- Habilitats intel·lectuals
- Conducta adaptativa
- Participació, interaccions i rols socials.
- Salut
- Context
Ø Procés d’avaluació:
§ Perfil Pla individualitzat de suports
Ø Altres sistemes de classificació persones amb DI:
§ Criteris diagnòstics:
- Retard Mental Lleu
- Retard Mental Moderat
- Retard mental Greu
- Retard Mental Profund
- Retard mental de gravetat no especificada
Ø Característiques, evolució i desenvolupament de la persona amb DI:
Ø Etiologia de la DI:
§ Malalties adquirides a la Infància:
EL LLENGUATGE EN LA DISCAPACITAT INTEL·LECTUAL
Ø El llenguatge i el seu desenvolupament normalitzat
Ø Discapacitat intel·lectual i llenguatge
Ø Desenvolupament i funcionament del llenguatge en la la discapacitat intel·lectual
Ø El llenguatge dels adults amb discapacitat intel·lectual
Ø Conclusions
Ø Principis bàsics en la intervenció lingüística en la deficiència intel·lectual
Ø Perspectiva històrica de l’educació Especial i l’atenció a les persones amb discapacitat.
o L’educació Especial a Catalunya. Breu repàs històric fins als nostres dies.
Ø L’EE i les NEE a l’Escola:
o Discapacitat, deficiència i minusvalidesa
o Integració escolar vers l’inclusió escolar
Activitat: coneixements previs. El cazo de Lorenzo: veure i analitzar, respondre qüestions prèvies. Definició per grups sense avaluació.
Activitat: característiques de la persona amb DI. Anàlisi d’extractes de la pel·lícula Yo soy Sam. Recull de l’activitat a nivell individual (nota).
Activitat: Treball de casos: cada grup a d’aprofundir prèviament sobre un Síndrome i presentar-ho a la sessió. Recull de nota del treball de casos per grups en l’exposició a classe
Anàlisi en grup de diferents exemples de casos del llenguatge d’alumnes amb discapacitat intel·lectual.
Visió del vídeo del programa de TV3 “Mestres” sobre l’Inclusió escolar amb alumnes amb NEE, i posterior debat dirigit a partir d’una sèrie de qüestions.
Realització d’un quadre per treballar partint de les NEE especials d’una cas de Síndrome de Down.
Tècnica d’aprenentatge cooperatiu sobre el concepte d’interdepencia positiva.
Tècnica de trencaclosques: aplicació de l’aprenentatge cooperatiu partint d’un cas de Discapacitat Intel·lectual, abordant el treball de les habilitats socials, l’aprenentatge, el desenvolupament de l’autonomia i l’inclusió. (activitat avaluable)
Activitat de role-playing: entrevista escolar amb uns pares d’un nen amb Discapacitat Intel·lectual a Cicle Superior d’Educació Primària. (Activitat avaluable)
o Presentació del cas. Cas de Sobreprotecció.
o Preparació de l’entrevista
o Realització de 2 representacions de forma aleatòria.
Visionat video: video sobre l’edat adulta en persones amb Síndrome de Down. Desenvolupament de l’autonomia.
Anàlisi de diferents videos on s’han d’identificar les principals característiques del TGD
Anàlisis de casos. Aprofundir en cada una de les etiologies: per grups buscar informació i treballar les etiologies.
Proposta de pla d’intervenció amb un alumne amb TGD.
Examen de continguts
Repàs de les activitats per a l’avaluació
Collicot, J. Posar en pràctica l’ensenyament multinivell: estratègies per als mestres. (2000) pp87-100. Vol. IV, num. 1. Revista Suports.
Ruiz, Robert. Una aproximació pràctica a l’Ensenyament multinivell en el nostre context educatiu. Document basat en les conferències adreçades als professionals del les USEE per Robert Ruiz i Bel, l’abril de 2006
Verdugo, M.A. Programa de habilidades dela vida diaria para la mejora dela conducta autodeterminada en personas con enfermedad mental grave y prolongada. (2006). Salamanca. Publicaciones del INICO.
ASPRONA. La autodeterminación de las persones con discapacidad intelectual.(2001). Valladolid. Cuadernos de Buenas prácticas FEAPS.
Badia, M. Longo, E. El ocio en las personas con discapacidad intelectual: participación y calidad de vida a través de las actividades de ocio. (2009) Salamanca. Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual Vol 40 (3), Núm. 231, 2009 Pág. 30 a pág. 44.