Universitat Internacional de Catalunya - Barcelona

Didàctica de les Llengües i Literatura 3

• codi 10612
• curs 3
• període Semestre 1
• tipus OB
• credits 6

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Responsable

Dr. Francesc Xavier URETA - fxureta@uic.es

Horari d'atenció

Per a qualsevol consulta, o per concertar una entrevista, us podeu adreçar al professor a través del correu electrònic: fxureta@uic.cat

La Formació Literària forma part de la formació dels educadors professionals en un camp tan bàsic com són la comprensió i l'expressió literàries. L'educador no solament ha d'expressar-se correctament, sinó que cal que sigui capaç de fer-ho bellament i amb sensibilitat.

Per poder matricular-se de l'assignatura Didàctica de les llengües estrangeres cal haver aprovat l'assignatura Llengua anglesa II.

Formació Literària té com a objectius:

- Donar a conèixer obres rellevants de la literatura universal, de diferents gèneres i corrents literàries.

- Realitzar lectures interpretatives de textos literaris i proporcionar-ne les estratègies necessàries. 

-Augmentar la capacitat d'usar el llenguatge de manera creativa i bella.

- Fomentar l'esperit crític i estètic de l'alumnat.

• CEM-45 - Adquirir formació literària i conèixer la literatura infantil.
• CEM-49 - Fomentar la lectura i el comentari crític de textos i animar a escriure.
• CEM-53 - Desenvolupar i avaluar continguts del currículum mitjançant recursos didàctics apropiats i promoure les competències corresponents en els estudiants.
• CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
• CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho d’una manera contemporània, professional i sistemàtica.
• CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
• CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
• CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
• CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
• CG-10 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'esperit emprenedor, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
• CG-11 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'orientació a la qualitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.

3. Comprèn la importància de la llengua en la societat i el seu tractament a l'escola.

11. Comprèn la importància de la literatura i la situa en el context propi dels estudis.

12. Coneix i comprèn què és la competència literària i el seu paper en el currículum de primària.

13. Utilitza Estratègies metodològiques de foment de la estratègia literària, i ho fa amb esperit emprenedor.

14. Coneix les diferents opcions literàries adequades als diferents cicles.

15. Domina els diferents gèneres literaris que es poden treballar en l'etapa de primària.

31. Col·labora amb els professionals i institucions relacionades amb la literatura infantil.

32. Desenvolupa una actitud de posada al dia constant en allò referent al multilingüisme i la literatura.

23. Introducció a la literatura. La literatura infantil.

24. La competència literària en l'etapa d'educació primària.

25. Estratègies metodològiques per al foment de la competència literària.

26. La literatura infantil i juvenil en l'etapa d'educació primària.

27. Els gèneres literaris en la literatura infantil i juvenil.

28. Perquè llegir? El paper del lector.

29. Mite i realitat de la infància en la literatura.

30. La consciència i el descobriment del jo en la literatura.

31. L'amor i l'amistat en la literatura.

32. La llibertat i el misteri del mal en la literatura.

33. El dolor i la mort en la literatura.

- Practicar tècniques creatives i aplicar-les a la literatura.

- Llegir textos de la literatura universal, antics i moderns, i posar-los en comú.

- Escriure, comentar i millorar textos literaris en petit grup i en gran grup.

- Practicar tècniques literàries compartides.

Per superar l'assignatura cal aprovar totes les tasques que conformen l'avaluació continuada:

- Prova a l'aula 20%.

- Exposició en grup 15%.

- Treball individual 20%.

- Treball final 30%.

- Assitència, participació i tasques vàries 15%.

L'assistència mínima per poder seguir l'avaluació continuada és del 80%. Si algun alumne/a no compleix aquesta assistència mínima, podrà acollir-se a l'avaluació única, que consisteix en un examen a final de semestre.

Cabré, J. (1999). El sentit de la ficció. Barcelona: Proa.

Cassany, D. (1993). La cuina de l’escriptura. Barcelona: Empúries.

Colomer, T. (2002). Siete llaves para valorar las historias infantiles. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez. (Disponible a http://www.gretel.cat/docs/Colomer_2002_Siete_llaves_para_valorar_las_historias_infantiles.pdf)

Company, M. (2001). Personatges.Manual de creació i caracterització. Barcelona: Pòrtic.

García Márquez, G. (1996). Cómo se cuenta un cuento. Barcelona: DeBolsillo

Grau, I. (2005). La maleta de l'escriptor. Un itinerari de creació literària. Barcelona: Rosa dels Vents.

Lluch, G. (2003). Análisis de narrativas infantiles y juveniles. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Lodge, D. (1998). L'art de la ficció. Barcelona: Empúries.

Marina, J. A. & De la Vágoma, M. (2007). La màgia d'escriure. Barcelona: Rosa dels Vents.

Páez, E. (2001). Escribir. Manual de técnicas narrativas. Madrid: S.M.

Rodari, G. (2008). Gramática de la fantasía. Barcelona: Ed. Planeta.

Randal, R. (2003): Escribir ficción. Barcelona: Paidós Ibérica.

Serra, M. (2000): Verbàlia. Jocs de paraules i esforços de l'enginy literari. Barcelona: Empúries.

Timbal-Duclaux, L. (1993): Técnicas para liberar la inspiración y métodos de redacción. Madrid: Edaf

http://consejosdeescritores.blogspot.com/