Universitat Internacional de Catalunya

Pensamiento 2

Pensamiento 2
5
7994
2
Segundo semestre
OB
Módulo Propio ESARQ
Pensamiento 2
Lengua de impartición principal: inglés

Otras lenguas de impartición: castellano

Profesorado


Dr. UGALDE BLÁZQUEZ, Iñigo - iugalde@uic.es

Después de cada clase en mi despacho

Presentación

Pensamiento Crítico II

El objetivo de esta asignatura es entender el concepto de postmodernidad e identificar su implementación en diferentes proyectos de arquitectura. Para ello se introduce previamente el concepto de modernidad desde el punto de vista del arte plástico, ejemplificándolo también en algunos proyectos arquitectónicos.

Requisitos previos

  1. Participación en clase
  2. Capacidad para trabajar en equipo
  3. Disponibilidad para entrevistas personales
  4. Capacidad de relación con el resto de la clase
  5. Capacidad para comentarios de texto
  6. Disponibilidad análisis y corrección de los apuntes tomados
  7. Condiciones para exposición oral de un trabajo
  8. Se penaliza la excesiva dependencia de internet

Objetivos

1. Poseer y comprender conocimientos

  • Entender la realidad
  • Conocer el todo y sus partes
  • Saber no es tener sino ser
  • Compartir y dar a conocer la verdad
  • Hábito de estudio
  • Planificar el trabajo,
  • Programar calendario
  • Verificar, repasar, corregir

2. Aplicar conocimientos

  • Solución de problemas
  • Abarcar y acotar los temas
  • Acertar
  • Multiplicar la capacidad de trabajo y formación
  • Competitividad,
  • Resolución de problemas
  • Sentido de la oportunidad y de la eficacia
  • Seguridad y confianza en el trabajo

3. Reunir-interpretar.

  • Juzgar
  •  Visión de conjunto
  •  Acertar
  • Ponderar,
  • Encontrar la virtud
  • Compartir las decisiones vitales
  • Valentía para descubrir lagunas
  • Sentido de la prudencia y de la audacia
  • Esperar sin sacar conclusiones precipitadas

4. Comunicar

  • Claridad expositiva
  • Ir a lo principal sin descuidar lo secundariO
  • Generar confianza
  • Hablar claro,
  • Estar unidos,
  • No polemizar
  • Transmitir la novedad y el valor de  la tradición
  • Dosificar la información
  • Calidad en la brevedad

5. Ser autónomos

  • Mundología
  • Madurez personal
  • Saber consultar sin perder el tiemposaber depender de otros
  • Ser sabios sin ser autosuficientes
  • Huir de la precipitación,
  • Ejercer control sobre la realidad
  • Seguridad personal y grupal

Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación

MARCO TEÓRICO Y PRÁCTICO. MINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA. Secretaría de Estado de Universidades e Investigación

1. El núcleo de los objetivos de la nueva organización de las enseñanza es la adquisición de competencias por parte de los estudiantes

2. Se deberá hacer énfasis en los métodos de aprendizaje de dichas competencias y en los procedimientos para evaluarlas

3. Se utiliza el término competencia exclusivamente en su acepción académica, y no en su acepción de atribución profesional

4. Competencias: combinación de conocimientos, habilidades (intelectuales, manuales, sociales, etc.), actitudes y valores para solucionar problemas o intervenir en asuntos.

4.1. Distinguir entre la excepción y la regla, las partes y el todo, la periferia y el centro
4.2. Simultanear el análisis y la síntesis ante problemas complejos
4.3. Basar la autoestima en el autoconocimiento
4.4. Descubrir talentos. Crear y formar equipos. No hacerse imprescindibles
4.5. Comparar ideas. Referir lo que se aprende a lo que se sabe
4.6. Discernir objetivos. Corto, medio, largo plazo
4.7. Objetivar resultados. Distinguir avance, logro y éxito

5. Competencias 2: especificidad de los conocimientos adquiridos y su aplicación al grado de arquitectura (antes de cada competencia se especifica su denominación numérica relativa al Plan de estudios del BOE):

  • 40 - Aptitud para ejercer la crítica arquitectónica.
  • 48 - Conocimiento adecuado de las teorías generales de la forma, la composición y los tipos arquitectónicos.
  • 50 - Conocimiento adecuado de los métodos de estudio de los procesos de simbolización, las funciones prácticas y la ergonomía.
  • 53 - Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental, así como de sus fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales e ideológicos.
  • 54 - Conocimiento adecuado de la estética y la teoría e historia de las bellas artes y las artes aplicadas.
  • 57 - Conocimiento adecuado de la sociología, teoría, economía e historia urbanas.
  • 66 - Aptitud para interiorizar la forma arquitectónica.
  • 67 - Aptitud para comprender y analizar la arquitectura y la ciudad en relación con los sistemas de pensamiento y la sociedad.
  • 77 - Conocimiento adecuado del análisis y teoría de la forma y las leyes de la percepción visual.

Resultados de aprendizaje de la asignatura

El núcleo de los objetivos de la asignatura habrá sido la adquisición de competencias por parte de los estudiantes
Se deberá haber hecho énfasis en los métodos de aprendizaje de dichas competencias y en los procedimientos para evaluarla
Se habrá utilizado el término competencia exclusivamente en su acepción académica, y no en su acepción de atribución profesional
Se entenderá como resultado válido de la enseñanza el sentido de la expresión “competencias” como combinación de conocimientos, habilidades (intelectuales, manuales, sociales, etc.), actitudes y valores para solucionar problemas o intervenir en asuntos.

Contenidos

PENSAMIENTO CRÍTICO II: POSTMODERNIDAD Y ARQUITECTURA

 

Unidad 1: Modernidad

Después del Cubismo (Jeanneret y Ozenfant, 1918)

Economía, precisión, rigor y universalidad (Piñón, 2006)

Forma clásica, forma moderna. Los inicios de Le Corbusier.

Práctica: Maison Ozenfant

 

Unidad 2: Robert Ventury

Complejidad y contradicción

Discurso del Príncipe de Gales en el 150 aniversario de la RIBA

DSB: En defensa de la Sainsbury Wing

Práctica: Sainsbury Wing

 

Unidad 3: Rafael Moneo

Una manera de enseñar arquitectura. Lecciones desde Barcelona 1971-1976

Rafael Moneo: 1967-2004 (el croquis)

Rafael Moneo. Apuntes sobre 21 obras (GG)

Práctica: Museo de arte romano de Mérida

 

Unidad 4: Peter Zumthor

Atmósferas

La práctica de la arquitectura (vídeo)

Peter Davy (AR) sobre Zumthor

Práctica: Museo diocesano de Colonia

 

Unidad 5: Alberto Campo Baeza

Pensar con las manos: de las medidas de las ideas

Estereotómico vs Tectónico

Caja Granada: Impluvim de luz

Museo de la memoria de Andalucía

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



Unidades de 4 cuatro clases de 90 minutos (dos por semana): dos clases de teoría y dos de práctica.

ACTIVIDAD FORMATIVACOMPETENCIASCRÉDITOS ECTS
Clase expositiva
40 48 50 51 53 54 55 57 66 67 68 69 75 76 77 1,15
Clase práctica
40 48 50 51 53 54 55 57 66 67 68 69 75 76 77 1,34
Estudio individual o en grupo
40 48 50 51 53 54 55 57 66 67 68 69 75 76 77 2,5

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



80% examen final.

20% prácticas y atención y participación en clase.

Bibliografía y recursos

Gallastegui Múgica, Marina. "Clasicismo y tradición en la arquitectura de vanguardia: Museo Nacional de Mérida." (1994). 

Halliwell, Stephen. The Poetics of Aristotle: translation and commentary. UNC Press Books, 1987.

Moneo, Rafael. "Museum for Roman Artifacts, Merida, Spain." Assemblage 1 (1986): 73-83.

Moneo, Rafael. "The Idea of Lasting. A Conversation with Rafael Moneo." Perspecta (1988): 147-157.

Poe, Edgar Allan. The philosophy of composition.GR Graham, 1846.

Pollio, Vitruvius. The ten books on architecture. Harvard university press, 1914.

Choay, Françoise, and Andr  Chastel. The invention of the historic monument. Vol. 318. Cambridge: Cambridge
University Press, 2001.

Delgado Orusco, E.: “Entre el suelo y el cielo. Notas para una cartografía de la arquitectura y el arte sacro
contemporáneo”. En Aisthesis. Revista chilena de investigaciones est ticas. 2006, N  39. Chile: Instituto de Estéica–
Pontificia Universidad Católica de Chile. 2005. pp. 26-48.

Edensor, Tim. Industrial ruins: Space, aesthetics and materiality. Berg Publishers, 2005.

Ruskin, John. The stones of Venice.-3 vol. Vol. 11. J. Wiley & Son, 1867.

Sitte, Camillo. City planning according to artistic principles. Rizzoli, 1986.

Veldpaus, Loes, Ana R. Pereira Roders, and Bernard JF Colenbrander. "Urban heritage: putting the past into the
future." The Historic Environment: Policy & Practice 4.1 (2013): 3-18

Eisenman, Peter. "The end of the classical: the end of the beginning, the end of the end." Perspecta 21 (1984): 155-173.

Hugo, Victor. Notre-Dame of Paris. Read Books Ltd, 2013.

Mantziaras, Panos. "Rudolf Schwarz and the concept of Stadtlandschaft."Planning Perspectives 18.2 (2003): 147-176.

Martínez, Virginia Navarro. "El Museo Kolumba: Elogio de la pieza ausente/Kolumba Museum: in praise of the missing
piece." Proyecto, Progreso, Arquitectura 1 (2010): 132-143.

Norberg-Schulz, Christian. "The phenomenon of place." The Urban Design Reader 3 (1976): 125-137.

Norberg-Schulz, Christian. Genius loci: Towards a phenomenology of architecture. Rizzoli, 1980.

Oscar Canal s, “Escrito en piedra: la Casa Malaparte de Capri”. Zumthor, Peter. Pensar a arquitectura. 2009.
Zumthor, Peter. Peter Zumthor: Atmospheres. Birkh user, 2006.

Zumthor, Peter. "Arte sagrado: Museo Kolumba en Colonia, Alemania." Arquitectura Viva 116 (2007): 38-45.

Campo Baeza, Alberto (ed):Aprendiendo a pensar.Editorial Nobuko, Buenos Aires, 2008 (sobre todo los capítulos
"Tectónico / Estereotómico", "Luz y Gravedad", "El establecimiento de la arquitectura", "Pensar con las manos" y "De la
medida de las cosas".

Campo Baeza, Alberto Campo. “Museo Memoria de Andalucía,” Granada.AV: Monografías, 2009, 135: 56-67.

Campo Baeza, Alberto. “El MA: Museo de la Memoria de Andalucía”. Arte y Cemento, 2010, 2115.

Campo Baeza, Alberto. “El MA: Museo de la Memoria de Andalucía”. Granada.On diseño, 2009, 303: 9-10.

Campo Baeza, Alberto. Caja General de Ahorros, Granada. AV: Monografías, 2002, 93: 30.

Campo Baeza, Alberto. The Ma: Andalucía’s Museum of Memory, Granada (Spain) 2009. 2009.

Campo Baeza, Alberto: La idea construida. Editorial Nobuko, Buenos Aires, 2005
Web del arquitecto (http://www.campobaeza.com/) y en concreto el proyecto del MA
(http://www.campobaeza.com/andalucias-museum-memory/) y Caja Granada (http://www.campobaeza.com/caja-
granada/).

Amery, Colin: A celebration of art & architcture: the National Gallery Sainsbury Wing. National Gallery Press, London, 1991.

Barker, Emma; Thomas, Anabel. The Sainsbury Wing and beyond: the National Gallery today. Emma Barker (Hg.): Contemporary Cultures of Display. New Haven/London, 1999, 73-101.

Discurso del Principe Carlos en el 150 aniversario de la RIBA (https://www.princeofwales.gov.uk/media/speeches/speech- hrh-the-prince-of-wales-the-150th-anniversary-of-the-royal-institute-of)

Leone, Gerard. Robert Venturi and Denise Scott Brown's Confrontation with Postmodernity. 2006.

O'byrne, Robert. The Sainsbury Wing's postmodern riffs on classical architecture, noted in Apollo in 1991, have an appeal that has endured. In: Apollo. Apollo Magazine Ltd., 2016. p. 114-115.

Proto, Francesco. That old thing called flexibility: an interview with Robert Venturi and Denise Scott Brown. Architectural Design, 2009, 79.1: 70-75.

Scott Brown, Denise: In defense of Sainsbury Wing. bdonline, London, 2011 (http://www.bdonline.co.uk/in-defence-of- the-sainsbury-wing/5021891.article).

Venturi, Robert: Complexity and Contradiction in Architecture. MoMA Press, New York, 1966.

Venturi, Robert; Scott Brown, Denise; Izenour, Steven: Learing from Las Vegas. MIT Press, Cambridge, 1977.

VSB official web (http://venturiscottbrown.org/), en particular el proyecto de la Sainsbury Wing (http://venturiscottbrown.org/pdfs/NationalGallerySainsburyWingLondon02.pdf)

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