Universitat Internacional de Catalunya
Tendencias Actuales en Psicología
Otras lenguas de impartición: catalán, inglés
Profesorado
Los alumnos pueden consultar dudas al profesorado al final de cada clase. Fuera de este horario deben solicitar cita previa por correo electrónico.
Dr. José Eduardo Montejo Celis: emontejo@uic.es
Presentación
La incorporación de la psicoterapia como una técnica de abordaje del malestar expresado por persona afectadas en su funcionamiento habitual se ha desarrollado en paralelo con la medicina. Desde los inicios, las actividades que penetran e influencian la vida interior del individuo son fundamentales en la práctica cotidiana de la psicoterapia. En el siglo XXI, la integración de la dimensión social, antropológica, así como la influencia de la historia social y cultural en la estructuración del self, ha influenciado también las escuelas de pensamiento y, por consiguiente, la elaboración de técnicas de abordaje psicoterapéutico que integran los avances tecnológicos de la ciencia del psiquismo y las ciencias relacionadas. En este curso realizaremos un recorrido histórico desde los orígenes de la psicoterapia para adentrarnos en la actualidad terapéutica y la incorporación de tecnologías, que sin duda está introduciendo nuevos cambios en la práctica diaria. La maduración simultánea de las tecnologías de comunicación, procesamiento de señales y aprendizaje automático exige una mirada seria a cómo se pueden usar estas tecnologías para mejorar la calidad de la psicoterapia. Esta aproximación tiene la intención de generar un pensamiento crítico en el profesional de la psicología al momento de elegir las propuestas terapéuticas en su práctica clínica.
Requisitos previos
No existen requisitos previos, pero es recomendable haber cursado Historia de la Psicología, introducción a la Psicopatología, Intervención Psicológica en Adultos y Metodología aplicada a la Psicología.
Objetivos
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- Desarrollar la capacidad de pensamiento integrador y crítico, mediante la aplicación de una metodología basada en la evidencia al momento de aplicar una intervención psicológica.
- Comprender la importancia del lenguaje y las relaciones interpersonales para el ejercicio de la profesión.
- Incorporar herramientas para la intervención psicológica comunes y particulares de las terapias contextuales estudiadas: Aceptación y Compromiso, Análisis Funcional, Terapia Dialéctica Conductual, Terapia de Activación y Terapias basadas en Mindfulness.
- Facilitar el marco teórico práctico que les permita no solo incorporar las tecnologías digitales actuales de probada efectividad, sino saber adoptar y adoptar una visión crítica que les permita analizar futuras nuevas tecnologías.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CE01 - Llevar a la práctica actuaciones propias de la psicología que sean adecuadas para alcanzar las metas establecidas en un ámbito laboral concreto.
- CE04 - Conocer los principios y procedimientos de la intervención psicológica.
- CE05 - Diseñar y aplicar una estrategia de intervención psicológica en función del contexto o servicio demandado.
- CE06 - Planificar la evaluación de los programas y/o intervenciones psicológicas, seleccionando los indicadores y técnicas adecuados.
- CE13 - Reconocer las funciones, características, ventajas y limitaciones de los distintos modelos teóricos y/o Escuelas de Psicología.
- CE15 - Valorar la dimensión social y antropológica del ser humano, considerando las variables históricas y socioculturales en la configuración del psiquismo humano y en las relaciones interpersonales.
- CE18 - Identificar las estructuras y los procesos involucrados en las funciones psicológicas básicas y reconocer la naturaleza de las diferencias individuales.
- CG01 - Capacidad de pensamiento crítico y creativo, y capacidad para indagar y adoptar un enfoque científico y ético en los distintos ámbitos de la profesión.
- CG02 - Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas en el proceso de toma de decisiones
- CG03 - Leer de manera crítica y argumentada la bibliografía científica, valorar su procedencia, situarla dentro de un marco epistemológico, e identificar y contrastar sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
- CG04 - Capacidad para respetar y hacer respetar el código deontológico y actuar de manera ética en las actividades relacionadas con la actuación profesional.
- CG05 - Comprender las limitaciones de la perspectiva del análisis psicológico del comportamiento humano y tener capacidad para incorporar aportaciones conceptuales y técnicas de análisis propias de otras disciplinas.
- CG07 - Capacidad para adaptarse al entorno, la tarea o el contexto, afrontar nuevas tareas y responsabilidades, y generar procesos de cambio.
- CG09 - Integrar los conocimientos y avances de la psicología en la actuación profesional.
- CG12 - Lograr las condiciones necesarias para una comunicación efectiva y una buena relación de ayuda y apoyo.
- CG13 - Utilizar las distintas tecnologías de la información y la comunicación para diversas finalidades.
- CT02 - Capacidad para la resolución de problemas
- CT03 - Capacidad de análisis y síntesis
- CT04 - Capacidad de trabajar en equipo
- CT05 - Razonar y evaluar las situaciones y resultados desde un punto de vista crítico y constructivo.
- CT06 - Capacidad de desarrollar habilidades en las relaciones interpersonales
- CT09 - Comunicarse adecuadamente, tanto de forma oral como escrita
Resultados de aprendizaje de la asignatura
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- Conocer el marco teórico relacional de las terapias de tercera generación y los aportes del contextualismo funcional en psicología.
- Comprender el papel del lenguaje y la comunicación en los procesos de cambio.
- Conocer y ser capaces de diferenciar las principales técnicas de intervención desarrolladas en las terapias de tercera generación, así como las diferentes técnicas y estrategias de intervención desarrolladas a partir del diálogo terapéutico.
- Reconocer y ser capaces de identificar las funciones, características, ventajas y limitaciones de las terapias de tercera generación y aplicarlos con un sentido ético y crítico en la práctica clínica.
- Conocer las bases mínimas de las ciencias de la computación, inteligencia artificial, análisis de datos, aspectos relacionales entre las personas y los ordenadores, aspectos éticos y legales de las nuevas tecnologías en el campo de la salud.
- Saber diseñar una terapia añadiendo a la práctica clínica las nuevas tecnologías diseñando el denominado “Patient Journey”.
- Saber utilizar los canales POC (Point of care) en la práctica diaria como soporte.
Contenidos
- Historia de la psicoterapia, orígenes y principios filosóficos.
- Conceptos claves: El Lenguaje como actividad simbólica o relacional. Análisis funcional de la conducta, contextualismo. Alianza terapéutica.
- Narrativa, eventos privados, dialéctica.
- Introducción a las Terapias de tercera generación.
- ACT: Terapia de Aceptación y Compromiso. Antecedentes, fundamentos, componentes, características de la terapia, evidencia empírica.
- FAP: Psicoterapia Analítica Funcional. Antecedentes, fundamentos, componentes, características de la terapia, evidencia empírica.
- Mindfulness. Antecedentes, fundamentos, componentes, características de la terapia, evidencia empírica.
- DBT: Terapia dialéctico Conductual. Antecedentes, fundamentos, componentes, características de la terapia, evidencia empírica.
- EMDR y otras terapias. Antecedentes, fundamentos, componentes, características de la terapia, evidencia empírica.
- Terapia Breve. Antecedentes, fundamentos, componentes, características de la terapia, evidencia empírica.
- Fundamentos de la informática.
- Conceptos básicos de ciencia de datos e IA en el cuidado de la salud.
- Interacción humano-computadora.
- Entornos regulados.
- Fuera de la caja: preguntas abiertas alrededor del trimestre sobre las preguntas principales votadas por la clase.
- Videoconsultas en sanidad.
- “Point of care”, una herramienta perfecta para la intervención de un paciente.
- El impacto de la tecnología digital en los tratamientos psicológicos y su difusión.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Metodologías docentes
- Clase teórica (CT)
- Aprendizaje Autónomo (AA)
- Trabajo Individual (TI)
- Trabajo en grupo (TG)
- Debate y Discusión (DyD)
- Técnicas de role Playing (TRP)
Actividades Formativas
- Clase Magistral (CM)
- Estudio de Casos (EC)
- Lectura Crítica (LC)
- Trabajo autónomo de estudio y realización de ejercicios (TA)
- Resolución de ejercicios y problemas (REP)
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Primera convocatoria
- Examen final tipo test (55% de la nota final): Cuatro opciones de respuesta y se corregirán siguiendo los mismos criterios que el examen PIR. Cada pregunta correcta sumará un punto, cada pregunta fallada restará 0,33 y las preguntas en blanco ni sumarán ni restarán. Las preguntas son sobre todos los contenidos del curso. Hasta el 20 % de las preguntas pueden corresponder a contenidos no impartidos en clase directamente pero si accesibles en la bibliografía y material complementario.
- Ensayo escrito a partir de un artículo científico sobre la técnica psicoterapéutica elegida como objeto de estudio (20% de la nota final)
- Debate grupal argumentativo sobre la técnica asignada como objeto de estudio, (20% de la nota final)
- Participación en clase. (5 % de la nota final)
- La evaluación siempre respetará la normativa general establecida en el Grado
- Para superar la asignatura es necesario aprobar el examen final
- Los alumnos que acrediten dificultad de aprendizaje contarán con 15 minutos más por cada hora de examen. La prueba de evaluación es idéntica a la del resto de sus compañeros. También se evalúa la forma de expresarse y escribir.
- En el caso que un alumno deba repetir la asignatura se le exigirá realizar la evaluación continuada.
Segunda convocatoria
- Examen final tipo test (55% de la nota final): Cuatro opciones de respuesta y se corregirán siguiendo los mismos criterios que el examen PIR. Cada pregunta correcta sumará un punto, cada pregunta fallada restará 0,33 y las preguntas en blanco ni sumarán ni restarán. Las preguntas son sobre todos los contenidos del curso. Hasta el 20 % de las preguntas pueden corresponder a contenidos no impartidos en clase directamente, pero si accesibles en la bibliografía y material complementario.
- Ensayo escrito a partir de un artículo científico sobre la técnica psicoterapéutica elegida como objeto de estudio (20% de la nota final)
- Debate grupal argumentativo sobre la técnica asignada como objeto de estudio, (20% de la nota final)
- Participación en clase. (5 % de la nota final)
Bibliografía y recursos
Boggiano, J. P., & Gagliesi, P. (2018). Terapia Dialéctico Conductual. Introducción al tratamiento de Consultantes con Desregulación Emocional. Buenos Aires: Tres Olas.
Hayes, S. C., Strosahl, K., & Wilson, K. G. (2014). Terapia de Aceptación y Compromiso. Proceso y práctica del cambio consciente (Mindfulness). Bilbao: Desclee de Brouwer.
Hensley, B. J. (2015). Manual básico de EMDR. Desensibilización y reprocesamiento mediante el movimiento de los ojos. Bilbao: Desclée De Brouwer.
Kohlemberg, R. J., & Tsai, M. (2021). FAP Psicoterapia Analítica Funcional. Creación de relaciones terapéuticas intensa y curativas. Córdoba: Psara.
Linehan, M. M. (1993). Cognitive Behavioral Treatment of Borderline Personality Disorders. New York: The Guilford Press.
Linehan, M. M. (2020). Manual de entrenamiento en Habilidades DBT. Para el/la terapeuta. Buenos Aires: Tres Olas.
Maero, F., & Quintero, P. J. (2015). Tratamiento Breve de Activación Conductual para la Depresión. Protocolo y Guía Clínica. Buenos Aires: Akadia.
Pérez Álvarez, M. (2014). Las terapias de tercera generación como terapias contextuales. Madrid: Síntesis.
Wilson, K. G., & Luciano Soriano, M. (2021 R). Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) Un tratameinto conductual orientado a los valores. Madrid: Pirámide.
Matz, S (2022) The Psychology of Technology: Social Science Research in the Age of Big Data. Edited by Sandra Matz
Percival J, McGregor C. An Evaluation of Understandability of Patient Journey Models in Mental Health. JMIR Hum Factors. 2016 Jul 28;3(2):e20. doi: 10.2196/humanfactors.5640. PMID: 27471006; PMCID: PMC4981695.
Moshe I, Terhorst Y, Philippi P, Domhardt M, Cuijpers P, Cristea I, Pulkki-Råback L, Baumeister H, Sander LB. Digital interventions for the treatment of depression: A meta-analytic review. Psychol Bull. 2021 Aug;147(8):749-786. doi: 10.1037/bul0000334. PMID: 34898233.
Mazeas A, Duclos M, Pereira B, Chalabaev A. Authors' Reply to: Learning More About the Effects of Gamification on Physical Activity. Comment on "Evaluating the Effectiveness of Gamification on Physical Activity: Systematic Review and Meta-analysis of Randomized Controlled Trials". J Med Internet Res. 2022 May 3;24(5):e38212. doi: 10.2196/38212. PMID: 35503414; PMCID: PMC9115654.
Periodo de evaluación
- E1 20/01/2023 A12 12:00h