Universitat Internacional de Catalunya

Modelos y Contextos de Intervención Psicopedagógica

Modelos y Contextos de Intervención Psicopedagógica
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12636
1
Anual
OB
Lengua de impartición principal: castellano

Otras lenguas de impartición: catalán, inglés,
En caso de que el alumno esté matriculado en la línea en inglés se impartirá la docencia de esta asignatura en este idioma.

Profesorado


Videoconferencia

Se puede programar una videoconferencia alrededor de la penúltima semana de la Mesa (lunes o jueves de 17-18h)
para resolución de dudas o explicación de contenidos de forma sincrónica.

Presentación

En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.


Esta materia es una introducción a los principales modelos psicopedagógicos que podemos encontrar en la práctica de los distintos contextos educativos. El alumno podrá definir los ejes temáticos y de trabajo multidisciplinar en Psicopedagogía, así como desarrollar actitudes de respeto y tolerancia por los distintos enfoques profesionales y multidisciplinares.

Profesores Colaboradores Expertos: Cristina Pons y Julián Grunín

Competencias

2.1. Básicas y generales

CB7: Saber aplicar los conocimientos adquiridos y saber resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8. Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB10: Poseer las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo, en gran medida, auto- dirigido o autónomo.

CG1: Ser capaz de formular juicios reflexivos y críticos en contextos educativos, considerando la responsabilidad social y ética del psicopedagogo.

CG2: Adquirir habilidades de análisis y síntesis de la información obtenida en entornos educativos formales y no- formales con el fin de plantear nuevos interrogantes a la práctica psicopedagógica.

CG4: Saber aplicar los conocimientos adquiridos y ser capaz de resolver problemas en entornos complejos en los que actúa el psicopedagogo.

CG5: Ser capaz de comunicar de manera argumentada la toma de decisiones en el campo psicopedagógico.

2.2-Transversales

CT4: Ser capaz de exponer las ideas elaboradas de forma oral y escrita adaptándose al estilo y los modelos de la actividad profesional o investigadora.

CT5: Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.

2.3-Específicas

CE3: Identificar los distintos paradigmas teóricos que fundamentan la práctica psicopedagógica o la investigación psicopedagógica.

CE4: Determinar las necesidades psicopedagógicas de los alumnos, grupos y organizaciones a partir de la aplicación de distintos sistemas de evaluación.

CE10: Analizar la organización y funcionamiento de los centros educativos para coordinar la orientación personal, académica y profesional de los alumnos.

CE13: Evaluar procesos, programas, servicios y metodologías diseñadas y/o desarrolladas por psicopedagogos.

Resultados de aprendizaje

1.   Conocer el marco de actuación del profesional en el asesoramiento psicopedagógico.
2.   Definir los distintos ámbitos de intervención psicopedagógica (escolar y socio-laboral)
3.   Conocer  los  diferentes  modelos  conceptuales  en  el  marco  de  la  intervención  psicopedagógica  y reconocer el estilo de intervención profesional que comporta cada uno de ellos.
4.   Identificar las características de las demandas de asesoramiento psicopedagógico y tener capacidad para reconducir y gestionarlas según el modelo conceptual propio del contexto.
5.   Definir el trabajo en red y la coordinación del psicopedagogo con equipos multidisciplinares.
6.   Identificar las principales redes institucionales vinculadas a la práctica psicopedagógica.

Contenidos

1.   Psicopedagogía y Trabajo multidisciplinar en equipos profesionales
2.   Coordinación con redes institucionales: escolar, social y de salud.
3.   Principales modelos teóricos de práctica psicopedagógica: cognitivo-conductual, sistémico, constructivista, dinámico
4.   Contextos de intervención psicopedagógica: escolar, socio-laboral (organizaciones, socio-comunitario)

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