Universitat Internacional de Catalunya
Psicologia I: Bases del Desenvolupament Infantil
Altres llengües d'impartició: anglès, castellà
Professorat
L'horari de tutories serà a convenir segons les necessitats de l'alumne mitjançant cita prèvia a través de correu electrònic (mafuentes@uic.es).
És altament recomanable anar a la tutoria assignada per a la preparació de la vostra presentació (s’aconsella tenir el treball avançat en 80%-90%). Les tutories es duran a terme de 11:30 a 12 a la nostra aula i cada grup hauria d’anar el dia de classe previ a la seva presentació.
Presentació
El sentit d’aquesta assignatura rau en la necessitat que el/la futur/a mestre/a conegui, per una banda, els fonaments de la psicologia de l’educació (com s’aprèn i s’ensenya en contextos educatius escolars) i per altra, les bases de la psicologia evolutiva (del desenvolupament).
D’aquesta manera, conèixer els elements basics que condicionen el desenvolupament de l’infant i les característiques que aquest presenta al llarg de les diferents etapes evolutives, esdevé un coneixement crucial per a una millor resposta educativa en un horitzó de màxima personalització dels processos d’ensenyament i aprenentatge.
Objectius
- Conèixer les característiques psicològiques, evolutives i de la personalitat dels infants de 0-6 anys.
- Reconèixer la identitat de l’etapa i les seves característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives.
- Conèixer els principis de l'estimulació primerenca, així com els principals autors de referència actuals en aquesta línia i els programes que presenten.
- Caracteritzar les diferents etapes del desenvolupament des d’un punt de vista psico-evolutiu i analitzar-ne les implicacions educatives.
- Reflexionar sobre les relaciona entre desenvolupament psicològic i educació.
- Analitzar els principals components i variables dels processos d’ensenyament i aprenentatge des d’una perspectiva psicològica.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CEM-02 - Conèixer els desenvolupaments de la psicologia evolutiva de la infantesa en els períodes de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys.
- CEM-03 - Conèixer els fonaments de l'atenció primerenca.
- CEM-04 - Reconèixer la identitat de l'etapa i les seves característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials i afectives.
- CEM-05 - Saber promoure l'adquisició d'hàbits al voltant de l'autonomia, la llibertat, la curiositat, l'observació, l'experimentació, la imitació, l'acceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i heurístic.
- CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
- CET-6 - Col·laboració amb l'entorn professional de l'escola: tenir els coneixements i les habilitats suficients per establir una bona col·laboració amb les persones i les institucions dedicades al benestar infantil o que pertanyen a l'entorn professional de l'escola.
- CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
- CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
- CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
- CG-05 - Conèixer els elements que conformen el pensament analític, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
- Coneix les característiques psicològiques, evolutives i de la personalitat dels nens de 0-3 i 3-6 (1)
- Reconeix les característiques cognitives, psicomotrius, comunicatives, socials i afectives pròpies dels alumnes de 0-6 anys i sap identificar-ne un possible dèficit o sobre dotació (4)
- Sap com promoure l’adquisició dels hàbits en relació a l’autonomia, la llibertat, la curiositat, l’observació, l’experimentació, la imitació, l’acceptació de normes i de límits, el joc simbòlic i heurístic (5)
- Ofereix als pares i a altres parts implicades informació sobre els alumnes, i usa adequadament la informació que obté d’aquests (12)
- En el seu desenvolupament personal i professional utilitza informació obtinguda dels alumnes i dels seus companys de professió, a més de l’ajuda dels seus companys en forma de consell o supervisió, per orientar la seva acció cap a una millora constant (15)
- Posseeix un coneixement suficient de la psicologia del comportament per analitzar i comprendre la seva conducta i la dels altres (16)
- Coneix els processos mentals a seguir per desenvolupar un anàlisis exhaustiu de los casos a estudiar (17)
- Sap com tenir en compte les característiques de l’entorn tant per comprendre les característiques d’un cas com per preveure la seva intervenció (18)
- Integra i agrupa els fonaments d’educació infantil i el seu desenvolupament a l’aula (30)
- Reconeix la necessitat d’esforçar-se individualment per aconseguir assolir els objectius de la comunitat educativa (33)
Continguts
Introducció a la psicologia desenvolupament
Desenvolupament al llarg dels primers dos anys, la primera infància i els anys escolars:
-
Desenvolupament físic i psicomotor
-
Desenvolupament cognitiu
-
Desenvolupament de la comunicació i el llenguatge
-
Desenvolupament social
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
Tema 1: Introducció (3 sessions + Pràctiques 1 i 2)
Tema 2: Els primers dos anys (4 sessions + Pràctica 3)
Examen temes 1 i 2
Tema 3: La primera infància (4 sessions + Pràctica 4)
Tema 4: Els anys escolars (4 sessions + Pràctica 5)
Examen temes 3 i 4
| COMPETÈNCIES | METODOLOGIA | ACTIVITAT FORMATIVA |
|---|---|---|
| CEM-02 | Mètode expositiu / lliçó magistral | Classes teòriques Estudi i treball individual / autònom |
| CEM-03 | Mètode expositiu / lliçó magistral | Classes teòriques Estudi i treball individual / autònom |
| CEM-04 CET-5 | Estudi de casos Mètode expositiu / lliçó magistral | Classes teòriques Estudi i treball individual / autònom |
| CEM-05 | Mètode expositiu / lliçó magistral | Classes teòriques |
| CET-5 | Aprenentatge cooperatiu | Estudi i treball en grup |
| CET-6 | Mètode expositiu / lliçó magistral | Classes teòriques Estudi i treball individual / autònom |
| CET-7 | Estudi de casos | Estudi i treball individual / autònom |
| CG-01 | Aprenentatge cooperatiu | Estudi i treball en grup |
| CG-02 | Resolució d'exercicis i problemes | Estudi i treball individual / autònom |
| CG-05 | Resolució d'exercicis i problemes | Estudi i treball individual / autònom |
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
El/l'estudiant és avaluat a partir de cinc elements, en l'àmbit grupal (3,4 i 5) i individual (1 i 2)
1) Examen 1 25%
2) Examen II 25%
3) L'exposició a classe d'una sessió 15%
4) L'elaboració d'una pràctica + fulla de respostes
i la realització de totes les pràctiques 20%
5) Presentació d'una comunicació científica al taller transversal 15%
Bibliografia i recursos
-Palacios, J., Marchesi, A., i Coll, C. (2004). Desarrollo Psicológico y Educación (vol 1): Psicología Evolutiva. Alianza Editorial.
Berger, K. S. (2018). The Developing Person: Through Childhood & Adolescence. 11th Edition. Macmillan.
Lectures complementàries:
-Berger, K. (2004). Psicologia del desarrollo. Buenos aires: editorial médica panamericana S.A.
-Coll, C y otros. (1993). Dessarrollo psicológico y educación (3vols.) Madrid: Alianza.
-Córdoba Iñesta, A.I. (2006). Psicologia del desarrollo en edad escolar: Pirámide.
-Debesse, M. (1989). Psicologiía del niño. Buenos Aires: Nova.
-Gonzalez-Pérez, J y Criado del Pozo M.J. ( 2004) Psicologia de la educación para una enseñanza práctica. Mardid: CCS.
- Harris, M., i Butterworth, G. (2002). Developmental Psychology: A student’s handbook Hove: Psychology Press.
- Harris, M., i Westermann, G. (2014). A Student's Guide to Developmental Psychology.Hove: Psychology Press.
-Hoffman, L y otros. (1983). Psicologia del Desarrollo hoy (2vols.): Mc Graw Hill.
-Marchesi, A y otros. ((1983). Psicologia evolutiva (3 vols.) Madrid: Alianza.
-Papalia, D.E y otros. (1998). Psicologia del Desarrollo. Bogotá: Mc Graw Hill.
-Richard, J. Philip G. (2005). Psicologia y vida. Mexico: Pearson Educacion.
-Richmond, P.G. (1984). Introducción a Piaget. Madrid: Fundamentos.
-Triadó, C i altres. (1998). Psicologia evolutiva. (1998). Barcelona: Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona.