Universitat Internacional de Catalunya - Barcelona

Habilitats Comunicatives II: Expressió Oral

• codi 10622
• curs 2
• període Semestre 1
• tipus FB
• credits 3

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Responsable

Dra. Eva TRESSERRAS - etresserras-alumni@uic.es

Horari d'atenció

etresserras@uic.cat

Dins de l’aula, una de les eines que més utilitzen els docents és la seva pròpia veu. En aquesta assignatura es reconeixerà la pròpia veu, els elements del cos que són imprescindibles per utilitzar-la i s’adquiriran recursos per conservar i millorar la projecció de la veu.

Es donarà molta importància a la part pràctica de l’assignatura, ja que és necessària per a poder interioritzar els conceptes teòrics.

No hi ha requisits previs.

Els objectius de l’assignatura són:

– Treballar en equip, respectant als altres i enfortint les situacions que mantinguin i potencïin la cooperació per aconseguir els objectius marcats.

– Adquirir les habilitats, capacitats i actituds necessàries per a la pràctica professional de la docència.

– Desenvolupar idees i conceptes així com comunicar-los i presentar-los en els diferents contextos de forma adequada.

– Diferenciar i aplicar els recursos per al manteniment de la veu en la docència.

– Comunicar a través de les tècniques d’expressió verbal i corporal

– Adquirir una correcta higiene corporal i vocal per l’ús professional de la veu  el cos

– Adequar la projecció de la veu en els diferents contextos escolars i extraescolar.

– Manipular l’aula a través de la comunicació no verbal i els recursos que ens ofereix.

• CEM-12 - Saber treballar en equip amb altres professionals de dins i fora del centre en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les situacions de treball dins l'aula i en l'espai de joc, i tenint en compte les peculiaritats dels períodes de 0 a 3 i de 3 a 6.
• CEM-44 - Conèixer i dominar tècniques d'expressió oral i escrita.
• CEM-47 - Conèixer el procés d'aprenentatge de la lectura i l'escriptura i el seu ensenyament.
• CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
• CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
• CET-4 - Responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
• CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
• CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
• CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
• CG-05 - Conèixer els elements que conformen el pensament analític, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
• CG-06 - Conèixer els elements que conformen el pensament sistèmic, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.

20. Distingeix les diferents parts de l’aparell fonador.

21. Utilitza els hàbits per a conservar les millores corporals apreses.

22. Coneix els fonaments de la veu.

23. Distingeix les diferents tècniques de respiració.

24. Aplica la respiració total basada en el diafragma.

25. Té interioritzats els exercicis de vocalització, articulació i dicció.

26. Canalitza les emocions a través de la veu i el cos.

27. Allibera la veu natural.

28. Identifica les diferents patologies de la veu i les seves causes.

29. Adquireix recursos per a la prevenció i posibles solucions de patologies.

30. Utilitza les tècniques de prevenció adequades.

31. Realitza correctament una comunicació en públic, essent conscient de la respiració, vocalització, llenguatge corporal i llenguatge emocional.

32. Té un coneixement sobre l’empatia, assertivitat i succintivitat com elements clau de la comunicació.

33. Practica la postura neutra.

34. Elabora propostes didàctiques que fonamenten les habilitats comunicatives i fomenten l’esperit emprenedor.

35. Es capaç de gestionar les diferents circumstàncies del professorat: entrevistes, classes, reunions...

36. Fa ús de les diferents pràxies bucofonatòries.

37. Té consciència dels exercicis de descompressió discal i de desbloqueig diafragmàtic.

38. Comunica les seves idees argumentades als altres i les expressa correctament de forma oral.

1. Llenguatge i llengua 

2. Habilitats comunicatives i oratòria

3. El cos i la veu

4. Planificació i intervenció

5. Tipus de discursos orals

La pràctica i la feina feta a casa serà fonamental en el desenvolupament d'aquesta assignatura. 

Les activitats pràctiques seran:

-       Activitats vàries (35%)

• Lectura obligatòria

-       Booktuber (20%)

-       Treball de grup (20%)

-       Prova escrita de continguts (25%)

És necessari assistir a un 60% de les classes per ser avaluat.

Es tindrà en compte la participació i actitud a l’aula.

Hi haurà avaluacions individuals i grupals.

La pràctica i la feina feta a casa serà fonamental en el desenvolupament d'aquesta assignatura. 

Cal aprovar totes les parts (veure metodologia) amb un mínim de 5. En cas de suspendre'n una, caldrà recuperar aquesta part en segona convocatòria. Si es torna a suspendre, l'assignatura no queda aprovada.

Les errades de llengua (ortografia, gramàtica, coherència, puntuació) descompten en les activitats fetes a casa: 0,3 punt per falta greu i 0’20 per lleu.

Anderson, B.(1980) Estirándose. Barcelona: Editorial Integral.

Bustos, I. (1996). Reeducación de los problemas de la voz. Madrid: CEPE

Bustos, I. (Coor.) (2001). La percepción auditiva. Un enfoque transversal. Madrid: ICCE. (2 vols.)

Blasco, Victoria. (2002) Manual de técnica vocal. Ejercicios prácticos. Ciudad Real: Editorial Ñaque.

Castellà, J.M., Vila, M. (2014) 10 idees clau. Ensenyar la competència oral a classe. Aprendre a parlar en públic. Barcelona: Graó

Gassull, C., Godall, P., Montserrat, M. (2004) La veu. Orientacions pràctiques. Barcelona: L’Abadia de Montserrat

Huché, F., Allali, A. (2004) La voz I, II, III, IV. Masson

Lodes, H. (1977) Aprende a respirar. Barcelona: Editorial Integral.

Martínez Lluna, C. (1983). Tratado de técnica vocal. Valencia: Piles Editorial de Música SA

Neil, S., Caswell, C. (2005) La expresión no verbal en el profesorado. Barcelona: Octaedro.

Pease, A. (2006) El lenguaje del cuerpo. Barcelona: Editorial Amat.

Segura, M. (2007) ¡A escena! Lo que el teatro aporta a la comunicación empresarial. Barcelona: Editorial Empresa Activa.

Silván, H. (2013) Estiramientos para 100 músculos. Madrid: Centro de Recuperación Funcional.

Tulón, C. (2000) La voz. Técnica vocal para la rehabilitación de la voz en

disfonías funcionales. Viena Columna.

Turchet, Philippe. (2005) El llenguatge del cos. Com comprendre l’altre a través dels seus gestos. Lleida: Pagès editors.

Wilfart, S. (1999) Encuentra tu propia voz. Editorial Urano.