Universitat Internacional de Catalunya - Barcelona

Didáctica de la Lengua Extranjera: Inglés

• código 10633
• curso 3
• periodo Semestre 2
• tipo OB
• créditos 3

Lengua de impartición principal: inglés

Responsable

Dra. Janine Gwendolyn KNIGHT - janine@uic.es

Horario de atención

Janine Knight  - janine@uic.es

Con cita previa

En un món cada cop més globalitzat, la importància de l’anglès per a les noves generacions ha esdevingut cabdal per viatjar, estudiar i accedir a la informació. 

L’aprenentatge primerenc de l’anglès és una realitat comuna a les llars d’infants i escoles catalanes. Aquest 2013, la Generalitat de Catalunya ha establert requisits lingüístics més ambiciosos per als futurs mestres (nivell B2) per tal d’intensificar els programes d’immersió en anglès (AICLE/CLIL/EMILE) en els propers 5 anys.

L’aprenentatge d’una o més llengües en l’educació infantil és molt beneficiós a nivell cognitiu i no crea sobrecàrrega cognitiva, a diferència de les creences comunes entre alguns pares i educadors. El multilingüisme escolar afavoreix la creativitat i el desenvolupament de la consciència metalingüística.

En aquesta asignatura explorarem l’aprenentatge primerenc de la llengua anglesa en el context escolar de Catalunya, presentant els reptes sociolingüístics i pedagògics que aquesta proposta educativa comporta.

Haber superado la asignatura Habilidades comunicativas I: comunicación escrita

• CET-1 - Responsabilidad interpersonal: ser consciente de su actuación profesional y de su influencia en los alumnos. Tener habilidades y conocimientos para manejar los procesos grupales y la comunicación para lograr una buena colaboración con y entre los alumnos.
• CET-4 - Responsabilidad organizativa: poseer un conocimiento y unas habilidades organizativas suficientes para crear un clima de trabajo agradable en sus clases y en la clase: organizado, ordenado y centrado en todos los aspectos, con él mismo y con sus compañeros, y por encima de todo claro con sus alumnos. y lograr todo esto de una manera profesional y sistemática.
• CG-04 - Promover y facilitar en los contextos de aprendizaje y de convivencia, en la escuela y en relación con el entorno, la atención a las necesidades educativas singulares de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• CG-10 - Conocer los elementos que conforman la competencia del espíritu emprendedor, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
• CEM-48 - Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
• CEM-52 - Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
• CG-03 - Saber expresarse en lengua inglesa según el nivel b1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
• CG-11 - Conocer los elementos que conforman la competencia de la orientación a la calidad, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.

19. Potencia la expresión mediante gesticulación y dramatización para favorecer la comprensión d ela lengua inglesa en educación infantil

20. Identifica y analiza los procesos de interacción y comunicaión en el aula de inglés.

21. Describe y relaciona los componentes del acto didáctico que interviene en el proceso y aprendizaje d ela lengua inglesa.

22. Diseña, planifica y evalúa de forma creativa, la actividad docente y el aprendizaje en el aulade inglés.

23. Analiza críticamente su actuacioón profesional para tomar conciencia de su influencia en los alumno y así mejor su competencia como maetro de lenguas.

24. Hace uso de la tecnologías de la información y la comunicación para mantenerse al día de las innovaciones en las prácticas educativas en el aprendizaje de lenguas.

**Durant el curs, s'aniran afegint nous recursos per a cada tema a l'espai Moodle.

Readings:

Baetens Beardsmore, Hugo (2009). Language Promotion in European Supra-national Institutions. In García, Ofelia (2009). Bilingual Education in the 21st Century: A Global Perspective. Oxford: Wiley-Blackwell.

Barragán, Catalina (2002). Llengua oral en aules multiculturals i plurilingües en educació infantil. Guix d’Infantil, 10, p.17-21.

García, Ofelia,  Theorising Translanguaging for Educators. In Celic, Christina and Seltzer, Kate (Eds). Translanguaging: A CUNY-NYSIEB Guide for Educators, p.1-6. URL:http://www.nysieb.ws.gc.cuny.edu/files/2012/06/FINAL-Translanguaging-Guide-With-Cover-1.pdf

Noguerol, Artur (2008). El tratamiento integrado de las lenguas en el marco europeo. Textos de didáctica de la lengua y de la literatura, 47, p. 10-19.

Pujolar, Joan; González, Isaac;  i Martínez, Roger (2010). Les mudes lingüístiques dels joves catalans. Llengua i Ús, 48, p.65-75. URL: http://www6.gencat.net/llengcat/liu/48_42.pdf

Documents:

Currículum del segon cicle d’educació infantil

http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS/curriculum_segon_cicle_infantil.pdf

Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar (MECR)

http://www20.gencat.cat/portal/site/Llengcat/menuitem.b318de7236aed0e7a129d410b0c0e1a0/?vgnextoid=7b76bd051ca62110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=7b76bd051ca62110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default

The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR)

http://www.coe.int/t/dg4/education/elp/elp-reg/cefr_EN.asp

My Language Biography/La meva biografia lingüística

http://www.oapee.es/documentum/MECPRO/Web/weboapee/iniciativas/portfolio/portfolios-validados-esp/primaria/castellano/pelbiografiaprimaria.pdf?documentId=0901e72b8000449f

Clark, Eve (2003). First Language Acquisition. Cambridge: Cambidge University Press.

Cenoz, Jasone. El aprendizaje del inglés desde educación infantil: efectos cognitivos, lingüísticos y afectivos. URL: http://www.ub.edu/ice/portaling/eduling/esp/n_1/cenoz-art.htm

Muñoz, Carme; Pérez, Carmen; Celaya, Mª Luz; Navés, Teresa;  Torras, Mª Rosa; Tragant, Elsa and Victori, Mia. En torno los efectos de la edad en el aprendizaje escolar de una lengua extranjera.

Bibliografia:

García, Ofelia (2009). Bilingual Education in the 21st Century: A Global Perspective. Oxford: Wiley-Blackwell.

Muñoz, Carme (2000). Bilingualism and Trilingualism in Catalonia. In Cenoz, Jasone & Jessner, Ulrike (Eds.). English in Europe: The acquisition of a third language. Clevedon: Multilingual Matters, p. 157-178.

Pérez Esteve Pilar  & Roig Estruch, Vicent  (2004). Enseñar y aprender inglés en educación infantil y primaria. Barcelona: ICE Universitat de Barcelona.

Piquer , Immaculada (2005). Aprendre anglès a l’escola des dels tres anys. Phonica, vol 1.

Recursos online:

Página web CIREL, Generalitat de Catalunya

http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/index.php?option=com_content&view=article&id=119&Itemid=125