Universitat Internacional de Catalunya
Trabajo Fin de Grado
Otras lenguas de impartición: catalán, inglés
Profesorado
La comunicación será realizada a través del espacio dedicado en intranet.
La documentación de la asignatura se entregará siempre a través de la red.
La atención personal fuera de los horarios de clase se realiza a base de cita previa por correo electrónico.
Las tutorías referentes a dudas sobre los contenidos de carácter teórico que se han expuesto en las clases teóricas, y que deben ser aplicados en el TFG, se harán de forma individual. El horario será a priori el mismo que se determine durante la fase de docencia presencial. Si hubiera algún cambio se comunicará a través de los canales establecidos por la UIC. Dichas tutorías se solicitarán por correo electrónico al profesor. Una vez fijada la hora de atención de tutorías, éstas se realizarán de forma presencial u online.
El material utilizado en las clases teóricas por los profesores se colgará en Intranet para consulta, aprendizaje de la materia, preparación del trabajo TFG, las entregas parciales, y la defensa en el Jury Final.
Presentación
Este último curso de proyectos está destinado a desarrollar el Trabajo de Fin de Grado en las asignaturas de Proyectos 7 y 8. Los alumnos se agrupan en dos talleres de trabajo dirigidas por los profesores Miquel Lacasta y Jordi Badia. Ambos talleres trabajan entorno al concepto de la Diagonal Verde en la ciudad de Barcelona.
Este concepto utilizado por Margarita Jover para enfatizar la gran escala del Parque del Camí Comtal y su geometría respecto a la ciudad, ofrecía una oportunidad única para entender el proyecto como parte de un futuro eje verde que podría atravesar la ciudad conectando el mar con la montaña y contrapesando el otro gran eje cívico de la ciudad: la Diagonal. Esta idea aportaba una nueva manera de entender la ciudad estructurándola a partir de la gran X generada por el cruce de las dos diagonales y a la vez introduciendo un nuevo concepto sobre el papel que tienen que jugar los espacios verdes en una ciudad densa como la nuestra, conectados a los dos grandes espacios públicos que definen nuestra ciudad, como son las playas y Collserola.
Los dos equipos analizarán cómo el proyecto del Parc Comtal redactado por los estudios Alday Jover/RCR/West8 ha cambiado las reglas del juego de un lugar que todavía no existe.
Para hacerlo se organizarán en dos grupos que trabajarán de manera autónoma en dos sectores de esta Diagonal Verde : alrededor del Parque de la Ciutadella (grupo Miquel Lacasta) y en la brecha de la Sagrera (grupo Jordi Badia).
- Taller Ciutadella: El taller toma como territorio de reflexión el Parque de la Ciutadella. La idea es reflexionar y proyectar en términos metropolitanos, cómo desde el extremo de la Sagrera puede hacerse llegar hasta el mar el histórico Camí Comtal; en términos urbanos, cómo abrir el Parque de la Ciutadella a nuevas transversalidades, mar/montaña, Llobregat/Besós, y en términos humanos, cómo estructurar un nuevo imaginario urbano basado en el concepto de Paisaje Productivo, es decir, cómo incorporar las reflexiones de ámbito energético, económico, social, cultural y político para devolver a la ciudad y a los ciudadanos un conjunto de propuestas que realmente sean válidas, emocionantes y próximas.
-Taller Sagrera: La propuesta del curso consiste en analizar en pareja 9 tramos del perímetro del futuro Parque del Camí Comtal de la Sagrera y proponer una ordenación de cada uno de ellos, para acabar en un estadio individual que centrará la mirada en un único edificio. Como resultado obtendremos 19 proyectos que compartirán la situación de límite con el Parque. Éstos, tendrán que desarrollarse con el rigor y detalle necesario que exige un proyecto final de carrera, pero sin olvidar las reflexiones más globales sobre el papel que tiene que jugar la arquitectura en relación con la construcción de un lugar y una ciudad.
Requisitos previos
Matriculacion TFG
Objetivos
- Taller Ciutadella
El Taller de Final de Grado o TFG es sin duda la puesta de largo después de un largo camino de más de cinco años. Como en ninguna otra situación, un proyecto de TFG se convierte en una confrontación a cara descubierta con aquello más esencial del hecho proyectual arquitectónico (y por lo tanto dejando a un lado la dimensión fundamental de la obra). Evidentemente un proyecto de TFG es al mismo tiempo una investigación. Una investigación personal sobre los límites proyectuales de cada alumno, y una investigación disciplinar puesto que en ningún otro momento del recorrido profesional se podrá desarrollar hasta el límite una idea innovadora, una técnica nueva o una construcción del propio relato de aquello que denominamos arquitectura. En otras palabras, un proyecto de TFG tiene que plasmar un proceso de madurez arquitectónica.
La ambición de nuestro taller se basa en encontrar las capacidades para que los proyectos sean capaces de construir un hilo argumental que defienda la conexión entre una nueva estructura arquitectónica de pensamiento y concepción espacio/temporal (en tanto que dinámica, compleja y transversal) y las nuevas demandas de una sociedad cambiante, a la altura de los nuevos retos de la contemporaneidad, estructurados alrededor de nuevas lógicas operativas transversales.
La voluntad de nuestro taller pretende defender la íntima conexión entre la asimilación de parámetros multifocales urbanos de alta intensidad y el desarrollo creativo asociado al proyecto contemporáneo en tanto que estructurador de nuevas relaciones clave, instigador de transiciones evolutivas urbanas y re-lecturas emergentes de la tradición cultural urbana y arquitectónica propia. Uno de los fundamentos del taller será la disolución de la figura pura, absoluta, icónica u objetual, entendida como una manifestación de aquello absoluto, y la substitución por una nueva y particular “condición del entorno” que vendrá dada por una cierta lógica de los límites. Límites físicos, límites urbanos, límites re-naturalizados, límites sociales, límites difusos, límites económicos…A partir de asumir estas condiciones del entorno quiere plantearse un proceso que hagan un tránsito expeditivo de aquello estático a aquello estratégico, en definitiva de aquello objetivo y objetual a aquello intersubjetivo e interpolar. Esta propuesta de bases de un proceso proyectual abierto, obliga a trabajar en términos de interactividad transversal dispositiva, es decir, en términos de articulación del pensamiento, potenciando la diversidad de resultados, la igualdad de la complejidad y la promoción de un nuevo marco relacional. El resultado quiere dar entidad a lo que llamaremos “nuevos paisajes de referencia”. Finalmente un proyecto de TFG es un proyecto eminentemente disciplinar, y por tanto, con puntos fijos de referencia, elementos o conceptos que dan fundamento al hecho proyectual. En nuestro caso queremos dar importancia a la elección de conceptos de base sobre el que orbita el proyecto contemporáneo de arquitectura. El que podríamos denominar como aquello contextual, lo constructivo y lo complejo. Es por esta razón disciplinar ( no exenta de una cierta indisciplina medida) que damos una gran importancia a aportaciones de áreas de conocimiento con peso y lógicas propias como son el urbanismo y la reflexión sobre el territorio y la técnica constructiva, la estática estructural y la expresión gráfico/simbólica. Por último, y con igual importancia en el desarrollo de un proyecto de TFG, hay un modelo de comportamiento necesario para poder abordar un objetivo tan intenso como el que se propone: la puesta en escena de nuevos valores éticos, el vector imprescindible de la ilusión y la profunda creencia de que el hecho proyectual es enormemente estimulante.
- Taller Sagrera
Este último curso de proyectos coincide con el Trabajo Fin de Grado (TFG). El alumno debe ser consciente de que, en realidad este proyecto es mucho más que un trámite que ha de asumir para graduarse: es el último proyecto académico y el primer proyecto de su carrera profesional. No es el final, sino el punto de partida de una nueva trayectoria vital. Así pues, no puede ser tampoco un final en el aprendizaje ya que en un mundo en constante cambio, donde el conocimiento es a menudo inabordable, es imprescindible continuar formándose más allá de la escuela. El curso y consecuentemente el Proyecto de Fin de Grado evalúa una actitud. El alumno debe mostrar una forma de ser, una preparación y predisposición hacia el proyecto. El arquitecto, como el médico, lo es por su comportamiento en el mundo profesional y personal que lo envuelve; hablar de actitud es hablar de vocación. Lo que ponemos a prueba este último año es la vocación del alumno por alcanzar algo más importante que los conocimientos, demostrando una predisposición personal necesariamente intensa, apasionada y comprometida con sí mismo y con los otros: la vocación del arquitecto.
-El Proyecto como Manifiesto: El proyecto como Manifiesto es un acto personal. Es aquello que alguien quiere decir y transmitir como respuesta al ejercicio. Proviene de la introspección, lo es tanto desde los aspectos más racionales y analíticos como de aquellos más subjetivos e intangibles. Es una respuesta intelectual. Manifiesto es también una declaración comprometida, coherente, responsable, y siempre oportuna y pertinente hacia el proyecto.
-El Proyecto como Compromiso: El proyecto es también un compromiso con los demás. Todo compromiso implica entrega, pues el proyecto está al servicio de las personas y del lugar donde se encuentra. Por lo tanto, tiene su origen en la cultura colectiva, proviene de ella y forma parte necesariamente. Así pues, debe mejorar su contexto anticipándose a las necesidades comunes y dando una buena respuesta. Trabajar en Barcelona, en un lugar de actualidad, es una oportunidad para el alumno de entender el proyecto como un compromiso con su ciudad.
-El Proyecto como Trabajo Colectivo: El proyecto es una reflexión colectiva así como un acto social. Es un trabajo en grupo donde el conocimiento se comparte generando sinergias con los otros trabajos. El arquitecto ya no es un individuo independiente y autónomo. El alumno debe trabajar en equipo y con los otros talleres compartiendo y aprovechando las correcciones y conocimientos de los otros, así como también lo hará en su actividad profesional.
-El Proyecto como Disciplina: La Arquitectura es una disciplina que da respuesta desde el oficio. El alumno ha de dominar con solvencia tanto los aspectos compositivos como técnicos y aprender a coordinar las diversas áreas como estructuras, urbanismo, instalaciones, sostenibilidad, accesibilidad, entre otras.
-El Proyecto como Emoción: Por último, el proyecto ha de ser sorprendente. Es necesaria una actitud innovadora, experimental y arriesgada, ser inconformista y cuestionarse constantemente. Debe buscar la inventiva para sorprender y emocionar buscando y superando los límites.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
Competencias propedéuticas
Aptitud para: Aplicar los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetos (1-T); concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar la proporción y las técnicas del dibujos, incluidas las informáticas (2-T).
Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y al urbanismo:Los sitemas de representación espacial (3); El análisis y teoría de la forma y las leyes de la percepción visual (4); La geometría métrica y proyectiva (5); Las técnicas de levantamiento gráfico en todas sus fases, desde el dibujo de apuntes a la restitución científica (6); Los principios de la mecánica general, la estática, la geometría de masas y los campos vectoriales y los tensoriales (7); Los principios de la termodinámica, acústica y óptica (8); Los principios de la mecánica de fluidos, hidráulica, electricidad y electromagnetismo (9); Las bases de la topografíaa, hipsometría y cartografía y las técnicas de modificación del terreno (10).
Conocimiento aplicado de: El cálculo numérico, la geometría analítica y diferencial y los métodos algebraicos (11).
Competencias técnicas
Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar: Estructuras de edificación (12-T); Sistemas de división interior, carpintería, escaleras y demás obra acabada (13-T); Sistemas de cerramiento, cubierta y demás obra gruesa (14-T); Soluciones de cimentación (15-T); Instalaciones de suministro, tratamiento y evacuación de aguas, de calefacción y de climatización (16-T).
Aptitud para: Aplicar las normas técnicas y constructivas ((17); Conservar las estructuras de edificación , la cimentación y la obra civil (18); Conservar la obra acabada (19); Valorar las obras (20).
Capacidad para: Conservar la obra gruesa (21); Proyectar instalaciones edificatorias y urbanas de transformación y suministro eléctricos, de comunicación audiovisual, de acondicionamiento acústico y de iluminación artificial (22); Conservar instalaciones (23).
Conocimiento adecuado de: La mecánica de sólidos, de medios continuos y del suelo, así como de las cualidades plásticas, elásticas y de resistencia de los materiales de obra pesada (24); Los sistemas constructivos convencionales y su patología (25); Las características físicas y químicas, los procedimientos de producción, la patología y el uso de materiales de construcción (26); Los sistemas constructivos industrializados (27).
Conocimiento de: La deontología, la organización colegial, la estructura profesional y la responsabilidad civil (28); Los procedimientos administrativos y de gestión y tramitación profesional (29); La organización de oficinas profesionales (30); Los métodos de medición, valoración y peritaje (31); El proyecto de seguridad e higiene en obra (32); La dirección y gestión inmobiliarias (33).
Competencias proyectuales
Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de: Proyectos básicos y de ejecución, croquis y anteproyectos (34-T); Proyectos urbanos (35-T); Dirección de obras (36-T).
Aptitud para: Elaborar programas funcionales de edificios y espacios urbanos (37); Intervenir en y conservar, restaurar y rehabilitar el patrimonio construido (38-T); Suprimir barreras arquitectónicas (39-T); Ejercer la crítica arquitectónica (40); Resolver el acondicionamiento ambiental pasivo, incluyendo el aislamiento térmico y acústico, el control climático, el rendimiento energético y la iluminación natural (41-T); Catalogar el patrimonio edificado y urbano y planificar su protección (42).
Capacidad para:Realizar proyectos de seguridad, evacuación y protección en inmuebles (43-T); Redactar proyectos de obra civil (44-T); Diseñar y ejecutar trazados urbanos y proyectos de urbanización, jardinería y paisaje (45-T); Aplicar normas y ordenanzas urbanísticas (46); Elaborar estudios medioambientales, paisajísticos y de corrección de impactos ambientales (47-T).
Conocimiento adecuado de: Las teorías generales de la forma, la composición y los tipos arquitectónicos (48); La historia general de la arquitectura (49); Los métodos de estudio de los procesos de simbolización, las funciones prácticas y la ergonomía (50); Los métodos de estudio de las necesidades sociales, la calidad de vida, la habitabilidad y los programas básicos de vivienda (51); La ecología, la sostenibilidad y los principios de conservación de recursos energéticos y medioambientales (52); Las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental, así como de sus fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales e ideológicos (53); La estética y la teoría e historia de las bellas artes y las artes aplicadas (54); La relación entre los patrones culturales y las responsabilidades sociales del arquitecto (55); Las bases de la arquitectura vernácula (56); La sociología, teoría, economía e historia urbanas (57); Los fundamentos metodológicos del planeamiento urbano y la ordenación territorial y metropolitana (58); Los mecanismos de redacción y gestión de los planes urbanísticos a cualquier escala (59).
Conocimiento de: La reglamentación civil, administrativa, urbanística, de la edificación y de la industria relativa al desempeño profesional (60); El análisis de viabilidad y la supervisión y coordinación de proyectos integrados (61); La tasación de bienes inmuebles (62).
Competencias propias ESARQ
Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de: Proyectos arquitectónicos y urbanos adecuados a los nuevos tiempos (63); Cultura arquitectónica y urbana (64).
Aptitud para: Reconocer las características de la contemporaneidad y la libertad en el entendimiento de la arquitectura (65); Interiorizar la forma arquitectónica (66); Comprender y analizar la arquitectura y la ciudad en relación con los sistemas de pensamiento y la sociedad (67); Aplicar la estética y la teoría e historia de las bellas artes a la arquitectura y al urbanismo.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Los dos talleres requieren una propuesta desarrollada y completa de un edificio en todos sus aspectos y escalas, situación, emplazamiento, plantas, alzados, secciones, detalles constructivos y fachadas. Una propuesta clara de programa y distribución, con planos de estructuras, instalaciones, accesibilidad y sostenibilidad. La propuesta incluirá diversas maquetas de trabajo, una maqueta de conjunto y diversas vistas, esquemas y las imágenes necesarias para la comprensión del proyecto.
Contenidos
Los contenidos de esta materia se disponen en línea con los objetivos antes especificados, con el fin de desarrollar las correspondientes competencias (34-T, 35-T, 36-T, 37, 38-T, 39-T, 40, 41-T, 42, 43-T, 44-T, 45-T, 46, 47-T, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 60, 61 y 62) arriba detalladas:
- Proyectos arquitectónicos básicos y de ejecución, croquis y anteproyectos.
- Proyectos urbanos.
- Aspectos de afectación en proyectos arquitectónicos de la dirección de obras.
- Elaboración de programas funcionales de edificios y espacios urbanos.
- Intervención, conservación, restauración y rehabilitación del patrimonio construido desde el punto de vista proyectual.
- Barreras arquitectónicas.
- La crítica arquitectónica en el proyecto.
- El acondicionamiento ambiental pasivo, el aislamiento térmico y acústico, el control climático, el rendimiento energético y la iluminación natural en el proyecto arquitectónico.
- Catalogación del patrimonio edificado y urbano, y planificación de su protección desde el punto de vista proyectual.
- Proyectos de seguridad, evacuación y protección en inmuebles.
- Proyectos de obra civil.
- Trazados urbanos y proyectos de urbanización, jardinería y paisaje.
- Normas y ordenanzas urbanísticas.
- Estudios medioambientales, paisajísticos y de corrección de impactos ambientales.
- Teorías generales de la forma, la composición y los tipos arquitectónicos en su aplicación proyectual arquitectónica.
- La incidencia de la historia general de la arquitectura en la proyectación.
- Simbolización, funciones prácticas y ergonomía en el proyecto arquitectónico.
- Necesidades sociales, calidad de vida, habitabilidad y programas básicos de vivienda.
- Ecología, sostenibilidad y principios de conservación de recursos energéticos y medioambientales en el proyecto arquitectónico.
- Las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental: sus fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales e ideológicos aplicados al proyecto arquitectónico.
- Afectación en el proyecto arquitectónico de la estética, de la teoría y de la historia de las bellas artes y artes aplicadas.
- Relación entre patrones culturales y responsabilidades sociales del arquitecto en el proyecto arquitectónico.
- Arquitectura vernácula y proyecto arquitectónico
- Proyecto arquitectónico y sociología, teoría, economía e historia urbanas.
- El proyecto arquitectónico desde los fundamentos metodológicos del planeamiento urbano y la ordenación territorial y metropolitana.
- Reglamentación civil, administrativa, urbanística, de la edificación y de la industria relativa al desempeño profesional.
- Análisis de viabilidad, supervisión y coordinación de proyectos integrados.
- Tasación de bienes inmuebles.
Estos 28 apartados son a su vez los resultados de aprendizaje a exigir al alumnado para la evaluación de las competencias.
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
El sistema de calificaciones queda definido de acuerdo con la legislación vigente, definido en el artículo 5 del REAL DECRETO 1125/2003, de 5 de septiembre, según la escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).