Universitat Internacional de Catalunya

Evaluación Psicopedagógica y Diagnóstico Curricular

Evaluación Psicopedagógica y Diagnóstico Curricular
6
12639
1
Anual
OB
Lengua de impartición principal: castellano

Otras lenguas de impartición: catalán, inglés,
En caso de que el alumno esté matriculado en la línea en inglés se impartirá la docencia de esta asignatura en este idioma.

Profesorado

Presentación

En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.


Esta materia proporciona al alumnado las herramientas básicas para identificar y evaluar necesidades educativas con el fin de emitir un diagnóstico psicopedagógico adecuado que tenga en cuenta el progreso del aprendizaje y la posibilidad de integrar en la práctica educativa otros elementos que favorezcan la inclusión. También presenta los ejes básicos de un currículum de competencias flexible y modular.

Requisitos previos

Poseer un grado universitario vinculado a la temática del máster.

Objetivos

Los resultados de aprendizaje que se requerirán a los estudiantes se vincularán con las competencias seleccionadas en cada caso. Entre otros, destacamos los siguientes:

1.- Conocer y utilizar protocolos de detección, instrumentos y técnicas de evaluación psicopedagógica
2.- Adquirir estrategias para identificar y potenciar recursos para la atención a la diversidad del alumnado.
3.- Analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje desde las particularidades del alumnado, los contenidos curriculares específicos y las propuestas y planteamientos metodológicos.
4.- Integrar la información recogida para elaborar dictámenes e informes.
5.- Conocer estrategias y modalidades de trabajo en equipo para dar respuesta a las necesidades de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES
CB7    Saber aplicar los conocimientos adquiridos y saber resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8    Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9    Saber comunicar conclusiones, conocimientos y razones, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10    Poseer las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo, en gran medida, auto-dirigido o autónomo.

CG2    Adquirir habilidades de análisis y síntesis de la información obtenida en entornos educativos formales y no-formales con el fin de plantear nuevos interrogantes a la práctica psicopedagógica.
CG4    Saber aplicar los conocimientos adquiridos y ser capaz de resolver problemas en entornos complejos en los que actúa el psicopedagogo.
CG5    Ser capaz de comunicar de manera argumentada la toma de decisiones en el campo psicopedagógico.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT3    Analizar críticamente el trabajo personal y utilizar los recursos y estrategias adecuados para la mejora profesional.
CT4    Ser capaz de exponer las ideas elaboradas de forma oral y escrita adaptándose al estilo y los modelos de la actividad profesional o investigadora.
CT5    Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.
CT6    Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE4    Determinar las necesidades psicopedagógicas de los alumnos, grupos y organizaciones a partir de la aplicación de distintos sistemas de evaluación.
CE6    Analizar los datos obtenidos en la evaluación psicopedagógica y elaborar los informes pertinentes.
CE13    Evaluar procesos, programas, servicios y metodologías diseñadas y/o desarrolladas por psicopedagogos.

Resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje que se requerirán a los estudiantes se vincularán con las competencias seleccionadas en cada caso. Entre otros, destacamos los siguientes:

1.- Conocer y utilizar protocolos de detección, instrumentos y técnicas de evaluación psicopedagógica
2.- Adquirir estrategias para identificar y potenciar recursos para la atención a la diversidad del alumnado.
3.- Analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje desde las particularidades del alumnado, los contenidos curriculares específicos y las propuestas y planteamientos metodológicos.
4.- Integrar la información recogida para elaborar dictámenes e informes.
5.- Conocer estrategias y modalidades de trabajo en equipo para dar respuesta a las necesidades de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

Contenidos

1.- Conceptos y modelos de Evaluación Psicopedagógica: Psicométricos, basados en el aprendizaje.
2.- Los participantes de la formación como protagonistas y agentes del proceso de Evaluación Psicopedagógica.
3.- Entrevistas a maestros, padres y alumnos.
4.- Elaboración de diagnósticos psicopedagógicos: estructura y contenido.
5.- Modelos de redacción de Informes y dictámenes.
6.- El currículum basado en competencias como elemento para la evaluación psicopedagógica y la inclusión.

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



Metodologías docentes:

 1    Estudio de módulos teóricos
 2    Método de caso
 3    Resolución de ejercicios y problemas
 4    Aprendizaje orientado a proyectos

Actividades formativas:

1.   Foros y Debates virtuales  
2    Seminarios Prácticos (Estudio de casos)  
3    Tutorías on-line    Horas   
4    Seminarios    Horas   
5    Estudio y trabajo individual   

 

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



1    Pruebas Objetivas  
2    Pruebas de ejecución escrita  
3    Presentación de trabajos/proyectos   
4    Grado de participación en los foros