Universitat Internacional de Catalunya

Historia Contemporánea

Historia Contemporánea
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Segundo semestre
FB
Global Trends
Historia
Lengua de impartición principal: castellano
En caso de que el alumno esté matriculado en la línea en inglés se impartirá la docencia de esta asignatura en este idioma.

Profesorado


Lunes i Viernes de 9.00 a 10.00h

Presentación

En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.


La materia de historia tiene como objetivo principal el desarrollo de un espíritu crítico, la capacidad de análisis y el conocimiento de nuestro pasado reciente. A lo largo de toda la materia hay una continuada tensión entre los datos históricos que hay que conocer como las reflexiones y los análisis de aquellas realidades más relevantes que ayudan a entender el presente. Las preocupaciones esenciales de Historia Universal Contemporánea se centran en el análisis de los diferentes modelos políticos, la organización social y económica y los derechos del hombre. Un una primera parte se estudia de la revolución francesa y la caída del Antiguo Régimen, para seguir luego con la revolución industrial y el movimiento obrero, poniendo un especial énfasis en el movimiento marxista, anarquista y socialista. En una segunda parte se analiza con más detalle la historia reciente: las nacionalismos y la I Guerra Mundial, el cambio económico, los años veinte y el crack del 29, los nuevos modelos estatales y los derechos (democracias, fascismos, comunismo), la II Guerra Mundial, la creación de la ONU, la Guerra Fría y los nuevos países y realidades socio-políticas emergentes.

Este año, la asignatura presenta un format innovador a la hora de impartir los conocimientos históricos. Estos se aprenden a través del debate y la reflexión. Por ello la asignatura tiene un carácter práctico, pues en cada clase, a partir de una explicación teórica, se desarrolla un debate que requiere la activa participación de los alumnos y el análisis de textos. Se exige la presencialidad. 

Requisitos previos

No hay ningún requisito previo

Objetivos

- Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de análisis de realidades históricas y actuales complejas

- Conocer los principales datos históricos que ayudan a entender el presente

- Analizar y conocer los diferentes modelos políticos, en su desarrollo temporal y en la viabilidad de los mismos

- Conocer y valorar críticamente la evolución de los derechos humanos

- Conocer y analizar los cambios sociales que se han producido en las formas de vida

Competencias

  • 31 - Capacidad para contextualizar y analizar críticamente los sucesos pertenecientes a la política internacional
  • 65 - Conocimiento y dominio de los diferentes recursos de investigación histórica
  • 66 - Conocimiento y dominio de los recursos para fomentar el interés contextualizador de la historia
  • 96 - Capacidad para el análisis objetivo de la realidad y extracción de consideraciones válidas

Resultados de aprendizaje

Conocer de los principales acontecimientos que han marcado y ayudan a entender el presente.

Comprensión de los procesos evolutivos de los diferentes modelos de estado, así como las virtudes y deficiencias de cada uno.

Comprensión y análisis de las principales dinámicas socio-económicas de la sociedad occidental

Análisis de la evolución en aquellos elementos que se consideran derechos humanos.

Desarrollar una capacidad de analizar críticamente la realidad

Contenidos

0. Introducción

Tema 1. Cambio político. Del Antiguo Régimen al estado burgués

1.1. El Antiguo Régimen

1.2. La Revolución inglesa y la Independencia americana

1.3. La Revolución francesa y los derechos humanos

1.4. La internacionalización de la revolución: las revoluciones burguesas (1830-1848)

 

Tema 2. Cambio económico. El liberalismo y la revolución industrial

2.1. La primera revolución industrial y su difusión por Europa

2.2. La segunda revolución industrial: la era del gran capitalismo

 

Tema 3. Cambio social. El movimiento obrero y las doctrinas sociales

3.1. El socialismo utópico

3.2. Las primeras organizaciones

3.3. Socialismo, marxismo y anarquismo

3.4. El desarrollo internacional y las nuevas doctrinas

3.5. La doctrina social de la Iglesia Católica

Tema 4. Hacia la primera Guerra Mundial
0. Introducción: algunas claves interpretativas

4.1. El mundo entre 1870-1914

4.2. Causas directas

4.3. La I Guerra Mundial

4.4. Consecuencias

4.5. Los tratados de paz

4.6. Valoraciones finales

4.7. La Sociedad de Naciones


Tema 5. Democracia

0. Introducción

5.1. Europa en los años 20

5.2. La prosperity de los años 20

5.3. La Gran Depresión

5.4. Las soluciones a la crisis

5.5. Valoraciones finales

 

Tema 6 Dictadura y Guerra

6.1. La Revolución Comunista

1. Introducción

2. La Rusia anterior a 1905

3. Los procesos revolucionarios

4. La Rusia comunista

6.2. El nazismo y la II Guerra Mundial

6.2.1. La Europa de los años 30

6.2.2. Rasgos de los totalitarismos

6.2.3. El nazismo

6.2.4. Hacia la II Guerra Mundial

6.2.5. La II Guerra Mundial

6.2.6. Después de la II Guerra Mundial

6.2.7. La creación de la ONU

 

Tema 7. Hacia un nuevo orden mundial: la globalización

7.1. Política de bloques y guerra fría

7.2. Cambio político: la descolonización y la caída del muro
7.3. Poderes emergentes: La Unión Europea y China

7.4. Globalización y conflictividad internacional: ¿choque de civilizaciones?

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



ACTIVIDAD FORMATIVACRÉDITOS ECTS
Clase Magistral. En las clases magistrales, el profesor, no sólo transmite contenidos o conocimientos, sino también, y sobre todo, actitudes, motivación, aptitudes, valores, etc. También facilita que los asistentes puedan manifestar sus opiniones y sus argumentos frente al resto de estudiantes.
4,1
Seminario. esta actividad que consistirá en profundizar monográficamente en temáticas específicas, de especial actualidad –en algunos casos, socialmente debatidas–, mediante trabajo activo en grupos reducidos.
0,2
Taller. Espacio de trabajo eminentemente práctico, en el que se adquieren competencias pertenecientes a materias prácticas o también teóricas (capacidades intelectuales, lógicas, críticas, de aprendizaje intelectual, estudio, citación, etc..).
0,8
Coaching. Seguimiento, individual o en grupos muy reducidos, de cómo los alumnos asimilan los contenidos de la asignatura. En las sesiones de coaching, se corregirán defectos, se aclararán dudas, se propondrán ejercicios y actividades necesarias para conseguir los objetivos fijados.
0,3
Aprendizaje entre iguales. Con esta actividad se pretende que los alumnos ganen capacidad de análisis y capacidad crítica Un modo de conseguirlo es corregir ejercicios, productos, etc. de sus propios compañeros. Cada estudiante obtendrá una doble evaluación: como receptor y como transmisor de conocimiento crítico.
0,6

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



Para más detalle sobre los criterios de evaluación consultad los documentos recogidos en el material docente

La evaluación de la segunda y tercera convocatoria será igual que la primera

Para la eveluación y docencia online durante los meses de abril y mayo consultad la documentación que se adjunta en el material docente. 

Bibliografía y recursos

Bibliografía recomendada

Briggs, Asa, Historia contemporánea de Europa, 1789-1989, Barcelona. Crítica, 2000

Brower, D.R., Historia del mundo contemporáneo, 1900-2001. Madrid, Pearson, Educación, 2002, 5ª edición. Fuentes, J. F., La Parra, López, E. Historia universal del siglo XX. De la Primera Guerra Mundial al ataque de las Torres Gemelas. Madrid, Síntesis, 2001.

Kinder, Hermann, Atlas histórico mundial, Madrid Istmo 1999-2000

Martínez Carreras, José U., Introducción a la Historia Contemporánea, Madrid Istmo 1996-1999

Palmer, R., y Colton, P, Historia contemporánea, Madrid Akal D.L.1981

Paredes Alonso, Francisco Javier, Historia universal contemporánea, Barcelona Ariel 1999 (imp.2004)

Procacci, Giulano, Historia General del siglo XX, Crítica, 2001 V.V.A.A, Historia Universal, vols. IX-XIII, EUNSA, Pamplona, 1990.   Bibliografía adicional

Avilés Farré, Juan, Historia política y social moderna y contemporánea, Madrid Universidad Nacional de Educación a Distancia 2001

Baldó Lacomba, Marc, La revolución industrial, Madrid Síntesis D.L. 1993

Carr, Edward Hallett, La revolución rusa: de Lenin a Stalin, 1917-1929, Alianza editorial, S.A.

Castells Oliván, Irene, La Revolución Francesa (1789-1799), Madrid Síntesis 1997

Deane, Phyllis, La primera revolución industrial, Barcelona Península 1998

Egido Leon, Angeles, La historia contemporánea en la práctica (Textos escritos y orales, mapas, imágenes y gráficos comentados), Madrid Centro de Estudios Ramon Areces D.L.1996

González Pacheco, Antonio, La Revolución Francesa (1789-1799), Barcelona Ariel 1998

Kemp, Tom, La revolución industrial en la Europa del siglo XIX, Barcelona Editorial Fontanella 1979

Rubio Lara, Mª Josefa, La formación del Estado social, Madrid Ministerio de Trabajo y Seguridad Social D.L. 1991

Sirugo, Francesco, La segunda revolución industrial, Barcelona Oikos-Tau 1989

Smith, Adam 1723-1790, La riqueza de las naciones (Libros I-II-III y selección de los librosIV y V, Madrid Alianza Editorial 2001

Soboul, Albert, Compendio de la historia de la Revolución Francesa, Madrid Tecnos 1979

Tocqueville, Alexis de, El antiguo régimen y la revolución, Madrid Istmo, 2004

Material didáctico