Universitat Internacional de Catalunya

Políticas Educativas, Gestión de Servicios Psicopedagógicos y de Orientación

Políticas Educativas, Gestión de Servicios Psicopedagógicos y de Orientación
6
12637
1
Anual
OB
Lengua de impartición principal: castellano

Otras lenguas de impartición: catalán, inglés,
En caso de que el alumno esté matriculado en la línea en inglés se impartirá la docencia de esta asignatura en este idioma.

Profesorado

Presentación

En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.


Esta materia proporciona al alumnado los conocimientos básicos para definir las paradojas del contexto político-educativo dónde se inscribe la práctica psicopedagógica. Se trata de un contexto que, por una parte, está orientado al control de calidad y la evaluación del rendimiento pero, por otra, debe velar por una práctica inclusiva y de atención a la diversidad. También se describen los principales servicios psicopedagógicos como las distintas unidades de asesoramiento en equipos multidisciplinares, públicas y privadas, y las herramientas de gestión estratégica orientada a la calidad.

Competencias

Básicas y generales:


CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7: Saber aplicar los conocimientos adquiridos y saber resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8. Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB10: Poseer las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo, en gran medida, auto-dirigido o autónomo.
CG1: Ser capaz de formular juicios reflexivos y críticos en contextos educativos, considerando la responsabilidad social y ética del psicopedagogo.
CG2: Adquirir habilidades de análisis y síntesis de la información obtenida en entornos educativos formales y no-formales con el fin de plantear nuevos interrogantes a la práctica psicopedagógica.
CG5: Ser capaz de comunicar de manera argumentada la toma de decisiones en el campo psicopedagógico.

Transversales


CT1: Generar propuestas innovadoras y competitivas en la actividad profesional o investigadora.
CT2: Hacer un uso eficaz e integrado de las tecnologías de comunicación en el ámbito profesional o investigador.
CT5: Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.


Específicas


CE8: Asesorar y orientar a los profesionales de la educación, considerando la relevancia de las medidas de atención a la diversidad.
CE12: Identificar las características del marco político y normativo de la práctica psicopedagógica, la planificación y la gestión de servicios psicopedagógicos.

Resultados de aprendizaje

La materia se desarrolla a partir de contenidos que han recibido un tratamiento didáctico especial para la modalidad de formación no presencial en entornos virtuales de aprendizaje.

El contenido de los diferentes bloques temáticos se distribuye en un Módulo Didáctico. El Módulo está formado por diferentes elementos que facilitan la comprensión y asimilación de los conceptos teóricos y de los casos a través del diseño de la página que visualiza el alumno. El diseño de cada módulo incluye los siguientes elementos: 

  • Presentación 
  • Síntesis 
  • Contenido 
  • Figuras - Esquemas - Árboles de decisión 
  • Links de interrelaciones temáticas 
  • Foros 
  • Debates 
  • Webconference (Adobe Connect) 
  • Bibliografía 
  • Autoevaluación y evaluaciones 
  • Links externos al Campus Virtual 
  • Biblioteca virtual

Por otro lado, y aprovechando todas las posibilidades que ofrece Internet, se desarrollan diferentes tipos de actividades, trabajos en grupo, comentarios de lecturas y coloquios para favorecer la comunicación entre alumnos y profesor y, en definitiva, potenciar el aprovechamiento del Máster y las relaciones profesionales de todos los participantes.

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



Metodología:
  • Estudio de módulos teóricos
  • Método de caso
  • Resolución de ejercicios y problemas
  • Aprendizaje orientado a proyectos

Actividades formativas:

Actividad 1. Informes Internacionales y Calidad educativa: la visión del psicopedagogo Ponderación: 25%

Los objetivos didácticos de esta actividad son los siguientes:

  • Familiarizarse con las principales nociones, conceptos y paradigmas de la internacionalización de las políticas educativas;
  • Conocer a los actores de las políticas educativas en un contexto de internacionalización;
  • Entender la práctica psicopedagógica en el contexto de la globalización educativa

Actividad 2. El psicopedagogo en la función de liderazgo e innovación. Caso práctico 1. Ponderación: 25%  

Los objetivos didácticos de esta actividad son los siguientes:

  • Proponer un recorrido por el debate actual sobre el liderazgo educativo y su pertinencia en la formación de expertos en Psicopedagogía.
  • Promover la reflexión argumentada sobre los distintos aspectos que definen “lo educativo” del liderazgo en sus diversos contextos de acción, entre ellos el ámbito Psicopedagógico.
  • Distinguir entre gestión y liderazgo, así como sus interrelaciones y posibles contradicciones.
  • Reflexionar sobre algunas situaciones concretas de tipo práctico a partir de los modelos teóricos planteados.
Actividad 3. La evaluación del docente desde la mirada psicopedagógica. Caso práctico 2. Ponderación: 25%  

Los objetivos didácticos de esta actividad son los siguientes:

  • Comprender la magnitud de la tarea del gestor, el capital humano y la importancia del liderazgo educativo.
  • Definir la gestión y el liderazgo sobre los que puede intervenir el psicopedagogo, en particular en la evaluación del equipo docente.
  • Deducir los elementos importantes de estos fenómenos organizativos para el funcionamiento eficiente y eficaz del centro educativo.
Actividad 4. Cómo diseñar e implementar una Unidad de Asesoramiento Psicopedagógico (UAP) Ponderación: 25%  

El objetivos didáctico de esta actividad es conocer las características del encuadre psicopedagógico en el diseño y la implementación de un servicio asistencial para niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, y sus consecuencias en las intervenciones en el campo educativo.

 

 

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



Evaluación final 

Consistirá en la realización de un examen de tipo multiple-choice a través de un aplicativo informático que permite responder las preguntas en un tiempo determinado. Para ponderar esta calificación con la evaluación continuada es necesario haber obtenido una calificación igual o superior a 5. En el caso de que un alumno obtenga en esta evaluación final una calificación igual o superior a 4,5 se estudiará su caso concreto teniendo en cuenta el recorrido académico y, especialmente, su seguimiento en la evaluación continua.

Sistemas de Evaluación

La Evaluación Continua o Formativa representa un 60 %
La Evaluación Final representa un 40%

Criterios de Evaluación 

Actividad 1:

  • Precisión en las aportaciones al Debate
  • Relacionar los comentarios sobre el Informe PISA y algunos contenidos del módulo didáctico (al menos 1 cita del módulo)
  • Ser capaces de reflexionar sobre el papel del psicopedagogo en la mirada internacional de la educación desde el Informe PISA 2017.
Actividad 2:
  • Precisión en el contenido del comentario (referencia al caso)
  • Referencia a los contenidos del módulo que ilustren los problemas planteados por el caso (al menos 1 cita del módulo).

Actividad 3:
  • Precisión en el contenido del comentario (referencia al caso)
  • Referencia a los contenidos del módulo que ilustren los problemas planteados por el caso (al menos 1 cita del módulo)

Actividad 4:
  • Precisión en el contenido del comentario (referencia al caso)
  • Referencia a los contenidos del módulo que ilustren los problemas planteados por el caso (al menos 1 cita del módulo).

Bibliografía y recursos

Bibliografía

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Reseña de Apple, M.W. “Política Cultural y Educación” ¿De qué lado estás?” Disponible en: https://ddd.uab.cat/pub/papers/02102862n54/02102862n54p231.pdf
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Conger, J. A. y Kanungo, R. N., Charismatic leadership in organizations, Thousand Oaks, California, Sage Publications, 1998.

Recursos básicos

Módulo didáctico: “La internacionalización de las políticas educativas. Transformaciones y retos para la Psicopedagogía” por A. Akkari, Universidad de Ginebra

Módulo didáctico: “Política educativa, liderazgo y gestión”, por Dan Inbar, Universidad Hebrea de Jerusalén
Recursos complementarios

Módulo didáctico: “Gestión del capital humano en educación. El psicopedagogo como evaluador del liderazgo educativo” por Jean Plante, Universidad de Laval.

Módulo didáctico: “Diseño e implementación de una Unidad de Asesoramiento Psicopedagógico” por Julián Grunin, Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA).

Recursos complementarios

Página Web de la OCDE: http://www.oecd.org/
Informe PISA 2017: http://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.htm

Mayo, Elton, “The social problems of an industrial civilisation”: https://archive.org/stream/socialproblemsof00mayo/socialproblemsof00mayo_djvu.txt
Los robots, la cuarta revolución industrial:
https://elpais.com/economia/2016/02/05/actualidad/1454685123_400320.html

La cuestión docente: Foros de Debate acerca del Proyecto Metas Educativas 2021 (OEI): http://www.oei.es/historico/metas2021/forodocentes.htm

Grunin, J. La escritura en el tratamiento psicopedagógico. Disponible en:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/per/v20n1/v20n1a11.pdf