Assignatura

Educació Física de Base

  • codi 10125
  • curs 4
  • període Semestre 1
  • tipus op
  • credits 6

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà,

Professorat

Responsable

Dr. Jordi PUIG - jpuig@uic.es

Horari d'atenció

L'atenció es realitzarà en finalitzar les sessions de treball els dilluns i dimecres a partir de les 13'30 hores. Previament s'haurà de demanar una data per poder realitzar l'atenció personalitzada.

Presentació

L'Educació Física de Base és una de les assignatures que formen part de la Menció d’Educació Física del Grau de Mestre d’Educació Infantil i Primària de la Universitat Internacional de Catalunya. El treball del cos des de la base i el fonament de la configuració de l'individu com a subjecte integral possibilita que el moviment sigui un element clau en l'educació i en la construcció de significats a través del cos i del moviment. Aquesta assignatura és transversal a tots els blocs de continguts Currículum Oficial proposat pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Per aquesta raó l’assignatura resulta un dels fonaments essencials de la Menció d’Educació Física.

Requisits previs

No hi ha requisits previs.

Objectius

1. Descriure, interpretar i valorar els aspectes fonamentals que sustenten l’Educació Física de Base com a element clau en la programación de l’àrea d’Educació Física a l’Educació Primària en la formación i educació dels infants.

2. Descriure, interpretar i organizar els continguts bàsics de l’Àrea d’Educació Física a les etapes d’Educació Infantil i Primaria.

3. Utilitzar i aplicar correctament les diferents metodologies pel correcte desenvolupament de les capacitats perceptiu-motrius, fisico-motrius i sòcio-motrius mitjançant la formació teòrica i pràctica adequada.

4. Desenvolupar l’assignatura de forma científica mitjançant activitats de tipus competencial de màxima exigència, de màxima reflexió i de màxim aprofundiment conceptual, procedimental i actitudinal.

5. Aplicar correctament les activitats dirigides al desenvolupament de les capacitats perceptiu-motrius, fisico-motrius i sòcio-motrius d’acord a les motivacions i interesos dels infants, a les característiques psicomotores, i als objectius de l’àrea d’educació física.

6. Aplicar correctament els mètodes i procedimients de recerca necessaris per a observar, recollir informació, avaluar, interpretar, diagnosticar, transferir i reorientar el desenvolupament de les capacitats perceptivo-motrius, físico-motriuss i sòcio motrius dels infants.

Competències / Resultats d’aprenentatge de la titulació

  • CEM-06 - Conèixer la dimensió pedagògica de la interacció amb els iguals i els adults, i saber promoure la participació en activitats col·lectives, el treball cooperatiu i l'esforç individual.
  • CEM-12 - Saber treballar en equip amb altres professionals de dins i fora del centre en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les situacions de treball dins l'aula i en l'espai de joc, i tenint en compte les peculiaritats dels períodes de 0 a 3 i de 3 a 6.
  • CEM-13 - Atendre les necessitats dels estudiants i transmetre'ls seguretat, tranquil·litat i afecte.
  • CEM-18 - Situar l'escola infantil en el sistema educatiu espanyol, en el context europeu i en l'internacional.
  • CEM-19 - Conèixer experiències internacionals i exemples de pràctiques innovadores en l'educació infantil.
  • CEM-21 - Participar en l'elaboració i el seguiment de projectes educatius de l'educació infantil en el marc de projectes de centre i en col·laboració amb el territori i amb altres professionals i agents socials.
  • CEM-25 - Identificar trastorns del son, de l'alimentació, del desenvolupament psicomotor, i de l'atenció i la percepció auditiva i visual.
  • CEM-26 - Col·laborar amb els professionals especialitzats per solucionar aquests trastorns.
  • CEM-27 - Detectar manques afectives, alimentàries i de benestar que pertorbin el desenvolupament físic i psíquic adequat dels estudiants.

Resultats d’aprenentatge de l’assignatura

Resultats d'Aprenentatge: Descriure l’origen de l’EFB, de la Psicomotricitat i del desenvolupament humà.

Resultats d'Aprenenetatge: Descriure amb precisió tots els elements que formen part del sistema perceptiu-motriu i la seva relació amb les assignatures.

Resultats d'Aprenentatge: Introduir-se en el món psicomotor i treballar de forma pràctica: l'esquema corporal, el tó muscular, l'actitud postural, la relaxació i la respiració, l’estructuració espai-temporal, les habilitats i destresses motrius.

Resultats d'Aprenentatge: Ser capaç de desenvolupar una programació didàctica per tal de treballar els conceptes que s’han treballat a l’assignatura.

Continguts

Capítol 1 Introducció a l’Educació Física de Base (EFB)

 Objectiu: Descriure l’origen de l’EFB, de la Psicomotricitat i del desenvolupament humà.

 BLOC 1: Introducció i conceptes fonamentals.

 TEMA 1: L’educació Física de Base i el fenòmen psicomotriu.

1.1.  El fenòmen Psicomotriu.

1.1.1. Origen del fenòmen psicomotriu.

1.1.2. La Psicomotricitat.

1.1.3. Classificació dels mètodes psicomotrius.

1.1.4. Aportacions i consideracions teòriques al fenòmen psicomotriu: Wallon, Piaget, Spitz, Schilder, Ajuriaguerra, Le Boulch, Picq i Bayer, Lapìerre i Acouturier.

1.1.5. L’educació psicomotriu com a base de l’aprenentatge.

1.1.6. Del fenòmen psicomotriu a l’EFB.

TEMA 2: El desenvolupament humà.

2.1. Els processos evolutius de l’ésser humà: ontogènesi i filogènesi.

2.2. Conceptes claus del desenvolupament humà.

2.2.1. Creixement

2.2.2. Maduració.

2.2.3. Ambient.

2.2.4. Aprenentatge i Desenvolupament Psicomotor.

2.2.5. Lleis fonamentals del desenvolupament humà: Llei Cefalo-caudal, Llei Pròxim-Distal, Llei dels Flexors-Extensors, les 5 lleis de Hurlock (1967) i la Llei General-Específic.

2.2.6. Característiques del desenvolupament psicomotriu.

TEMA 3: Consideracions generals respecte al moviment humà.

3.1.  El moviment humà.

3.2.  Anàlisi del moviment humà.

3.3.  Organització del moviment humà.

3.4.  Estudi del moviment humà.

Capítol 2. Bases perceptiu-motrius del moviment humà: habilitats i destreses.

Objectiu: Descriure amb precisió tots els elements que formen part del sistema perceptiu-motriu i la seva relació amb les assignatures.

BLOC 2: Bases perceptiu-motrius del moviment humà.

TEMA 4: L’esquema corporal.

4.1. El concepte d’esquema corporal.

4.2. Diferents visions de l’esquema corporal.

4.3. Evolució històrica i conceptual de l’esquema corporal.

4.4. Esquema corporal i les habilitats i destreses motrius.

4.5. Criteris pedagògics per treballar l’esquema corporal.

TEMA 5: El tó muscular i l’actitud postural.

5.1. El concepte del to i de l’actitud corporal.

5.2. Diferents visions del to i de l’actitud postural.

5.3. Evolució històrica i conceptual del to i de l’actitud postural.

5.4. El to i l’actitud postural i les habilitats i destreses motrius.

5.5. Criteris pedagògics per treballar el to i l’actitud postural.

TEMA 6: La relaxació i la respiració.

6.1. El concepte de relaxació i respiració.

6.2. Relació entre la relaxació i la respiració.

6.3. Evolució històrica i conceptual de la relaxació i de la respiració.

6.4. La relaxació i la respiració i les habilitats i destreses motrius.

6.5. Criteris pedagògics per treballar la relaxació i la respiració.

TEMA 7: L’estructuració espai-temporal.

7.1. El concepte d’estructuració espai-temporal.

7.2. El concepte d’orientació espacial i d’orientació temporal.

7.3. Evolució històrica i conceptual de l’estructuració espacio-temporal..

7.4. L’estructuració espai-temporal i les habilitats i destreses motrius.

7.5. Criteris pedagògics per treballar l’estructuració espacio-temporal.

BLOC 3: Les Habilitats i destreses motrius

TEMA 8: Les habilitats i destresses motrius.

8.1. Aproximació conceptual a les habilitats i destresses motrius.

8.2. Classificació de les habilitats i destresses motrius.

8.3. Les habilitats i destresses motrius bàsiques i les habilitats motrius específiques.

8.4. Anàlisi de les habilitats i destreses motrius bàsiques (treball pràctic).

8.5. Anàlisi de les habilitats i destreses motrius específiques.

8.6. L’equilibri estàtic l’equilibri dinàmic.

TEMA 9: Evolució de les Habilitats Motrius Bàsiques i les destresses motrius.

9.1. Aproximació conceptual a les habilitats Motrius Bàsiques i a les destreses motrius.

Capítol 3. La programació de les destreses motrius bàsiques, les habilitats motrius bàsiques i les capacitats Perceptiu motrius.

Objectiu: Ser capaç de desenvolupar una programació didàctica per tal de treballar els conceptes que s’han treballat a l’assignatura.

BLOC 4: Àmbits d’actuació de l’Educació Física de Base.

TEMA 10: Els àmbits d’actuació de l’EFB.

            9.1. L’EFB en l’àmbit de l’educació física.

            9.2. L’EFB en l’àmbit de la iniciació esportiva.

            9.3. L’EFB en l’àmbit de l’educació especial.

            9.4. L’EFB en l’àmbit recreatiu, lúdic i de lleure.


Tema 0 Treballs Avaluacio Continuada

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

La metodologia proposada es fonamenta en treball teòric i pràctic tant a l'aula com a la pista esportiva o al medi natural. Es realitzaran classes expositives amb suport informàtic, sessions teòriques de treball en grup i sessions pràctiques de treball col·laboratiu. Els alumnes hauran de realitzar un total de 3 treball i un exament (tipus test + preguntes a desenvolupar)

COMPETÈNCIESMETODOLOGIAACTIVITAT FORMATIVA
CEM-05 CEM-06 CEM-12 CEM-17 CEM-39 CEM-53 CEM-55 CET-2 CET-3

Aprenentatge cooperatiu
Aprenentatge orientat a projectes
Mètode expositiu / lliçó magistral
Resolució d'exercicis i problemes

Elaboració d'un portfoli educatiu de la Menció d'Educació Física

Classes pràctiques
Classes teòriques
Estudi i treball individual / autònom
Estudi i treball en grup

Disseny i defensa d'un portfoli de la Menció d'Educació Física

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
 Descriure l’origen de l’EFB, de la Psicomotricitat i del desenvolupament humà. Grau de participació
Presentacions orals
Disseny d'activitats
Proves de resposta curta
Proves objectives
Treballs i projectes
Presentació d'un treball
Presentació d'un treball en grup
 Descriure amb precisió tots els elements que formen part del sistema perceptiu-motriu i la seva relació amb les assignatures. Grau de participació
Presentacions orals
Disseny d'activitats
Proves de resposta curta
Proves objectives
Treballs i projectes
Presentació d'un treball
Presentació d'un treball en grup
 Introduir-se en el món psicomotor i treballar de forma pràctica: l'esquema corporal, el tó muscular, l'actitud postural, la relaxació i la respiració, l’estructuració espai-temporal, les habilitats i destresses motrius. Grau de participació
Presentacions orals
Disseny d'activitats
Proves de resposta curta
Proves objectives
Treballs i projectes
Presentació d'un treball
Presentació d'un treball en grup
 Ser capaç de desenvolupar una programació didàctica per tal de treballar els conceptes que s’han treballat a l’assignatura. Grau de participació
Presentacions orals
Disseny d'activitats
Proves de resposta curta
Proves objectives
Treballs i projectes
Presentació d'un treball
Presentació d'un treball en grup

Bibliografia i recursos

BIBLIOGRAFIA

Aconturier, B., Darrantt, I., Empinet, J.L. (1985). La práctica psicomotriz: reeducación y terapia. Madrid: Editorial Científico Técnica.

Ajuriaguerra, J., Marcelli, D. (1982). Manual de psicopatología del niño. Barcelona: Toray-Masson.

Arnold, P.J. (1991). Educación Física, movimiento y currículum. Madrid: Morata.

Aucouturier, B., Lapierre, A. (1977). La educación psicomotriz como terapia; Bruno.  Barcelona: Médica y Técnica SA.

Ballesteros, S. (1982). El esquema corporal. Madrid: TEA.

Bassedas, E. et al. (1998). Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico. Barcelona: Paidós.

 Batalla, A. (2000). Habilidades motrices. Barcelona: INDE.

 Bayer, C. (1986). La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Barcelona: Hispano Europea.

 

 Blázquez, D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona: Martínez-Roca.

 Blázquez, D. (1990). Evaluar en Educación Física. Barcelona: INDE

 Blázquez, D. (1995). La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona: INDE.

 Cantó, R. Y Jiménez, J. (1998). La Columna Vertebral en la edad escolar. La postura correcta, prevención educación. Madrid: Gymnos. 

 Carranza, M. (1996). La educación física en el segundo ciclo de primaria. Barcelona: Paidotribo.

 Castañer, M. y Camerino, O. (1991). La educación física en la Enseñanza Primaria. Barcelona. Inde. 

Chokler, M. (1988).  Los organizadores del desarrollo psicomotor. Del mecanicismo a

la psicomotricidad operativa. Argentina: Ediciones Cinca.

 Corraze, J. (1988). Las bases neurofisiológicas del movimiento. Barcelona: Paidotribo.

 Cratty, B.J. (1979). Motricidad y psiquismo en la educación y el deporte. Valladolid: Miñón.

 Cratty, B.J. (1982). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Barcelona: Paidós.

Da Fonseca, V. (1984). Filogénesis de la motricidad. Madrid. G. Nuñez editor. 

Da Fonseca, V. (1988). Ontogénesis de la motricidad. Madrid: G Núñez.

Da Fonseca, V. (1996). Estudio y génesis de la psicomotricidad. Barcelona : INDE

 

Da Fonseca, V. (1998b). Ontogénesis de la motricidad: Estudio psicobiológico del desarrollo humano. Madrid: Nuñez Editor

Díaz, J. (1994). El currículum de la Educación Física en la Reforma Educativa. Barcelona: INDE.

Durán, M. (1988). El niño y el deporte. Barcelona: Paidós.

Famose, J.P. (1992). Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Barcelona: Paidotribo.

García, L., Motos, T. (1990). Expresión Corporal. Madrid: Alhambra.

Guilmain, E., Guilmain, G (1981). Evolución psicomotriz desde el nacimiento hasta los 12 años. Escalas y pruebas motrices. Barcelona: Médica y Técnica.

Gutierrez, M. (1989). 140 juegos de educación psicomotriz. Sevilla. Wanceulen.

Knapp, B. (1991). La habilidad en el deporte. Valladolid. Miñón.

Lapierre y Aucouturrier. (1974): Los contrastes y el descubrimiento de las nociones fundamentales. Editorial Científico Médica. Barcelona. 

Lapierre, A. (1977). Educación psicomotriz en la Escuela Maternal. Una experiencia con los pequeños. Barcelona: Científico Médica.

Lapierre, A. (1977). La educación psicomotriz en la escuela maternal. Madrid: Editorial Científico-Médica. 

Lapierre,A. (1978). La reeducación física. Tomos 1, 2 y 3. Barcelona: Editorial Científico-Médica. 

Lapierre, A. Aucouturier, B. (1977a). Simbología del movimiento. Barcelona: Científico Médica.

Lapierre, A. Aucouturier, B. (1977b). Los matices. Barcelona: Científico Médica.

Lapierre, A. Aucouturier, B. (1977c).  Los contrastes y el descubrimiento de las nociones fundamentales. Barcelona: Científico Médica.

Lapierre, A. Aucouturier, B. (1980). El cuerpo y el inconsciente en educación y terapia. Barcelona: Científico Médica.

Lawther, J.D. (1983). Aprendizaje de las habilidades motrices. Barcelona: Paidós

Le Boulch, J. (1969). La educación por el movimiento. Buenos Aires. Editorial Paidós.

Le Boulch, J. (1978). Hacia una ciencia del movimiento humano. Buenos Aires. Editorial Paidós 

Le Boulch, J. (1983). El desarrollo psicomotor desde el nacimiento a los seis años. Madrid: Doñate.

Le Boulch, J. (1987). La educación psicomotriz en la escuela primaria. Buenos Aires: Paidós.

Le Boulch, J. (1991). El deporte educativo. Psicocinética y aprendizaje motor. Barcelona: Paidós.

Le Boulch, J. (1997). El movimiento en el desarrollo de la personal. Barcelona: Paidotribo.

Lleixà, T. (1988). La educación física en preescolar y ciclo inicial  (4 a 8 años). Barcelona. Paidotribo.

Llorca, M., Vega, A. (1998). Psicomotricidad y globalización del currículum de Educación Infantil. Málaga: Aljibe.

Luria, A.R. (1979). El cerebro en acción. Barcelona: Fontanella.

Maigre, A., Destrooper, J (1984). La educación psicomotora. Madrid: Morata.

McClenaghan, B.A., Gallahue, D.L. (1985). Movimientos fundamentales. Su desarrollo y rehabilitación. Buenos Aires: Panamericana.

Merani, A. (1980). De la Praxis a la Razón. Barcelona. Editorial Grijalbo. 

Moral, P., Cantó, R. (1980). Psicomotricidad: movimiento y educación. Madrid:Ed. UNED. MEC. 

Piaget, J. (1969). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Madrid: Aguilar.

Piaget, J. (1976). Psicología del niño. Madrid: Morata.

Piaget, J. (1977). Seis estudios de Psicología. Barcelona: Seix Barral.

Picq, L. Vayer, P. (1985). Educación psicomotriz y retraso mental. Barcelona: Científico Médica.

Pieron, M. (1988). Didáctica de las actividades físicas y deportivas. Madrid: Gymnos.

Pulut Carrasco, R. (1995). Juegos de animación en educación infantil y primaria. Archidona (Málaga). Aljibe.

Riera, J. (1989). Fundamentos del aprendizaje de la técnica y la táctica deportivas. Barcelona: INDE.

Rigal, R. (1987). Motricidad Humana. Fundamentos y aplicaciones pedagógicas. Madrid: Pila Teleña.

Rigal, R., Paleotti, R. I Portmann, M. (1979). Motricidad: Aproximación psicofisiológica. Madrid: Augusto Pila Teleña.

Romero, S. (1993). Contenidos de educación física en la escuela (programas renovados/propuesta actual). Sevilla: Wanceulen.

Ruiz Pérez, L.M. y otros (1990). Educación Primaria, Primer y Segundo Ciclo: Educación Física. Madrid: Gymnos.

Ruiz Pérez, L.M. (1994a). Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid: Gymnos.

Ruiz Pérez, L.M. (1994b). Deporte y aprendizaje. Procesos de adquisición y desarrollo de habilidades. Madrid: Visor.

Ruiz Pérez, L.M. (1995). Competencia motriz. Elementos para comprender el aprendizaje motor en Educación Física Escolar. Madrid: Gymnos.

Sáenz-López Buñuel, P. (1997). La educación física y su didáctica: manual para el profesor. Sevilla: Wanceulen.

Sánchez Bañuelos, F. (1986). Bases para una didáctica de la Educación Física y el Deporte. Madrid: Gymnos.

Schilder, P. (1983). Imagen y apariencia del cuerpo humano. Barcelona: Editorial Paidós.

Singer, R.N. (1986). El aprendizaje de las acciones motrices en el deporte. Barcelona: Hispano Europea.

Torres, J. i Altres (1995). Aspectos básicos de la educación física en Primaria. Manual para el maestro. Sevilla: Wanceulen.

AAVV. (1989). La educación física de base en la edad escolar (I y II).Barcelona: Paidotribo.

Vayer, P. (1977a). El diálogo corporal. Barcelona: Científico Médica.

Vayer, P. (1977b). El niño frente al mundo. Barcelona: Científico Médica.

Vayer, P. (1982). El equilibrio corporal. Barcelona: Científico Médica.

Vázquez, B. (1989). La educación física en la educación básica. Madrid: Gymnos.

Wallon, H. (1974). Del acto al pensamiento. Buenos Aires: Psiqué.

Wallon, H. (1979). Evolución psicológica del niño. Barcelona: Grijalbo.

Wallon, H., Piaget, J. et al. (1982). Los estadios en la Psicología del niño. Buenos Aires: Nueva Visión.

Zazzo, R. (1976). Manuel para el examen psicológico del niño. Madrid: Fundamentos.

REVISTES DE CONSULTA

APUNTS EDUCACION FISICA Y DEPORTES

BULLETI OF PHYSICAL EDUCACTION

CURRENT INDEX JOURNAL EDUCATION

ENFANCE. (PSYCHOLOGIE, PEDADOGIE ET NEUROPSIQUIETRIE)

EPS. EDUCATION PHYSIQUE ET SPORT

ESPACIO Y TIEMPO. Revista de educación física

ESPAÇO. REVISTA DE CIENCIAS DO DESPORTO DOS PAISES DE LINGUA PORTUGUESA

EUROPEAN PHYSICAL EDUCATION REVIEW

HABILIDAD MOTRIZ

HORIZONTE. Revista de Educaçäo Física e Desporto

INFANCIA Y APRENDIZAJE

JOURNAL OF TEACHING IN PHYSICAL EDUCATION

JOURNAL PSYCHOLOGY: INTERDISCIPLINAR AND APPLIED

LUDENS. CIENCIA DO DESPORTO

MOTRICIDAD. REVISTA EUROAMERICANA DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD...

MOTRICIDADE HUMANA. LISBOA

MOVIMIENTO

PEDIATRA EXERCISE SCIENCE

PERSPECTIVE JOURNAL

PSICOMOTRICIDAD. REVISTA DE ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS

REVISTA DA EDUCAÇAO FISICA/EUM

REVISTA DE EDUCACIÓN FÍSICA

REVISTA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

REVISTA ESPAÑOLA DE EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES

STADIUM

Material didàctic

      Materials
            Historia_1 img_0001.pdf 
            Historia_2 img_0002.pdf 
            Historia_3 img_0003.pdf 
            Historia 4 img_0004.pdf 
            Historia_5 img_0005.pdf 
  © 2024 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00