Asignatura

Enseñanza y Aprendizaje de Educación Musical, Plástica y Visual 1

  • código 10716
  • curso 2
  • periodo Semestre 1
  • tipo OB
  • créditos 6

Lengua de impartición principal: catalán

Otras lenguas de impartición: inglés, castellano,

Profesorado

Responsable

Dra. Carmen CARRILLO - ccarrillo@uic.es
MsU Núria MOLINS - nmolins@uic.es

Horario de atención

Hora a concertar previo aviso por correo electrónico (ccarrillo@uic.cat)

 

Presentación

Esta asignatura persigue dos finalidades principales: a) promover la participación de los futuros maestros en situaciones de escucha, interpretación y creación musical para que desarrollen actitudes y vivencias positivas en torno a la práctica musical y b) proporcionarles conocimientos básicos de didáctica de la música que les permitan reflexionar sobre los principios fundamentales que orientan la educación musical en la etapa primaria.  

Requisitos previos

No existen requisitos previos.

Objetivos

  1. Comprender el papel que ejerce la educación musical en la formación personal, social y cultural del alumnado.
  2. Conocer el currículo de educación primaria en lo que concierne a la educación musical.
  3. Descubrir, comprender y analizar elementos básicos del lenguaje musical a través de una implicación activa en actividades de escucha, interpretación y creación musical.
  4. Adquirir técnicas y recursos didácticos para el trabajo de escucha, interpretación y creación musical a través del canto, la práctica instrumental, la audición y la danza en la etapa primaria.
  5. Plantear actividades didácticas coherentes basadas en la escucha, la interpretación y la creación musical como parte de un trabajo más amplio de relación entre disciplinas.
  6. Tomar consciencia sobre la necesidad de cooperación entre el maestro generalista y el maestro especialista de música.

Competencias / Resultados de aprendizaje de la titulación

  • CEM-54 - Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
  • CEM-55 - Conocer el currículo escolar de educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
  • CEM-56 - Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
  • CEM-57 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • CET-1 - Responsabilidad interpersonal: ser consciente de su actuación profesional y de su influencia en los alumnos. Tener habilidades y conocimientos para manejar los procesos grupales y la comunicación para lograr una buena colaboración con y entre los alumnos.
  • CET-2 - Responsabilidad pedagógica: poseer los conocimientos y las habilidades pedagógicas para crear un entorno de aprendizaje seguro, para toda una clase o para un grupo, pero también para alumnos individuales, y dar lugar a que los niños puedan convertirse en adultos responsables y autónomos.
  • CET-3 - Experto en la materia impartida y en los métodos de enseñanza: poseer los conocimientos necesarios acerca de la materia que se enseña y saber qué métodos didácticos tienen que aplicarse para crear un buen entorno de aprendizaje en el que los alumnos puedan adquirir el bagaje cultural que necesitan para vivir en sociedad, y lograrlo de una manera contemporánea, profesional y sistemática.
  • CET-4 - Responsabilidad organizativa: poseer un conocimiento y unas habilidades organizativas suficientes para crear un clima de trabajo agradable en sus clases y en la clase: organizado, ordenado y centrado en todos los aspectos, con él mismo y con sus compañeros, y por encima de todo claro con sus alumnos. y lograr todo esto de una manera profesional y sistemática.
  • CET-5 - Colaboración con los compañeros de profesión: poseer los conocimientos y las habilidades necesarios para realizar una aportación profesional al clima pedagógico de la escuela, así como a las relaciones profesionales, y con el fin de lograr una buena organización escolar.
  • CG-01 - Integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades de enseñanza y de aprendizaje, en la gestión de la enseñanza y en el desarrollo profesional.
  • CG-02 - Comunicarse claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita, según el nivel c1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.
  • CG-09 - Conocer los elementos que conforman la competencia de la creatividad, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
  • CG-10 - Conocer los elementos que conforman la competencia del espíritu emprendedor, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
  • CG-11 - Conocer los elementos que conforman la competencia de la orientación a la calidad, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.

Resultados de aprendizaje de la asignatura

  1. Aprende canciones y adquiere recursos para hacerlas cantar y promueve la educación auditiva, rítmica y vocal de los niños.
  2. Potencia la sensibilidad musical y la forma de transmitirla (promueve la sensibilidad relativa a la creación artística).
  3. Comprende los principios que ayudan en la formación cultural, personal y social de las artes.
  4. Desarrolla y evalúa contenidos del currículo mediante recursos didácticos adecuados y promueve las competencias correspondientes en los estudiantes.
  5. Elabora propuestas didácticas que fomentan la percepción y la expresión musical, y la creatividad.
  6. Conoce y acepta la influencia positiva de la formación artística en la sociedad.
  7. Conoce el currículo escolar de educación artística en lo relativo a la educación musical.
  8. Tiene  recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales dentro y fuera de la escuela.
  9. Comunica y se expresa de forma correcta en la lengua de enseñanza de forma oral y escrita.
  10. Conoce las competencias de la creatividad, espíritu emprendedor y orientación a la calidad y las aplica siempre en su actuación con los alumnos.
  11. Integra las nuevas tecnologías en su quehacer educativo.
  12. Es consciente de su actuación profesional y de su influencia en los alumnos. Tiene habilidades y conocimientos para manejar los procesos grupales y la comunicación para lograr una buena colaboración con y entre los alumnos.
  13. Posee los conocimientos y las habilidades pedagógicas –especialmente en los materiales- para crear un entorno de aprendizaje seguro, para toda una clase o para un grupo, pero también para alumnos individuales, posibilitando que los niños puedan convertirse en adultos responsables y autónomos.
  14. Posee los conocimientos y las habilidades suficientes acerca de la materia que enseña y sabe qué métodos didácticos tiene que aplicar para crear un gran entorno de aprendizaje, donde los alumnos puedan aprender el bagaje cultural que necesitan para vivir en sociedad. Y lograrlo de una manera contemporánea, profesional y sistemática.
  15. Posee un conocimiento y unas habilidades organizativas suficientes para crear un clima de trabajo agradable en sus clases y en la clase: organizado, ordenado y centrado en todos los aspectos –especialmente en los materiales-, con él mismo y con sus compañeros, y por encima de todo claro con sus alumnos. Y lograr todo esto de una manera profesional y sistemática.
  16. Valora la importancia del trabajo en equipo y colabora con su entorno para conseguir alcanzar objetivos comunes.

Contenidos

BLOQUE I. Fundamentos de la educación musical

Tema 1. Iniciación a los fundamentos de la educación musical

BLOQUE II. El lenguaje musical y los contextos de práctica musical a partir de la escucha, la interpretación y la creación

Tema 2. Los elementos del lenguaje musical

Tema 3. El canto y la práctica vocal

Tema 4. La práctica instrumental

Tema 5. La audición

Tema 6. La danza y el movimiento

BLOQUE III. La educación musical en la escuela primaria y su relación con otras disciplinas

Tema 7. Del currículo a la propuesta de actividades didácticas

Tema 8. La educación musical y su relación con otras disciplinas

 

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula

COMPETENCIASMETODOLOGÍAACTIVIDAD FORMATIVA
CEM-54 CEM-55 CEM-56 CET-3 Método expositivo / lección magistral
Clases teóricas
CEM-55 CEM-56 CEM-57 CET-1 CET-2 CET-3 CET-5 CG-02 CG-09 CG-10 CG-11 Resolución de ejercicios y problemas
Clases prácticas
CEM-54 CEM-55 CEM-56 CET-1 CET-2 CET-3 CET-5 CG-02 CG-09 CG-10 CG-11 Estudio de casos
Resolución de ejercicios y problemas
Seminarios-talleres
CEM-55 CEM-56 CEM-57 CET-1 CET-2 CET-3 CET-4 CET-5 CG-01 CG-02 CG-09 CG-10 CG-11 Aprendizaje cooperativo
Estudio y trabajo en grupo
CEM-54 CEM-56 CET-3 CET-4 CG-01 CG-02 CG-09 CG-10 CG-11 Resolución de ejercicios y problemas
Estudio y trabajo individual / autónomo
CEM-56 CEM-57 CET-1 CET-2 CET-4 CG-02 CG-09 CG-10 CG-11 Aprendizaje cooperativo
Tutorías

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula

La evaluación de la asignatura tendrá en cuenta la consecución de las competencias a través del análisis de las aportaciones del alumnado: presentación de ejercicios prácticos, trabajos individuales y colectivos, pruebas, presentaciones orales y participación activa en clase principalmente. Para poder superar la asignatura, es necesario asistir a un mínimo del 80% de las clases.

Para evaluar de forma continua los diferentes aspectos parciales durante el semestre, se utilizarán las calificaciones orientativas siguientes: Excelente, Notable, Aprovado, Insuficiente, Deficiente y No Corregido. La nota final será numérica y tendrá en cuenta todas las actividades que se hayan realizado a lo largo del semestre.

Los criterios de evaluación específicos serán detallados durante la primera sesión del curso y se colgarán en el aula moodle de la asignatura.

Bibliografía y recursos

Genérica

AA. VV. (2004). La música educa. Eufonía, 30. Barcelona: Graó.

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Alsina, P. (1997). El área de educación musical. Propuestas para aplicar en el aula. Barcelona: Graó.

Aróstegui, J. L. (ed.) (2014). La música en Educación Primaria. Manual de formación del profesorado. Madrid: Dairea.

Blacking, J. (1994). Fins a quin punt l’home és music. Vic: Eumo

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Calderón, D. (ed.). Expressió Musical a Primària. Barcelona: Publicacions de la UB.

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Valls, A., & Calmell, C. (2010). La música contemporània catalana a l'escola. Barcelona: DINSIC.

Valls, A., Feliu, T., Malagarriga, T., Godall, P., Miranda, J., & Oriols, J. (2011). Música 1 i Música 2. Projecte Brisa. Barcelona: Teide.

Valls, A., Feliu, T., Malagarriga, T., Godall, P., Miranda, J., & Oriols, J. (2012). Música 3 i Música 4. Projecte Brisa. Barcelona: Teide

Valls, A., Feliu, T., Malagarriga, T., Godall, P., Miranda, J., & Oriols, J. (2009). Música 5 i Música 6 Projecte Tornasol. Barcelona: Teide

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Young, S. (2009). Music 3-5. Oxon: Routledge.

 

Cancioneros

AA. VV. Tocatimbal (5 volúmenes). Barcelona: Eufònic

Bonal, M. D., & Martorell, M. (1967-1999, con múltiples reediciones). Esquitx (5 volúmenes). Barcelona: Ed. mf.

Casellas, M., Manent, R., Roma, R., & Vilar, R. (2001). Cançoner de butxaca. Sempre hi ha una

cançó. Tarragona: El Mèdol / Centre de la Cultura Popular i Tradicional Catalana.

Crivillé, J. (1981). Música Tradicional Catalana (I) - Infants. Barcelona: Clivis

Departament d’Ensenyament (2001). Cançons populars i tradicionals a l'escola. Disponible en: http://ensenyament.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/monografies/cancons-populars-tradicionals-escola/cancons_populars_tradicionals_lescola.pdf [recuperado el 01/10/16].

Maideu, J. (1991). Assaig. Cançons i exercicis (2ª ed.). Vic: EUMO.

Maideu, J. (1992). Llibre de cançons - Crestomatia de cançons tradicionals catalanes. Vic: EUMO.

Orts, M. (ed). PRODIEMUS (Propostes, Reflexions, Orientacions i Didàctica Interdisciplinària per a Educar a través de la Música). Disponible en: http://www.prodiemus.com/canconer/ [recuperado el 01/10/16].

Puig, A., & Padilla, R. (2013). El cançoner de tothom. Barcelona: Bonalletra Alcompàs.

 

Revistas especializadas en educación musical

RIEM. Revista Internacional de Educación Musical. International Society for Music Education. http://www.revistaeducacionmusical.org/index.php/rem1

LEEME. Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación. Universidad de La Rioja. http://musica.rediris.es/leeme/

Eufonía. Barcelona: Ed. Graó.

Música y educación. Madrid: Musicalis.

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