Universitat Internacional de Catalunya - BarcelonaMotivación y Emoción
Módulo: ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA
Materia: PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS - PSICOLOGÍA BÁSICA
Lengua de impartición principal: castellano
Otras lenguas de impartición: catalán, inglés
Responsable
Dra. Anna CARBALLO - acarballo@uic.es
Horario de atención
Dra. Anna Carballo
Después de clase, previa solicitud acarballo@uic.es
En esta asignatura se pretende que el alumnado profundice y reflexione acerca de dos de los procesos psicológicos básicos, como son la Motivación y la Emoción, que tratan de explicar y entender la complejidad del ser humano.
Aprender sobre motivación y emoción es interesante puesto que toda conducta humana es intencionada y, por lo tanto, motivada. Pocos temas despiertan tanto interés dentro del campo de la Psicología como intentar entender quiénes somos, por qué queremos lo que queremos y cómo podemos mejorar nuestras vidas (perspectiva personal) y la de los demás (perspectiva profesional).
¿Qué nos impulsa a actuar? ¿Cómo explicar la variedad de metas personales? ¿Por qué sentimos alegría, ira, ansiedad o miedo? ¿Cuál es la función de las respuestas emocionales? ¿Cómo podemos regularlas?
Éstas y otras preguntas, intentarán ser explicadas y debatidas a la luz de diferentes perspectivas teóricas que se enmarcan en diferentes orientaciones: biológicas, conductuales y cognitivas.
Los propios de los estudios de Grado
El objetivo de la asignatura es comprender y evaluar los procesos motivacionales y emocionales.
Al finalizar la asignatura el alumnado debe ser capaz de:
BLOQUE I: MOTIVACIÓN
Tema 1. Introducción
1.1 Motivación y Emoción
1.2 Antecedentes históricos
Tema 2. El Proceso motivacional
2.1 Concepto de motivación
2.2 Fuentes de la motivación
2.3 Tipo de motivos
2.4 Componentes de la motivación
2.5 Medida de la motivación
Tema 3. Teorías psicobiológicas de la motivación
3.1 Teorías instintivas
3.2 Teorías etológicas
3.3 Teorías de la activación
3.4 Bases neurales de la motivación
Tema 4. Teorías conductuales de la motivación
4.1 Conductismo
4.2 Condicionamiento clásico
4.3 Condicionamiento operante
4.4 Aprendizaje observacional
4.5 Motivación extrínseca
Tema 5. Teorías cognitivo-sociales de la motivación
5.1 Expectativas
5.2 Atribuciones causales
5.3 Metas y objetivos
5.4 Teoría del Flujo
5.5 Motivo de logro
5.6 Disonancia cognitiva
5.7 Motivación social
5.8 Motivación de crecimiento
BLOQUE II: EMOCIÓN
Tema 6. La Emoción y el proceso emocional
6.1 Emociones
6.2 Funciones de las emociones
6.3 Dimensiones de las emociones
6.4 Clasificación de las emociones
Tema 7. Teorías de la emoción
7.1 Teorías biológicas
7.2 Teorías cognitivas
7.3 Teorías socioculturales
| ACTIVIDAD FORMATIVA | METODOLOGÍA | SISTEMA DE EVALUACIÓN |
|---|---|---|
| La clase magistral será el escenario para aprender y utilizar la terminología y estructuras lingüísticas relacionadas con el ámbito de estudio, para practicar y desarrollar destrezas de comunicación oral y escrita y para familiarizarse con bibliografía y material didáctico de apoyo para una mayor integración de los contenidos de las materias. El estudio de casos es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de discusión. El estudio de casos se realiza generalmente a través de trabajo en grupo que fomenta la participación del alumno, desarrollando su espíritu crítico. Adicionalmente prepara al alumno para la toma de decisiones, enseñándole a defender sus argumentos y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo. Lectura de textos dirigidos con el objeto de acceder al pensamiento crítico, el cual cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos conscientes y responsables. Actividad no presencial, en esta actividad el estudiante realiza ejercicios de forma autónoma, sin la presencia del profesor. En esta fase aparecen siempre más dudas, pero al no tener la opción de preguntar inmediatamente se produce un esfuerzo adicional por parte del alumno. | Será el escenario donde el estudiante realizará el trabajo personal. El estudiante elaborará trabajos en las distintas asignaturas donde reflejará su experiencia de aprendizaje autónomo. El estudiante también se preparará para un aprendizaje a lo largo de la vida al aprender a usar materiales didácticos de forma autónoma y a utilizar recursos multimedia. Será el escenario para desarrollar las habilidades de autorregulación del aprendizaje y autogestión del tiempo. Sesión expositiva y explicativa de los contenidos por parte del profesor. Esta metodología de aprendizaje permite la utilización de medios audiovisuales como soporte a la explicación de los contenidos. El alumno puede interactuar o participar activamente. Desarrollo de debates y discusiones en gran o pequeño grupo que favorezcan el sentido y juicio crítico. Se favorece la participación y la iniciativa, la realización de preguntas constructivas y la presentación de nuevos problemas que promuevan el pensamiento crítico. El trabajo en grupo propicia la convergencia de ideas, trabajos y propuestas en común por parte de los estudiantes con la finalidad de llegar a realizar un proyecto teniendo en cuenta las competencias interpersonales e intrapersonales de los estudiantes y el trabajo cooperativo. Con el trabajo individual, a través del estudio, la búsqueda de información, el procesamiento de los datos y la interiorización el alumno puede consolidar su aprendizaje. | La asistencia activa del alumno a la clase muestra el grado de implicación como muestra de interés y su interacción con el profesor y con el resto de compañeros. Prueba individual escrita que reúne los aspectos más generales y relevantes de la materia a evaluar. Evaluarán la capacidad de los estudiantes de escuchar y entender las ideas principales de los contenidos impartidos, así como su capacidad de entender bibliografía y literatura específica en su área de estudio, evaluando, asimismo, la terminología correspondiente. Por otra parte, las pruebas escritas también evaluarán el contenido impartido sobre conceptos específicos de las diferentes materias del título. Se estructurarán a través de exámenes parciales y/o finales, ejercicios finales, cuestionarios on-line y análisis de artículos científicos. A través de la resolución de casos se evaluará la capacidad del alumno para aplicar los contenidos teóricos aprendidos a una situación real o simulada. |
1ª Convocatoria:
Se requerirá un mínimo de 5 en la media de las pruebas escritas para poder calcular la media de la asignatura y aprobar. En caso de suspender esa parte, deberá recuperarse en 2ª convocatoria.
2ª Convocatoria:
Se requerirá un mínimo de 5 en la prueba escrita para hacer media. Se aprobará la asignatura con una media mínima de 5 teniendo en cuenta todas las partes evaluadas (aprobadas y suspendidas).
| SISTEMA DE EVALUACIÓN |
|---|
| La asistencia activa del alumno a la clase muestra el grado de implicación como muestra de interés y su interacción con el profesor y con el resto de compañeros. Prueba individual escrita que reúne los aspectos más generales y relevantes de la materia a evaluar. Evaluarán la capacidad de los estudiantes de escuchar y entender las ideas principales de los contenidos impartidos, así como su capacidad de entender bibliografía y literatura específica en su área de estudio, evaluando, asimismo, la terminología correspondiente. Por otra parte, las pruebas escritas también evaluarán el contenido impartido sobre conceptos específicos de las diferentes materias del título. Se estructurarán a través de exámenes parciales y/o finales, ejercicios finales, cuestionarios on-line y análisis de artículos científicos. A través de la resolución de casos se evaluará la capacidad del alumno para aplicar los contenidos teóricos aprendidos a una situación real o simulada. |
Básica:
Reeve, J. (2010). Motivación y emoción. 5ª ed.México: McGraw Hill.
Complementaria:
Aguado, L. (2005). Emoción, Afecto y Motivación. Madrid: Alianza.
Evans, D. (2002). Emoción. Madrid: Taurus.
García, E. (2010). Psicología de la Emoción. Madrid: CE Ramón Areces.
García, E. & Chóliz, M. (2004). Expresión facial de la emoción. Madrid: UNED
García & Martínez, F. (2006). Prácticas de cognición y emoción. Madrid. CEMAV.
Garrido, I. (Ed.) (2008). Psicología de la Motivación. Madrid: Síntesis.
Palmero, F. (2011). Manual de teorías emocionales y motivacionales. https://core.ac.uk/download/pdf/61393455.pdf
Sanz, M.T et alt. (2009). Psicología de la Motivación. Madrid: Sanz y Torres.
Pàgines web:
Asociación de Motivación y Emoción http: www.//ame.com.es
Sociedad española para el estudio de la ansiedad y el estrés http: www.ucm.es/info/seas/
E: fecha de examen | R: fecha de revisión | 1: primera convocatoria | 2: segunda convocatoria: