Education I: Teaching and the Curriculum
- code 10595
- course 1
- term Semester 1
- type FB
- credits 6
Main language of instruction: Catalan
Other languages of instruction: Spanish
Introduction to teaching methods and styles, and teaching and learning program in the existing regulatory framework, and the current social and cultural toned.
- to reach specific competencies
- to know how to program acccording a constructivist and inclusive perspective
- to know elements, strategies and methodologies to organize a process of teaching and learning (Primary education)
The evaluation of the subject will be developed from the evaluation of progress throughout the teaching period. The records that will allow this evaluation will be taken from the different activities of continuous evaluation, which will have a varied nature. Specifically, the subject will be evaluated from the elaboration of a UD or project, the continuous elaboration of a portfolio, the participation competent in the academic tutorials and the realization of individual tests of evaluation. Other situations from which data are extracted are the observation and assessment of the participation in the classroom and the self-evaluation. It will be necessary to distinguish the activities of training of the evaluation activities.
To achieve the maximum possible objectivity in the assessment, the student will be asked as closely as possible between the individual assessment notes and the group assessment notes. If this consistency does not exist, the individual mark obtained in the classroom will always be prioritized, as a final grade. This is because we think that the component in group work is unique and that the rest of the competences that the student has to achieve are individual.
In coherence with the social responsibility that the function of the teachers entails, it is necessary to specify two more factors in the evaluation of this subject. In the first place, mention that the attitudes that teachers consider of academic irresponsibility may not achieve the approved in the subject, to enter into complete contradiction with the teacher profile, as indicated by the competence of qualification 7 CET7 . Secondly, and in relation to CG 2, specify that the vehicular language of this subject is Catalan (although documentation in Spanish or English can be worked), in this sense, in any test of written evaluation, is Penalize with 0.2 points, each lack of spelling considered serious. If the revision of a work is perceived, from the beginning, an excess of spelling mistakes or improper writing, the work will be returned for the student to correct it and return it again within a week. In this case, you will have to approve a pass at most. We think that these considerations will be of great help to improve the quality of the future work as teachers and the current academic work. If a student presents, justifiedly, a difficulty in reaching these conditions, they must inform the teacher.
OUTCOMES
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ASSESMENT SYSTEM
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1, 2, 6
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Objectives Test and executions test |
4, 5, 6, 8
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Oral presentation (UD / Project) Academic work (UD / Projecte)
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1,3
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Memory (Portfoli)
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1, 2, 7
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Academic interview (Tutoria)
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9
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Self evaluation |
EVALUATION SYSTEM:
- Objective tests
- Performance test
- Oral presentations
- Project presentation
Lectures de consulta:
- MENA, B. (1998): Didáctica y currículum escolar. II Edición ampliada. Salamanca: Anthema Ediciones.
- BERNARDO J. (2004) Una didáctica para hoy. Madrid. Ed. Rialp
- SEVILLANO, M. (2004) Didáctica en el siglo XXI. Madrid: Ed. Mc Graw Hill
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- MARCHESI, A. (2000): Controversias en la educación española. Madrid: Alianza
- BENEDITO, V. (1987): Introducción a la Didáctica. Barcelona: Barcanova
Bibliografia bàsica
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- MENA, B. (1998): Didáctica y currículum escolar. II Edición ampliada. Salamanca: Anthema Ediciones. (Tems 10 i 11, pp.229 a276).
Bibliografia d'ampliació
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La investigació i la innovació a partir de la pràctica
Bibliografia bàsica
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- ELLIOT, J. (1990): La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.
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- KEMMIS, S. I MC TAGGART, R. (1988): Cómo planificar la investigación -acción. Barcelona: Laertes.
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Escola i societat
Bibliografia bàsica
- MENA, B. (1998): Didáctica y currículum escolar. II Edición ampliada. Salamanca: Anthema Ediciones. (Tema 13, pp.283 a296 i tema15, pp.311 a324).
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- GARCÍA-GARRIDO, J.L. (1995): “Interculturalismo: el reto dela educación Europea”. Vela Mayor, 5. pp. 6-12.
- MARCHESI, A. I HERNÁNDEZ-GIL, C. (2000): El fracaso escolar. Madrid: Fundación por la modernización de España.
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