Universitat Internacional de Catalunya

Terapia Manual Aplicada a la Pelvis, Columna y Región Orofacial

Terapia Manual Aplicada a la Pelvis, Columna y Región Orofacial
9
13884
1
Segundo semestre
OB
Lengua de impartición principal: catalán

Otras lenguas de impartición: inglés, castellano,

Profesorado

Presentación

Esta asignatura recoge contenido teórico práctico relativo a el desarrollo y aplicación de las técnicas de terapia manual para la pelvis, columna y la región orofacial. El alumno aprenderá y perfeccionará habilidades y destrezas para evaluar y tratar disfunciones articulares, neurales y musculares localizadas en la pelvis, columna y la región orofacial. La asignatura incluye metodologías de valoración y tratamiento tanto manual como instrumental.

Requisitos previos

No se determinan requisitos previos.

Objetivos

  1. Demostrar habilidades palpatorias en la identificación de las diferentes estructuras de la columna.
  2. Llevar a cabo una inspección de la columna, tanto de forma estática como de forma dinámica, e interpreta los hallazgos.
  3. Realizar e interpretar los test clínicos necesarios para valorar la función específica de las articulaciones fisiológicas y anatómicas de la columna {movimientos rotatorios activos y pasivos, movimientos translatorios del juego articular, movimientos resistidos, movimientos pasivos del tejido blando [movimiento fisiológico y accesorio (juego muscular y juego compartimental)].
  4. Ejecutar técnicas de tratamiento según el objetivo terapéutico de modulación del dolor o mejora de la función.
  5. Conocer la presentación clínica de los síndromes y categorías clínicas más típicos de la columna. 

Competencias

Competencias básicas y generales:

  • CB7: Desarrollar las capacidades para aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • CB8: Tener las capacidades de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9: Tener las capacidades para comunicar sus conclusiones así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan, dirigido a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB10: Tener la capacidad de desarrollar habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
  • CG2: Saber gestionar de forma efectiva situaciones profesionales y clínicas que requieran la integración del conocimiento de las ciencias biomédicas, clínicas y conductuales en el área de especialización de la Fisioterapia Manual Ortopédica.
  • CG3: Saber realizar unos procedimientos de evaluación y tratamiento específicos de las disfunciones artro-neuro-musculares, estableciendo un diagnóstico de Fisioterapia Manual Ortopédica en base a los hallazgos encontrados.

Competencias transversales:

  • CT1: Ser capaz de comunicarse eficazmente para poder realizar una anamnesis, una evaluación y un tratamiento de las disfunciones artro-neuro-musculares, en las relaciones interpersonales para que deriven en potenciar el estado de salud del paciente/usuario y la colaboración del equipo multidisciplinar. 

Competencias específicas:

  • CE1: Determinar y aplicar el tratamiento más adecuado, teniendo en cuenta las indicaciones, contraindicaciones, precauciones y efectos de la  Fisioterapia Manual Ortopédica en el marco de la gestión y/o manejo de los mecanismos de dolor y disfunciones del sistema artro-neuro-muscular.
  • CE4: Tener la capacidad de ejecutar de forma específica, los principios de la movilización, manipulación, aprendizaje motor, fisiología del ejercicio, estrategias ergonómicas, entre otras modalidades terapéuticas, para el tratamiento del dolor y la función del sistema artro-neuromuscular de forma específica, como elementos multimodales del abordaje terapéutico de Fisioterapia Manual Ortopédica.

Resultados de aprendizaje

El estudiante:

  • Demuestra un amplio conocimiento de los tipos de dolor y mecanismos neurofisiológicos implicados en la nocicepción así como los procesos de sensibilización periférica y central.
  • Otorga la importancia que le corresponde a la mecanosensibilidad de la disfunción del paciente.
  • Demuestra conocimiento avanzado y especializado de la anatomía, fisiología y biomecánica específicas de los sistemas musculo-esquelético, neurológico, vascular y linfático de las regiones sacroilíaca, lumbar, torácica, cervical y temporomandibular.
  • Demuestra habilidades palpatorias en la identificación de las diferentes estructuras de las regiones sacroilíaca, lumbar, torácica, cervical y temporomandibular
  • Lleva a cabo una inspección de las regiones sacroilíaca, lumbar, torácica, cervical y temporomandibular, tanto de forma estática como de forma dinámica, e interpreta los hallazgos.
  • Demuestra habilidades y destrezas en la realización e interpretación de los test de seguridad de la región cervical.
  • Demuestra conocimiento avanzado y habilidades y destrezas en la realización e interpretación de los test clínicos necesarios para valorar la función específica de las articulaciones fisiológicas y anatómicas de las regiones sacroilíaca, lumbar, torácica, cervical y temporomandibular {movimientos rotatorios activos y pasivos, movimientos translatorios del juego articular, movimientos resistidos, movimientos pasivos del tejido blando [movimiento fisiológico y accesorio (juego muscular y juego compartamental)]}.
  • Demuestra conocimiento avanzado y habilidades y destrezas en la ejecución de las técnicas de tratamiento según el objetivo terapéutico de modulación del dolor o mejora de la función.
  • Demuestra conciencia crítica de la necesidad e importancia de la especificidad en la ejecución de la evaluación y tratamiento de las disfunciones osteo-artro-neuro-miofasciales de las regiones sacroilíaca, lumbar, torácica, cervical y temporomandibular.
  • Demuestra conocimiento avanzado de la presentación clínica de los síndromes y categorías clínicas más típicos de las regiones sacroilíaca, lumbar, torácica, cervical y temporomandibular, así como habilidades y destrezas específicas en la evaluación y tratamiento de estos.

Contenidos

  1. Neurofisiología del dolor:
    1. Mecanismos de la nocicepción
    2. Tipos de dolor
    3. Sensibilización periférica, central y dolor crónico
  2. Anatomía funcional y biomecánica de las regiones sacroilíaca, lumbar, torácica, cervical y temporomandibular.
  3. Palpación estructural y funcional de las regiones sacroilíaca, lumbar, torácica, cervical y temporomandibular.
  4. Inspección estática y dinámica de la columna vertebral.
  5. Test de seguridad de la región cervical.
  6. Evaluación funcional de la columna vertebral.
  7. Técnicas de tratamiento para la de la columna vertebral. según objetivo terapéutico:
    1. Alivio de los síntomas: técnicas de modulación del dolor, neurodinámica clínica, vendaje funcional.
    2. Aumento de la movilidad articular: movilización articular lenta de tracción y deslizamiento y manipulación articular.
    3. Aumento de la movilidad muscular: punción seca, fibrolisis diacutánea, masaje funcional y estiramiento muscular.
    4. Limitación de la movilidad: estabilización pasiva y movilización de regiones adyacentes.
  8. Evaluación y tratamiento de las presentaciones clínicas (subgrupos clínicos) más frecuentes de la columna vertebral:
    1. Región sacroilíaca:
  9. Fallos posicionales (nutación y contranutación)
  10. Inestabilidad sacroilíaca
    1. Región lumbar:
      1. Radiculopatía lumbar
      2. Inestabilidad clínica lumbar
      3. Síndrome facetario lumbar
      4. Estenosis lumbar
      5. Dolor crónico
    2. Región torácica
      1. Hipomovilidad torácica
      2. Disfunciones costales
      3. Síndrome de T4
  11. Disfunciones sistema nervioso autónomo
    1. Región cervical y témporo-mandibular:
      1. Cefalea cervicogénica
      2. Mareo cervicogénico
      3. Radiculopatía cervical
      4. Inestabilidad clínica cervical
      5. Disfunciones vestibulares
      6. Síndrome facetario cervical
      7. Disfunciones orofaciales y de la ATM
  12. Dolor crónico     

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



  • CT (Clases teóricas): El profesor es el que expone de manera sistemática y ordenada la información correspondiente a las diferentes materias y el alumno tiene un papel principalmente de receptor. El escenario en el que el profesor transmite el conocimiento es el aula y lo hace a todo el grupo de alumnos.  El formato de clase teórica permite la introducción de actividades en grupo dentro del aula y el desarrollo de estrategias que fomentan la participación activa de los alumnos. 
  • CP (Clases prácticas): Comprende cualquier tipo de práctica de aula y/o laboratorio (prácticas entre alumnos, estudio de casos, problemas, actividades en el aula de informática, búsqueda de información,…)
  • T (Tutorías): Relación personalizada de ayuda, donde el profesor-tutor atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso de enseñanza -aprendizaje.
  • AAP (Actividades de Autoaprendizaje): Estas actividades están pensadas para que el alumno resuelva problemas por si solo con la ayuda del material que se le facilita y la información de las actividades presenciales y/o disponibles en el entorno virtual en el que se desarrollan las materias on-line. 
  • EI (Estudio independiente del alumno): Es un proceso dirigido a la formación de un alumno autónomo capaz de aprender a aprender; consiste en desarrollar habilidades para el estudio, establecer metas y objetivos educativos basados en el reconocimiento de las debilidades y fortalezas del individuo, mismas que responderán a las necesidades y expectativas de cada uno. Implica la posibilidad de que cada alumno tome sus propias decisiones con relación a la organización de su tiempo y a su ritmo de aprendizaje, por ello requiere un alto grado de responsabilidad para aprovechar al máximo los recursos. Incluye estudio de contenidos relacionados con las “clases teóricas” y “prácticas”. (Estudiar exámenes, realización de trabajos teóricos individuales y en grupo, trabajo en biblioteca, lecturas complementarias, etc.).
  • LM (Método expositivo / Lección Magistral): Transmisión de conocimientos y activación de procesos cognitivos en el alumno.
  • AC (Aprendizaje cooperativo): Desarrollo de aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa.
  • AI (Aprendizaje invertido): Sistema basado en las nuevas tecnologías como herramientas básicas de conocimiento fuera del aula, para que al llegar a clase los alumnos pongan en conjunto sus ideas e impresiones dándole la oportunidad a los docentes de personalizar su instrucción según las necesidades de cada uno.
  • ABP (Aprendizaje basado en problemas): Desarrollo de aprendizajes activos a través de la resolución de problemas.
  • SRP (Simulación/ Role playing): Traslación  al aula de situaciones propias de la realidad que servirán al alumno para aplicarlas en su vida futura.

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



  • Evaluación teórica: 10%
  • Evaluación práctica: 25%
  • Evaluación oral: 5%
  • Registro narrativo: 20%
  • Auto-evaluación: 20%
  • Co-evaluación: 20%

Se usará el sistema de calificaciones de acuerdo con la legislación vigente. Actualmente, según el RD 1.125/2003 del 5 de septiembre.

  • 0-4,9 Suspenso.
  • 5,0-6,9 Aprobado.
  • 7,0-8,9 Notable.
  • 9,0-10 Sobresaliente.

La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a los alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá ser superior al 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor.

Bibliografía y recursos

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