Assignatura

Psicologia I: Bases del Desenvolupament Psicològic (6-12 Anys)

  • codi 07849
  • curs 1
  • període Semestre 1
  • tipus FB
  • credits 6

Mòdul: Formació Bàsica

Matèria: Aprenentatge i desenvolupament de la personalitat

Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: anglès, castellà

Professorat

Responsable

Dra. Maria CERRATO - mcerratolara@uic.es

Horari d'atenció

L'horari de tutories serà a convenir segons les necessitats de l'alumne mitjançant cita prèvia a través de correu electrònic (mcerratolara@uic.es).

És altament recomanable anar a la tutoria assignada per a la preparació de la vostra presentació (s’aconsella tenir el treball avançat en 80%-90%). Les tutories es duran a terme de 11:30 a 12 a la nostra aula (D102) i cada grup haurà d’anar el dia de classe previ a la seva presentació. Per exemple si la vostra presentació és el 19 de desembre, hauríeu d’anar a la tutoria el dia 17 de desembre.

 

 

 

Presentació

El sentit d'aquesta assignatura rau en la necessitat que el futur professional docent, conegui, d'una banda, els fonaments de la psicologia del desenvolupament i, de l'altra, de la psicologia de l'educació (com s'aprèn i com s'ensenya).

Què és únic del desenvolupament de les nenes i nens de 6 a 12 anys? Què és responsable dels canvis que es succeeixen en aquest període d’edat? Com els aspectes vinculats al desenvolupament infantil i pre-adolescent influeixen el que passa a l’aula? Aquesta assignatura ofereix un recorregut pel desenvolupament cognitiu i social entre els 6 i els 12 anys d’edat. S’exploraran els processos cognitius, socials i emocionals així com altres factors que afecten el desenvolupament de les nenes i els nens d’educació primària, sempre en base als resultats de la recerca científica internacional més rellevant en el camp de la psicologia evolutiva i de l’educació. 

D'aquesta manera, conèixer els elements bàsics que influencien el desenvolupament de l'alumne i les característiques que aquest presenta al llarg de les diferents etapes evolutives, esdevé un coneixement vital per a una millor resposta educativa en un horitzó de màxima personalització dels processos d'ensenyament i aprenentatge. 

Objectius

  • Conèixer les característiques psicològiques, evolutives i de la personalitat dels infants de 6-12 anys. 
  • Caracteritzar les diferents etapes del desenvolupament des d’un punt de vista psico-evolutiu i analitzar-ne les implicacions educatives.
  • Reflexionar sobre les relacions entre desenvolupament psicològic i educació.  

Competències / Resultats d’aprenentatge de la titulació

CEM-14 Comprendre els processos d'aprenentatge relatius al període de 6 a 12 anys en el context familiar, social i escolar.

CEM-15 Conèixer les característiques d'aquests estudiants, així com les característiques dels seus contextos motivacionals i socials.

CEM-16 Dominar els coneixements necessaris per a comprendre el desenvolupament de la peersonalitat d'aquests estudiants i identificar les disfuncions.

CET-3 Posseir els coneixements i les habilitats suficients en relació a la matèria que s'ensenya i saber què mètodes didàctics ha d'aplicar per a crear un gran entorn d'aprenentatge, on els alumnes puguin aprendre el bagatge cultural que necessiten per a viure en societat. I aconseguir-lo d'una manera contemporània, professional i sistemàtica.

CET-4 Posseir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per a crear un clima de treball agradable en les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per sobre de tot clar amb els seus alumnes. I aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.

CG-2 Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua de l'ensenyament -català i castellà- de forma oral i escrita, segons el nivell C1, d'acord amb el Marc Comú Europeu de Referència per a les llengües.

CEM-01 Analitzar i comprendre els processos educatius dins i fora de l'aula relatius al període de 6 a 12 anys.
CEM-02 Conèixer els fonaments de l'educació primària.
CEM-14 Comprendre els processos d'aprenentatge relatius al període de 6 a 12 anys en el context familiar, social i escolar.
CEM-15 Conèixer les característiques d'aquests estudiants, així com les dels seus contextos motivacionals i socials.
CEM-16 Dominar els coneixements necessaris per comprendre el desenvolupament de la personalitat d'aquests estudiants i identificar-ne disfuncions.
CEM-21 Conèixer i saber exercir les funcions de tutor i orientador en relació amb l'educació familiar en el període de 6 a 12 anys.
CET-3 Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho d’una manera contemporània, professional i sistemàtica.
CET-4 responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
CG-02 Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.

Resultats d’aprenentatge de l’assignatura

1- Coneix i classifica les característiques psicològiques i de la personalitat en el període de 6 a 12 anys.

2- Sap esbrinar les circumstàncies contextuals de l'’alumnat a fi de donar explicació al desenvolupament de la personalitat i dels diferents tipus d’'aprenentatge.

3- Identifica, analitza i comprèn els coneixements psicològics i de la personalitat  dels nens/es de 6 a 12 anys i és capaç de relacionar-los amb els diferents processos d'ensenyament i aprenenetatge, i sap com relacionar-los amb l'entorn, prenent consciència de la seva complexitat

4- Sap identificar les disfuncions de la personalitat.

20- Posseeix un coneixement suficient de la psicologia del comportament per a analitzar i entendre el seu propi comportament i el dels altres.

 

Continguts

  1. Introducció a la psicologia del desenvolupament
  2. Processos psicològics bàsics
  3. Característiques  psicològiques 6-9
  4. Característiques  psicològiques 9-12
  5. Desenvolupament de la personalitat: Estructura de la personalitat i identificació de disfuncions

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula

COMPETÈNCIESMETODOLOGIAACTIVITAT FORMATIVA
CEM-02 CEM-14 CEM-15 CEM-16 CET-3 CET-4 CG-02 Mètode expositiu / lliçó magistral
Resolució d'exercicis i problemes
Seminaris tallers
Tutories
CEM-01 CEM-14 CEM-15 CEM-16 CEM-21 CET-3 CET-4 CG-02 Estudi de casos
Mètode expositiu / lliçó magistral
Classes pràctiques
Classes teòriques
Estudi i treball en grup
Seminaris tallers
Tutories
CG-02 Estudi de casos
Resolució d'exercicis i problemes
Pràctiques externes
Seminaris tallers
CEM-15 Estudi de casos
Seminaris tallers
CEM-16 Aprenentatge orientat a projectes
Estudi de casos
Mètode expositiu / lliçó magistral
Classes teòriques
Estudi i treball individual / autònom

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula

L’alumne/a és avaluat a partir de quatre elements, a nivell grupal (1 i 2) i individual (3 i 4)

1)      L’exposició a classe d’una sessió1     30%

2)      L’elaboració d’una pràctica2              20%

3)      L’examen final3                                  40%

4)      El nivell de participació4                    10%

 

 

1,2 Tasca obligatòria per tal d’aprovar l’assignatura.

 

1 Haurà de tenir una durada de 1h 20min: no es tracta d’explicar tot el contingut sinó totes les idees/conceptes importants que es poden explicar dins del temps donat (això implica que el grup hauria d’assajar prèviament). És molt important tenir en compte que no es tracta d’exposar, sinó d’explicar (prenent el rol de professor). Al final de l’exposició s’haurà de plantejar un kahoot amb 20 preguntes. Els següents quatre aspectes seran avaluats: a) selecció dels continguts, b) estructura dels continguts, c) estratègies docents (claredat de les explicacions davants dels companys), i d) gestió del temps i fluïdesa (es veu un discurs preparat o pel contrari la improvisació afecta negativament la gestió del temps?).

 

2Cada activitat inclou el contingut desenvolupat al llarg de quatre sessions. Això vol dir que el producte final l’elaboren quatre grups conjuntament.   

 

3Serà un examen tipus test (de resposta múltiple)

 

4S’avaluarà a partir de la resolució de les activitats (5%) i amb el 80% d’assistència (5%). Nota. L’assistència ajuda a millorar la nota, però no és obligatòria ni penalitza.      

 

         
RESULTATS D'APRENENTATGESISTEMA D'AVALUACIÓ
1. Coneix i classifica les característiques psicològiques i de la personalitat en el període de 6 a 12 anys.Proves objectives
2. Sap esbrinar les circumstàncies contextuals de l’alumnat a fi de donar explicació al desenvolupament de la personalitat i dels diferents tipus d’aprenentatge.Registre de conductes i observacions
Presentació d'un treball
3. És capaç d'utilitzar els coneixements psicològics i de la personalitat dels nens/es de 6 a 12 anys i relacionar-los amb els diferents processos d'aprenentatgeProves objectives
4. Sap identificar les disfuncions de la personalitatProves objectives
20. Posseeix un coneixement suficient de la psicologia del comportament per a analitzar i entendre el seu propi comportament i el dels altresAutoavaluació

Bibliografia i recursos

  • AMAR-TUILLIER, A. (2007). Trastornos psicológicos infantiles. Ed. Octaedro
  • Balaguer, M.C. Lectura estartègica dels problemes matemàticsa l'Educació Primària.TDX  http://hdl.handle.net/10803/9348
  • COLL, C. y otros (1993). Desarrollo psicológico y educación (3 vols.) Madrid: Alianza
  • CÓRDOBA, A.I (2006). Psicologia del desarrollo en edad escolar. Ed. Pirámide
  • DEBESSE, M. (1989). Psicologia del niño. Ed. Buenos Aires: Nova.
  • ESCAMILLA, A. (2009). Las competencias en la programación de aula. Infantil y Primaria (3-12 años). Ed. Graó

GONZÁLEZ-PÉREZ, J. y CRIADO, M.J. (2004). Psicologia de la educación para una enseñanza práctica. Madrid: Editorial CCS
HOFFMAN, L. y otros (1996). Psicologia del Desarrollo Hoy (2 vols.)McGraw Hill.
MARCHESI, A. y otros (1983). Psicologia Evolutiva (3 vols.) Madrid: Alianza.
PAPALIA, D.E. y otros (1998). Psicologia del Desarrollo. Bogotá: McGraw Hill.


Bibliografia complementària

S'indicarà a classe, segons els casos treballats


Bibliografia de referència

Mayes, L.C., & Cohen, D.J. (2002). The Yale Child Study Center Guide to  Understanding Your Child : Healthy Development from Birth to Adolescence. M.D.:Books.

Rogoff, Barbara (2003). The cultural nature of human development. New York: Oxford University Press

Vigotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica

 

Recursos electrònics

Revistes Científiques

Human Development

http://content.karger.com/ProdukteDB/produkte.asp?Aktion=JournalHome&ProduktNr=224249

 Child Development

http://www.wiley.com/bw/journal.asp?ref=0009-3920

British Journal of Psychology

http://www.highbeam.com/publications/british-journal-of-psychology-p5033

International Journal of Educational Psychology

http://www.hipatiapress.info/hpjournals/index.php/ijep

 

Pàgines webs d’associacions professionals internacionals

American Psychological Association

http://www.apa.org/

Divisió 7: Developmental Psychology

http://www.apa.org/about/division/div7.aspx

 Society for Research in Child Development

http://www.srcd.org/

American Educational Research Association (AERA)

http://www.aera.net/

European Educational Research Association (EERA)

http://www.eera-ecer.eu/

 

European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)

http://www.earli.org/

  

Bases de dades 

PsycINFO, Web of Knowledge, ERIC


Material didàctic

      Materials
            Presentació PSI-I  presentaciopsi-i2016-17.pptx 
  © 2024 Universitat Internacional de Catalunya | Contacta'ns | Privacitat i Protecció de dades | Propietat intel·lectual
  Campus Barcelona. Tel.: 93 254 18 00 | Campus Sant Cugat. Tel.: 93 504 20 00