Subject

Learning and Motor Development

  • code 10175
  • course 4
  • term Semester 1
  • type op
  • credits 6

Main language of instruction: Catalan

Teaching staff

Introduction

In this subject, the child's learning and motor development work. By combining the theoretical part with the practical part, the principles that the student needs to know are known to know the factors that influence the acquisition and improvement of motor skills, as well as interpret the process of motor development and the factors that they condition it.

Pre-course requirements

There is no previous requirement

Objectives

a-. Analyze the evolution of the motor development by focusing on the characteristic aspects that affect the stage from 0 to 12 years.

b-. Understand the interaction of the individual with his environment.

c-. Understand the student's environment, both from the point of view of development and of motor learning.

d-. To be able to determine possible educational interventions.

e- Be able to make decisions in teaching practice, both for selection and sequencing of contents and teaching-learning strategies, taking into account the evolutionary moment of the child.

f-. Differentiate the different factors that intervene in the development and the motor learning.

g-. Know how to determine the evolutionary stage of each motor pattern in different stages.

h-. Know how to organize the processes of motor learning taking into account the driving context.

i-. Optimize the processes of transfer in the learning engine.

j-. Understanding how we can intervene in the evolutionary process of motor development to optimize its performance.

k-. Understand the scientific fundamentals of motor learning in the context of the general theory of learning and motor behavior.

Competences / Learning outcomes of the degree programme

  • CEM-07 - To identify learning difficulties and cognitive dysfunctions and their relation to attention.
  • CEM-26 - To collaborate with professional specialists to resolve these disorders.
  • CEM-58 - To promote sensitivity with regard to creative expression and artistic creation.
  • CEM-59 - To acquire a practical knowledge of the classroom and its management.
  • CEM-60 - To be aware of and employ interactive and communicative processes in the classroom, as well as to master the social skills and abilities required to promote an environment favouring learning and classroom harmony.
  • CET-1 - Interpersonal responsibility: to be aware of professional performance and influence on students. To have the skills and knowledge to manage group processes and communication for good collaboration with and between students.
  • CET-5 - Collaboration with colleagues in the profession: to have the knowledge and skills required to make a professional contribution to the teaching environment in the school, in professional relationships, and to achieve a good school organization.
  • CG-09 - To be familiar with the elements that make up creativity, the different levels of proficiency and how to develop this skill as much as possible.

Syllabus

BLOCK 0: Introduction:
1 Motor behavior
1.1 Structure of the sciences
1.2 Scientific knowledge
1.3 Structure of the motor behavior  

BLOCK 1: Motor Development:
2 Concepts, principles and factors of DM  
3 Explanatory Models for Human and Motor Development.
3.1 General models of human and motor development from different approaches, sociocultural, thought. Conductism, cognitive, constructivist, ecological  
4 Environment and DM
4.1 Inheritance and Environment
4.2 Importance of the environment
4.3 Environmental stimulation  
5 The DM study by stages.
5.1 Growth, maturation and involution
5.2 The motor development in the human life cycle
5.3 The motor development measurement process

BLOCK 2: Motor Learning:
6 Definitions. Concept of motor learning
6.1 Learning phases
6.1.1 Motivation
6.1.2 Reception of the information: Sensation and Perception  
7 Motor skills
7.1 Concept. Skill, capacity, task and motor competition
7.2 Types and categories of motor skills
7.3 Classification systems for motor skills
7.4 The acquisition process  
8 Theoretical models of motor learning
8.1 The theoretical models of motor control.
8.1.1 Closed loop models
8.1.2 Open loop models  
8.2 Models of the processing of the information
8.2.1 The Schmidt scheme theory
8.2.1.1 Motor programming
8.2.1.2 Concept of motor program
8.2.1.3 General and specific motors programs  
8.3 The ecological model of motor learning. The theory of dynamic systems.
8.3.1 The postulates of Bernstein 8.3.2 Degrees of freedom and acquisition of motor skills
8.3.3 Constraints as a key issue in the learning of motor skills  
9 Factors influencing motor learning
9.1 Regarding the subject
9.1.1 Individual characteristics
9.1.2 Attention
9.1.2.1 Automation and engine performance
9.1.2.2 Practical interventions
9.1.3 Motivation
9.1.3.1 Orientation and intervention strategies
9.2 Concerning the practice and its organization
9.2.1 Variability and differential learning
9.2.1.1 Factors that influence the effects of variability
9.2.1.2 Benefits of variability in practice
9.2.1.3 Practical applications
9.2.2 Contextual interference
9.2.2.1 The concept of contextual interference (IC)
9.2.2.2 General results in contextual interference
9.2.2.3 Practical applications
9.2.3 Distribution of the practice.
9.2.3.1 Concept of distribution of the practice
9.2.3.2 Practice concentrated and distributed practice
9.2.3.3 Effects of the distribution of the practice
9.2.4 The information
9.2.4.1 Concept of feedback and feedforward
9.2.4.2 Types of sensory information
9.2.4.3 Feedforward and feedback properties
9.2.4.4 Guidelines for the administration of information

Teaching and learning activities

In person

COMPETENCES:
  • CEM-24
  • CEM-40
  • CEM-53
  • CEM-55
  • CEM-56
  • CEM-62
  • CET-1
  • CET-2
  • CET-3
  • CET-4
  • CET-5
  • CET-6
  • CG-02
  • CG-03
  • CG-04
  • CG-09
  • CG-10
  • CG-11

METHODOLOGY:
  • Problem-based learning
  • Cooperative learning
  • Project-based learning
  • Case studies
  • Presenting method / lecture
  • Problem and exercise solving

TRAINING ACTIVITY:
  • Practical classes
  • Theory classes
  • Individual / independent study and work
  • Group study and work
  • Tutorials

Bibliography and resources

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COMPLEMENTARY BIBLIOGRAPHY:

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