Universitat Internacional de Catalunya

Teoria de la Información

Teoria de la Información
6
9583
1
Primer semestre
OB
Lengua de impartición principal: castellano
En caso de que el alumno esté matriculado en la línea en inglés se impartirá la docencia de esta asignatura en este idioma.

Profesorado


Para cualquier duda podéis contactar conmigo mediante mi correo electrónico.

 

Presentación

En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.


  • Capacitar al estudiante para reflexionar y asociar nuevos conceptos e ideas en el ámbito de la información y la comunicación, impulsando el desarrollo de su pensamiento crítico.
  • Dotar de los instrumentos necesarios para iniciarse en el ámbito de la investigación social.
  • Establecer un marco teórico mínimo que les permita introducirse en la sociedad de la información, así como en los actuales medios de comunicación y audiencias, haciendo hincapié en los nuevos proveedores de conocimiento digital.
  • Introducir al estudiante en la comunicación de la organizaciones, las distintas técnicas asertivas y metodologías ágiles.

Requisitos previos

No son necesarios requisitos previos, aunque se parte del necesario interés por la actualidad informativa, así como el desarrollo de habilidades de comunicación escrita y oral. Se repasarán los componentes básicos de la comunicación como punto de partida de la Teoría de la información.

Objetivos

El objetivo es introducir al alumno en el contexto de la actividad informativa como elemento esencial de la comunicación -pública y personal- y como bien cultural -no una mercancía- en el escenario de transformación digital donde la audiencia es activa. El desarrollo de la materia comprenderá conocer los principales elementos que configuran la actualidad informativa: el panorama comunicativo de las redacciones como organizaciones colaborativas, los efectos de los medios de comunicación en la sociedad y los roles del informador en el contexto actual amenazado por las dependencias ideológicas y económicas.

El alumno valorará las tareas periodísticas, géneros y procedimientos periodísticos (en especial el uso de fuentes periodísticas y los criterios de noticiabilidad) que determinarán el trabajo del publicista y del profesional de las relaciones públicas para dar notoriedad a sus clientes. Las relaciones entre estas áreas de trabajo permiten apreciar el importante papel de los profesionales de la comunicación para garantizar la transparencia y la autonomía necesarias al ciudadano para tomar decisiones en su día a día. 

Competencias

  • 03 - Capacidad de planificar recursos propios (personales, materiales, temporales…)
  • 04 - Capacidad de auto evaluación y auto ordenación profesional
  • 05 - Capacidad para aprender autónomamente
  • 06 - Capacidad de actuar autónoma y responsablemente
  • 07 - Capacidad para trabajar en equipo
  • 12 - Capacidad de producir textos orales y escritos
  • 14 - Capacidad de análisis
  • 15 - Capacidad de síntesis
  • 21 - Capacidad de abstracción
  • 22 - Capacidad para generar debate y reflexión
  • 26 - Capacidad para coordinar y/o coordinarse a/con un equipo
  • 58 - Conocimiento y dominio de la imagen estática y sus capacidades comunicativas
  • 60 - Conocimiento y dominio de las técnicas de transmisión de continuidad en la narración
  • 64 - Conocimiento y dominio de repertorios bibliográficos
  • 67 - Conocimiento y dominio de la cultura digital
  • 69 - Conocimiento y dominio de las distintas técnicas para contrastar la información
  • 73 - Conocimiento y dominio de las técnicas de acercamiento a las fuentes de información
  • 92 - Capacidad de análisis, de síntesis y juicio crítico
  • 93 - Saber gestionar el tiempo
  • 98 - Manejar con habilidad la terminología de la lengua inglesa relacionada con la Comunicación

Resultados de aprendizaje

  • Facilitar que los alumnos se identifiquen como público de los medios interesado en un tipo de información significativa para tomar sus propias decisiones y establecer interacciones
  • Profundizar en la idea de convertirse en profesionales del servicio público para mantener a la sociedad informada, dinámica y capaz de participar en el debate público
  • Analizar y discutir el tono y la dirección de asuntos globales en distintos medios
  • Diferenciar técnicas de informar objetivamente de técnicas no neutrales como límites a la libertad de prensa en un ambiente competitivo y publicitario
  • Conocer grandes rasgos de la evolución del periodismo del siglo XX hasta nuestros días
  • Valorar el rol de la audiencia en la creación y difusión de las noticias
  • Conocer la organización de los medios informativos en España
  • Comprender el contexto que rodea a un discurso (emisor, receptor, objetivo, pragmática…).
  • Conocer los elementos básicos de la construcción de historias y serán capaces de adoptar una postura crítica ante los datos y argumentos de estas.
  •  Aprender a procesar la información para generar conocimiento propio y contenidos útiles para los consumidores.
  • Adquirir las habilidades expresivas necesarias para argumentar de manera inteligible y convincente.
  • Valorar la escucha activa y el pensamiento crítico en el proceso de comunicación.
  • Buscar, seleccionar e integrar información en un proceso de documentación periodística
  • Observar la realidad con criterios periodísticos.
  • Conocer los principales conceptos teóricos que sustentan la labor informativa.
  • Conocer los principales tipos de fuentes de información y de sistemas de información de utilidad en periodismo
  • Comprender con más conocimiento de causa el presente y detectar nuevas tendencias.
  • Profundizar en la cultura y el pensamiento contemporáneo y sus influencias en dinámicas personales y colectivas. Dispondrán de una base histórica para entender el presente de los medios de comunicación.
  • Facilitar las relaciones entre personas, grupos de personas, instituciones, organismos, etc.
  • Conectar la comunicación con las percepciones.

Contenidos

  • Informar, comunicar y persuadir
  • La comunicación en las organizaciones
    • La comunicación integral
    • La comunicación interna y corporativa
    • Los intangibles
      • La identidad y la imagen corporativas
      • La cultura corporativa
  • La comunicación y la negociación
  • La asertividad
    • Entrenamiento asertivo
  • La metodología Agile
    • Principios ágiles
    • Scrum
    • Kanban
  • La posverdad y las Fake news
  • La cortina de humo
  • La planificación estratégica

 

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



Las sesiones combinarán una parte teórica con una parte de carácter eminentemente práctico en la que los alumnos trabajarán con todo tipo de material informativo los diferentes contenidos desarrollados a lo largo de la asignatura. Para dominar los contenidos se requiere presencia, atención y participación en clase –lectura de textos, aportación a la discusión-, así como tiempo de estudio y trabajo personal y en grupo.

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



  • Actitud (10%)
  • Prácticas (50%)
  • Examen final (40%)

Otras convocatorias: 100% examen final.

Bibliografía y recursos

Manuales recomendados

  • Ferrer, E. (1997). Información y comunicación. Méjico: Fondo de cultura económica.
  • Kovach, B., & Rosentiel, T. (2012). Los elementos del periodismo. Madrid: Santillana.
  • Ramonet, I. (2013). La explosión del periodismo. De los medios de masas a la masa de medios. Madrid: Clave intelectual.
  • Sánchez de la Nieta, M. A. (2016). El renacimiento del periodismo. Pamplona: EUNSA.
  • Seiler, W. J. & Beall, M. (2005). Communication: making connections. New York: Pearson Education.

Manuales citados 

  • Lippman, W. (1957). Crisis de la democracia occidental. Barcelona: Hispano Europea.
  • Lippman, W. (2003). La opinión pública. Madrid: Cuadernos de Langre.
  • Mc Luhan, M. (1964). Comprender los medios de comunicación. Las extensiones del hombre. New York. Londres. Reeditado por el MIT en 1995. Edición en español, 1996 Barcelona: Editorial Paidós.
  • Mc Luhan, M. (1989). La aldea global. Transformaciones en la vida del mundo y los medios en el siglo XXI. En colaboración con Bruce R. Powers. New York. 1989. Edición en español, 1990 Barcelona: Editorial Gedisa.
  • Mc Luhan, M. (1967). El medio es el mensaje. Inventario de efectos. New York. Edición en español,Barcelona: Paidós.
  • Negroponte, N. (2000). El mundo digital. Barcelona: Ediciones B.
  • Parsons, P.J. (2016). Ethics in Public Relations: A Guide to Best Practice (PR in Practice). 3rd Edition. London: Kogan Page.
  • Wilcox, D., Glen T. Cameron and Bryan H. Reber (2014). Public Relations, Strategies and Tactics.11th Edition, New York: Pearson.
  • Wolton, D. (2010). Informar no es comunicar. Contra la ideología tecnológica. Gedisa: Barcelona.

Artículos académicos utilizados     

  • Codina. L. (1996). Negroponte, medios de comunicación y cuñadas digitales. El profesional de la información.          http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/1996/abril/negroponte_medios_de_comunicacin_y_cuadas_digitales.html
  • Fuente Cobo, Carmen (2017). Públicos vulnerables y empoderamiento digital: el reto de una sociedad e-inclusiva. El profesional de la información, 26 (1), pp. 5-12.
  • Harrison, S. & Moloney, K (2004). Comparing two public relations pioneers: American Ivy Lee and British John Eliot, Public Relations Review, 30, 205-215.
  • López Pérez, R. (1998). Crítica de la teoría de la información. Integración y fragmentación en el estudio de la comunicación. Cinta de Moebio, 3.
  • McChesney, R. (2013). Walter Lippman: Aquello fue ahora y esto fue entonces. Cuadernos de información y Comunicación, 18, 39-49.
  • Pineda Cachero, A. (2001). El modelo de propaganda de Noam Chomsky: medios mainstream y control de pensamiento. Ámbitos (6), 191-210.
  • Porter, L. (2010). Communicating for the good of the state: A post-symmetrical polemic on persuasion in ethical public relations, Public Relations Review, 36 (2010), 127–133.
  • Soengas Pérez, X., Rodríguez Vázquez, A.I. y Abuín Vences, N. (2014). La situación profesional de los periodistas españoles: las repercusiones de la crisis en los medios. Revista Latina de Comunicación Social, 69, pp. 104 - 124. 
  • St John, B. (2006). The case for ethical propaganda within a democracy: Ivy Lee’s successful 1913-1914 railroad rate campaign, Public Relations Review, 32, 221-228
  • Torres, R.M. (11 de junio de 2005). Sociedad de la información / Sociedad del conocimiento. 
  • Vicondoa Álvarez, M. (1995). La independencia del ombudsman español. Communication & Society 8(2), 185-195.

Artículos periodísticos utilizados

Revistas académicas y portales sugeridos