Universitat Internacional de Catalunya - Barcelona

Psicologia I: Bases del Desenvolupament Psicològic (6-12 Anys)

• codi 07849
• curs 1
• període Semestre 1
• tipus FB
• credits 6

Mòdul: Formació Bàsica

Matèria: Aprenentatge i desenvolupament de la personalitat

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Responsable

Lda. Cristina PONS - cpons@uic.es

Horari d'atenció

El sentit d'aquesta assignatura rau en la necessitat que el futur professional docent, conegui, d'una banda, els fonaments de la psicologia del desenvolupament i, de l'altra, de la psicologia de l'educació (com s'aprèn i com s'ensenya).

Què és únic del desenvolupament de les nenes i nens de 6 a 12 anys? Què és responsable dels canvis que es succeeixen en aquest període d’edat? Com els aspectes vinculats al desenvolupament infantil i pre-adolescent influeixen el que passa a l’aula? Aquesta assignatura ofereix un recorregut pel desenvolupament cognitiu i social entre els 6 i els 12 anys d’edat. S’exploraran els processos cognitius, socials i emocionals així com altres factors que afecten el desenvolupament de les nenes i els nens d’educació primària, sempre en base als resultats de la recerca científica internacional més rellevant en el camp de la psicologia evolutiva i de l’educació. 

D'aquesta manera, conèixer els elements bàsics que influencien el desenvolupament de l'alumne i les característiques que aquest presenta al llarg de les diferents etapes evolutives, esdevé un coneixement vital per a una millor resposta educativa en un horitzó de màxima personalització dels processos d'ensenyament i aprenentatge. 

• Conèixer les característiques psicològiques, evolutives i de la personalitat dels infants de 6-12 anys. 
• Caracteritzar les diferents etapes del desenvolupament des d’un punt de vista psico-evolutiu i analitzar-ne les implicacions educatives.
• Reflexionar sobre les relacions entre desenvolupament psicològic i educació.  

CEM-14 Comprendre els processos d'aprenentatge relatius al període de 6 a 12 anys en el context familiar, social i escolar.

CEM-15 Conèixer les característiques d'aquests estudiants, així com les característiques dels seus contextos motivacionals i socials.

CEM-16 Dominar els coneixements necessaris per a comprendre el desenvolupament de la peersonalitat d'aquests estudiants i identificar les disfuncions.

CET-3 Posseir els coneixements i les habilitats suficients en relació a la matèria que s'ensenya i saber què mètodes didàctics ha d'aplicar per a crear un gran entorn d'aprenentatge, on els alumnes puguin aprendre el bagatge cultural que necessiten per a viure en societat. I aconseguir-lo d'una manera contemporània, professional i sistemàtica.

CET-4 Posseir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per a crear un clima de treball agradable en les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per sobre de tot clar amb els seus alumnes. I aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.

CG-2 Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua de l'ensenyament -català i castellà- de forma oral i escrita, segons el nivell C1, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les llengües.

1- Coneix i classifica les característiques psicològiques i de la personalitat en el període de 6 a 12 anys.

2- Sap esbrinar les circumstàncies contextuals de l'’alumnat a fi de donar explicació al desenvolupament de la personalitat i dels diferents tipus d’'aprenentatge.

3- Identifica, analitza i comprèn els coneixements psicològics i de la personalitat  dels nens/es de 6 a 12 anys i és capaç de relacionar-los amb els diferents processos d'ensenyament i aprenenetatge, i sap com relacionar-los amb l'entorn, prenent consciència de la seva complexitat

4- Sap identificar les disfuncions de la personalitat.

20- Posseeix un coneixement suficient de la psicologia del comportament per a analitzar i entendre el seu propi comportament i el dels altres.

• AMAR-TUILLIER, A. (2007). Trastornos psicológicos infantiles. Ed. Octaedro
• Balaguer, M.C. Lectura estartègica dels problemes matemàticsa l'Educació Primària.TDX  http://hdl.handle.net/10803/9348
• COLL, C. y otros (1993). Desarrollo psicológico y educación (3 vols.) Madrid: Alianza
• CÓRDOBA, A.I (2006). Psicologia del desarrollo en edad escolar. Ed. Pirámide
• DEBESSE, M. (1989). Psicologia del niño. Ed. Buenos Aires: Nova.
• ESCAMILLA, A. (2009). Las competencias en la programación de aula. Infantil y Primaria (3-12 años). Ed. Graó

GONZÁLEZ-PÉREZ, J. y CRIADO, M.J. (2004). Psicologia de la educación para una enseñanza práctica. Madrid: Editorial CCS
HOFFMAN, L. y otros (1996). Psicologia del Desarrollo Hoy (2 vols.)McGraw Hill.
MARCHESI, A. y otros (1983). Psicologia Evolutiva (3 vols.) Madrid: Alianza.
PAPALIA, D.E. y otros (1998). Psicologia del Desarrollo. Bogotá: McGraw Hill.

Bibliografia complementària

S'indicarà a classe, segons els casos treballats

Bibliografia de referència

Mayes, L.C., & Cohen, D.J. (2002). The Yale Child Study Center Guide to  Understanding Your Child : Healthy Development from Birth to Adolescence. M.D.:Books.

Rogoff, Barbara (2003). The cultural nature of human development. New York: Oxford University Press

Vigotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica

Recursos electrònics

Revistes Científiques

Human Development

http://content.karger.com/ProdukteDB/produkte.asp?Aktion=JournalHome&ProduktNr=224249

 Child Development

http://www.wiley.com/bw/journal.asp?ref=0009-3920

British Journal of Psychology

http://www.highbeam.com/publications/british-journal-of-psychology-p5033

International Journal of Educational Psychology

http://www.hipatiapress.info/hpjournals/index.php/ijep

Pàgines webs d’associacions professionals internacionals

American Psychological Association

http://www.apa.org/

Divisió 7: Developmental Psychology

http://www.apa.org/about/division/div7.aspx

 Society for Research in Child Development

http://www.srcd.org/

American Educational Research Association (AERA)

http://www.aera.net/

European Educational Research Association (EERA)

http://www.eera-ecer.eu/

European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)

http://www.earli.org/

Bases de dades 

PsycINFO, Web of Knowledge, ERIC