Universitat Internacional de Catalunya

Pensamiento 2

Pensamiento 2
5
7994
2
Segundo semestre
OB
Módulo Propio ESARQ
Pensamiento 2
Lengua de impartición principal: inglés

Otras lenguas de impartición: castellano

Profesorado


Después de cada clase en mi despacho

Presentación

Critical Thinking II

The scope of this subject is to incite critical thinking on the topic of human condition, which makes possible a better understanding of the actions that human beings are capable of. 

Consistently, the syllabus suggested pretends to cover an encompassing approach of several human dimensions, from human rationality to her or his sociability. 

Requisitos previos

  1. Participación en clase
  2. Capacidad para trabajar en equipo
  3. Disponibilidad para entrevistas personales
  4. Capacidad de relación con el resto de la clase
  5. Capacidad para comentarios de texto
  6. Disponibilidad análisis y corrección de los apuntes tomados
  7. Condiciones para exposición oral de un trabajo
  8. Se penaliza la excesiva dependencia de internet

Objetivos

1. Poseer y comprender conocimientos

  • Entender la realidad
  • Conocer el todo y sus partes
  • Saber no es tener sino ser
  • Compartir y dar a conocer la verdad
  • Hábito de estudio
  • Planificar el trabajo,
  • Programar calendario
  • Verificar, repasar, corregir

2. Aplicar conocimientos

  • Solución de problemas
  • Abarcar y acotar los temas
  • Acertar
  • Multiplicar la capacidad de trabajo y formación
  • Competitividad,
  • Resolución de problemas
  • Sentido de la oportunidad y de la eficacia
  • Seguridad y confianza en el trabajo

3. Reunir-interpretar.

  • Juzgar
  •  Visión de conjunto
  •  Acertar
  • Ponderar,
  • Encontrar la virtud
  • Compartir las decisiones vitales
  • Valentía para descubrir lagunas
  • Sentido de la prudencia y de la audacia
  • Esperar sin sacar conclusiones precipitadas

4. Comunicar

  • Claridad expositiva
  • Ir a lo principal sin descuidar lo secundariO
  • Generar confianza
  • Hablar claro,
  • Estar unidos,
  • No polemizar
  • Transmitir la novedad y el valor de  la tradición
  • Dosificar la información
  • Calidad en la brevedad

5. Ser autónomos

  • Mundología
  • Madurez personal
  • Saber consultar sin perder el tiemposaber depender de otros
  • Ser sabios sin ser autosuficientes
  • Huir de la precipitación,
  • Ejercer control sobre la realidad
  • Seguridad personal y grupal

Competencias

MARCO TEÓRICO Y PRÁCTICO. MINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA. Secretaría de Estado de Universidades e Investigación

1. El núcleo de los objetivos de la nueva organización de las enseñanza es la adquisición de competencias por parte de los estudiantes

2. Se deberá hacer énfasis en los métodos de aprendizaje de dichas competencias y en los procedimientos para evaluarlas

3. Se utiliza el término competencia exclusivamente en su acepción académica, y no en su acepción de atribución profesional

4. Competencias: combinación de conocimientos, habilidades (intelectuales, manuales, sociales, etc.), actitudes y valores para solucionar problemas o intervenir en asuntos.

4.1. Distinguir entre la excepción y la regla, las partes y el todo, la periferia y el centro
4.2. Simultanear el análisis y la síntesis ante problemas complejos
4.3. Basar la autoestima en el autoconocimiento
4.4. Descubrir talentos. Crear y formar equipos. No hacerse imprescindibles
4.5. Comparar ideas. Referir lo que se aprende a lo que se sabe
4.6. Discernir objetivos. Corto, medio, largo plazo
4.7. Objetivar resultados. Distinguir avance, logro y éxito

5. Competencias 2: especificidad de los conocimientos adquiridos y su aplicación al grado de arquitectura (antes de cada competencia se especifica su denominación numérica relativa al Plan de estudios del BOE):

  • 40 - Aptitud para ejercer la crítica arquitectónica.
  • 48 - Conocimiento adecuado de las teorías generales de la forma, la composición y los tipos arquitectónicos.
  • 50 - Conocimiento adecuado de los métodos de estudio de los procesos de simbolización, las funciones prácticas y la ergonomía.
  • 53 - Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental, así como de sus fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales e ideológicos.
  • 54 - Conocimiento adecuado de la estética y la teoría e historia de las bellas artes y las artes aplicadas.
  • 57 - Conocimiento adecuado de la sociología, teoría, economía e historia urbanas.
  • 66 - Aptitud para interiorizar la forma arquitectónica.
  • 67 - Aptitud para comprender y analizar la arquitectura y la ciudad en relación con los sistemas de pensamiento y la sociedad.
  • 77 - Conocimiento adecuado del análisis y teoría de la forma y las leyes de la percepción visual.

Resultados de aprendizaje

El núcleo de los objetivos de la asignatura habrá sido la adquisición de competencias por parte de los estudiantes
Se deberá haber hecho énfasis en los métodos de aprendizaje de dichas competencias y en los procedimientos para evaluarla
Se habrá utilizado el término competencia exclusivamente en su acepción académica, y no en su acepción de atribución profesional
Se entenderá como resultado válido de la enseñanza el sentido de la expresión “competencias” como combinación de conocimientos, habilidades (intelectuales, manuales, sociales, etc.), actitudes y valores para solucionar problemas o intervenir en asuntos.

Contenidos

CRITICAL THINKING II: FROM HUMAN BEING TO HUMAN ACTION

 

Introduction

 

a) Human Being identity: dimensions, faculties and agency. A brief overview

 

Human Being

 

A. Singularity of Human Being Identity

 

a) Life’s nature. Grades. What makes us Humans

b) Human Being dimensions or faculties. Wholeness of the human being, single faculties and rationality. Personality structure. Personality, temper and character

c) Human being Embodiment. Body and Mind relations

d) Sensations and Perceptions. Estimative sense

e) Desiderative dimensions, pleasure and appetite

f) Memory and Self-Identity

g) Imagination

h) Affections and feelings. Feelings: between mind and body. The meaning of feelings. Affections value and integration in human Life. Feelings, personality and character. Emotional Stability. Self-knowledge and self-identity.

i) Free will

j) Knowledge. Kinds of knowledge. True and relativism

 

Human Action

 

B. Human Being Actions

 

a) Ethics and Human Action. Right actions and relativism. 

b) Virtues

c) Freedom. Freedom dimensions. Nature and limitations of human freedom. Freedom and happiness.

d) Happiness and the Good Life. Models of happiness

 

4. Human being and relationality

 

A) Love and Friendship

 

4.1. What is common and to share

4.2. Meaning of love and kinds of

4.3. The Acts of love

4.4. The expressions of love. Love as a gift.

4.5. Excess and lack of love

4.6. Meaning of friendship and kinds of. 

 

B) Sexuality and Human Being

 

4.7. Human sexuality anthropological meaning. Sex, nature and culture.

4.7.1. Human sexuality dimensions

 

5. Human Social Dimension and transformative function of the world

 

a) Ethics and Politics

b) Society and its institutions. Solidarity and Tolerance.

c) Work

  

6. Human Being transcendence

 

a) Human religiosity and universality of religious experience. The God Question and Religious rationality. Religious experience. 

b) Pain, illness and death

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



Lecciones magistrales de 90 minutos los jueves

Análisis de fachadas y ejercicios de representación los lunes

ACTIVIDAD FORMATIVACOMPETENCIASCRÉDITOS ECTS
Clase expositiva
40 48 50 51 53 54 55 57 66 67 68 69 75 76 77 1,15
Clase práctica
40 48 50 51 53 54 55 57 66 67 68 69 75 76 77 1,34
Estudio individual o en grupo
40 48 50 51 53 54 55 57 66 67 68 69 75 76 77 2,5

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



65% final exam (it will be explained in detail by the professor).

25% mid-term exam

10% attendance and involvement in lectures.

Bibliografía y recursos

-       Sellés, J. F., Anthropology for Rebels: A Different Way of Doing Philosophical Anthropology, Strathmore University, 2010

-       Yepes Stork, R., Notes on Philosophical Anthropology. Human Excellence,

-       Aristotle, Nicomachean Ethics

-       Aristotle, De Anima

-       Plato, The Republic

-       Polo, L., Ethics: A Modern Version of Its Classic Themes, Sinag-Tala, 2008

-       Llano, C. y Polo, L., The Anthropology of Directive Action (Activity), 1997

-       Pérez López, J. A., Foundations of Management, Rialp, 2014

-       Malo, A., Il senso antropologico dell'azione: paradigmi e prospettive, Armando, 2004

-       Malo, A., Antropologia dell'affettività, Armando, 1999 (trad. Española: Antropología de la afectividad, EUNSA, 2004)

-       Anscombe, G. E. M., Human Life, Action and Ethics, St. Andrews studies in philosophy and public affairs, 2004

-       Lyons, W., Emotion, Cambridge University Press, 1980

-       Solomon, R. C., The Passions, Anchor Press-Doubleday, Garden City, 1976

-       Sarrais, F.Madurez psicológica y felicidad, Eunsa, Pamplona 2013

Terrassa, E., El viaje hacia la propia identidad, Eunsa, Pamplona 2005

- -Lombo, J. A. and Russo, F., Philosophical Anthropology: An Introduction, Midwest Theological Forum, 2020