Universitat Internacional de Catalunya
Psicobiologia
Altres llengües d'impartició: català, anglès
Professorat
Professorat:
Anna Carballo Márquez (acarballo@uic.es)
Iris Crespo Martín (icrespo@uic.es)
Albert Pérez Bellmunt (aperez@uic.es)
S'atendrà als alumnes després de les classes i/o concertant cita prèvia.
Presentació
L'assignatura de Psicobiologia pretén oferir a l'alumnat els coneixements necessaris per a comprendre les bases biològiques de la conducta i els processos mentals humans. En aquest sentit, s'abordaran conceptes relacionats amb la psicogenètica (o genètica de la conducta) a fi de comprendre el paper que exerceixen els factors genètics, l'ambient i la seva interacció (epigenètica) en el desenvolupament de fenotips normals i patològics. També s'estudiarà l'estructura, l'organització i el funcionament del sistema nerviós central i perifèric, tant a nivell microscòpic com macroscòpic, així com les bases fisiològiques que sustenten la comunicació neural. Per últim, es treballaran sistemes funcionals més complexos, com les bases neurals dels diferents sistemes sensoperceptius, a fi que l'alumnat sigui capaç de comprendre com el sistema nerviós ens permet relacionar-nos amb el món físic i social en el que vivim. Tots aquests coneixements es consideren necessaris per a què en el futur desenvolupament professional de l'alumnat es pugui proporcionar una atenció psicològica integral, rigorosa i holística.
Requisits previs
No procedeix
Objectius
1. Conèixer els principis bàsics de psicogenètica o genètica de la conducta, així com les principals anomalies cromosòmiques que afecten el sistema nerviós i el seu funcionament.
2. Adquirir els coneixements bàsics sobre l'estructura, l'organització i el funcionament del sistema nerviós central i perifèric.
3. Identificar el control que exerceix el sistema nerviós central sobre funcions fisiològiques, cognitives i emocionals bàsiques.
4. Descriure el substrat neural de les diferents modalitats sensorials i perceptives que ens permeten relacionar-nos amb l'entorn físic i social.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CB01 - Que els estudiants hagin demostrar posseir i comprendre coneixements en un àrea d’estudi que parteix de la base de l’educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es recolza en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l’avantguarda del seu camp d’estudi.
- CB03 - Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d’estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d’índole social, científica o ètica.
- CB04 - Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
- CB05 - Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d’aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d’autonomia.
- CE18 - Identificar les estructures i els processos involucrats en les funcions psicològiques bàsiques i reconèixer la naturalesa de les diferències individuals.
- CG03 - Llegir de manera crítica i argumentada la bibliografia científica, valorar la seva procedència, situar-la dins d’un marc epistemològic, i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
- CT04 - Capacitat de treballar en equip
- CT07 - Capacitat de portar a terme un aprenentatge autònom
- CT09 - Comunicar-se adequadament, tant de forma oral com escrita
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
Una vegada l'alumnat hagi acabat l'assignatura es pretén que sigui capaç de:
a) Identifica la influència de l'herència genètica, de l'ambient i de l'epigenètica en les bases genètiques de la conducta humana.
b) Diferencia entre els diferents tipus d'herència genètica i les diferents patologies cromosòmiques.
c) Reconeix els diferents tipus de neurones i de cèl·lules glials, la seva estructura i les seves funcions principals.
d) Diferencia les diferents subdivisions del sistema nerviós.
e) Identifica les estructures que conformen el sistema nerviós central i els mecanismes de protecció d'aquest.
f) Comprèn les bases electrofisiològiques de la comunicació neural.
g) Diferencia entre una sinapsi elèctrica i una sinapsi química i descriu el seu funcionament.
h) Identifica els principals sistemes de neurotransmissió.
i) Identifica els processos de transducció sensorial i les vies implicades en els diferents sistemes sensoperceptius: auditiu, vestibular, olfactori, gustatiu, visual, somato-sensorial i motriu.
j) Identifica les parts implicades i necessàries per al processament d'un estímul auditiu.
k) Identifica les parts implicades i necessàries per al processament d'un estímul visual.
l) Identifica i distingeix les vies i receptors somàtics implicats en les diferents modalitats d'estímuls somàtics.
m) Comprèn com el cervell controla el moviment de la musculatura.
Continguts
Tema 0. Història i concepte de psicobiologia.
Bloc I: Fonaments de Genètica
Tema 1. Bases genètiques de la conducta
1.1. Els gens
1.2. Herència-Ambienti: Epigenètica
1.3. Herència monogénica
1.4. Herència multifactorial
1.5. Anomalies cromosòmiques
1.6. Consell genètic
Bloc II: Neuroanatomia funcional i estructural
Tema 2. Les cèl·lules del sistema nerviós
2.1. La neurona
2.1.1. Estructura bàsica de la neurona
2.1.2. Classificació: tipus i funcions
2.1.3. Principis bàsics del funcionament neuronal
2.2. Neuroglia del sistema nerviós central
Tema 3. Organització del sistema nerviós
3.1. Sistema nerviós central (SNC)
3.1.1. Protecció del SNC
3.1.2. Medul·la espinal
3.1.3. Tronc cerebral
3.1.4. Cerebel
3.1.5. Diencèfal
3.1.6. Ganglis basals i prosencèfal basal
3.1.7. Telencèfal i escorça cerebral
3.1.8. El sistema límbic
3.1.9. Sistema neuroendocrí
3.2. Sistema nerviós perifèric (SNP)
Tema 4. Comunicació neuronal
4.1. Excitabilitat i conductivitat neuronal
4.1.1. Tipus de transport
4.1.2. Potencial d'equilibri
4.1.3. Potencial de repòs i potencial d’acció
4.2. Transmissió sinàptica
4.2.1. Concepte de sinapsi
4.2.2. Tipus de sinapsi
4.2.3. Mecanismes bàsics de la transmissió sinàptica química
4.2.4. Mecanismes de plasticitat sinàptica
Tema 5. Sistemes de neurotransmissió
5.1. Diferències entre neurotransmissors i hormones
5.2. Conceptes generals de farmacologia.
5.3. Acetilcolina
5.4. Aminoàcids excitatoris: glutamat i aspartat.
5.5. Aminoàcids inhibitoris: GABA i glicina
5.6. Catecolamines: noradrenalina, adrenalina i dopamina
5.7. Serotonina
Bloc III: Sistema sensoperceptiu
Tema 6. Bases neurals de la sensopercepció
6.1 Sistema auditiu i sistema vestibular
6.1.1. Sistema auditiu
6.1.2. Sistema vestibular
6.2. Sistema olfactori i gustatiu
6.2.1. El sentit del gust
6.2.2. El sentit de l'olfacte
6.3. Sistema visual
6.4. Sistema somatosensorial
6.5. Sistema sensitiumotor
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
| ACTIVITAT FORMATIVA | METODOLOGIA | SISTEMA D'AVALUACIÓ |
|---|---|---|
| La classe magistral serà l'escenari per aprendre i utilitzar la terminologia i estructures lingüístiques relacionades amb l'àmbit d'estudi, per practicar i desenvolupar destreses de comunicació oral i escrita i per familiaritzar-se amb bibliografia i material didàctic de suport per a una major integració dels continguts de les matèries. | Serà l'escenari on l'estudiant realitzarà el treball personal. L'estudiant elaborarà treballs en les diferents assignatures on reflectirà la seva experiència d'aprenentatge autònom. L'estudiant també es prepararà per a un aprenentatge al llarg de la vida en aprendre a fer servir materials didàctics de forma autònoma i a utilitzar recursos multimèdia. Serà l'escenari per desenvolupar les habilitats d'autoregulació de l'aprenentatge i autogestió del temps. Les classes pràctiques permeten a l'alumne interactuar en primera persona amb les eines de treball, en petits grups o de forma individual es realitzen petites demostracions pràctiques dels coneixements teòrics adquirits durant les classes teòriques. Desenvolupament de debats i discussions en gran o petit grup que afavoreixin el sentit i judici crític. S'afavoreix la participació i la iniciativa, la realització de preguntes constructives i la presentació de nous problemes que promoguin el pensament crític. El treball en grup propicia la convergència d'idees, treballs i propostes en comú per part dels estudiants amb la finalitat d'arribar a realitzar un projecte tenint en compte les competències interpersonals i intrapersonals dels estudiants i el treball cooperatiu. Amb el treball individual, a través de l'estudi, la cerca d'informació, el processament de les dades i la interiorització l'alumne pot consolidar el seu aprenentatge. | Circuit d'entre 12-20 estacions en cadascuna de les quals l'avaluat ha de realitzar unes tasques en un temps determinat. El format és variable amb actuacions amb pacient estandarditzat, casos en ordinador, valoració d'una prova, realització d'un informe, interpretació de proves, resolució d'algun problema etc., que permet avaluar de forma estandarditzada l'actuació, habilitats i competències de l'alumne. L'assistència activa de l'alumne a la classe mostra el grau d'implicació com a mostra d'interès i la seva interacció amb el professor i amb la resta de companys. Prova individual escrita que reuneix els aspectes més generals i rellevants de la matèria a avaluar. Avaluaran la capacitat dels estudiants d'escoltar i entendre les idees principals dels continguts impartits, així com la seva capacitat d'entendre bibliografia i literatura específica a la seva àrea d'estudi, avaluant, així mateix, la terminologia corresponent. D'altra banda, les proves escrites també avaluaran el contingut impartit sobre conceptes específics de les diferents matèries del títol. S'estructuraran a través d'exàmens parcials i/o finals, exercicis finals, qüestionaris on-line i anàlisis d'articles científics. El projecte ha de reflectir els aprenentatges rebuts i l'ús efectiu dels recursos al seu abast per donar solució eficient als problemes que es derivin de la seva elaboració. Es valorarà la capacitat d'expressar-se de forma escrita i oral, en un context professional i amb la terminologia correcta i els conceptes específics. S'avaluarà el contingut i coherència del conjunt. |
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
1a Convocatòria:
- 50% Prova escrita de contingut (20% examen parcial + 30% examen final)
- 10% Avaluació PIR
- 30% Treballs pràctics
- 10% Participació a classe
Es requerirà un mínim de 5 en la mitjana ponderada de les proves escrites de contingut per a poder fer mitjana amb les altres qualificacions, i s'aprovarà l'assignatura amb una mitjana mínima de 5 tenint en compte totes les parts avaluades. En cas de suspendre les proves escrites, s'haurà de recuperar en 2ª convocatòria.
2a Convocatòria:
- 50% Prova escrita (o oral) de contingut (de tot el contingut, no es guarden notes parcials)
- 10% Avaluació PIR (mateixa nota que a la 1a convocatòria)
- 30% Treballs pràctics (mateixa nota que a la 1a convocatòria)
- 10% Participació a classe (mateixa nota que a la 1a convocatòria)
Es requerirà un mínim de 5 en la prova de contingut per fer mitjana. S'aprovarà l'assignatura amb una mitjana mínima de 5 tenint en compte totes les parts avaluades.
Bibliografia i recursos
- Alberts, B., Bray, D., Hopkin, K., Johnson, A., Lewis, J., y Raff, M. (2011). Introducción a la biología celular. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
- Carlson, N.R. (2014) Fundamentos de fisiología de la conducta. 11ª edición. Madrid: Pearson.
- Kolb, B.Y., y Whishaw, I. (2006). Neuropsicología humana. Madrid: Editorial Médica Panamericana
- Netter, F. (1989). Sistema nervioso. Anatomía y fisiología. Barcelona: Salvat.
- Pinel, J. (2009) Biopsicología. Madrid: Prentice-Hall.
- Purves, D. (2016). Neurociencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
- Redolar, D. (2014). Neurociencia cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
- Rosenzweig, M.R.; Breedlove, S.M; y Watson, N.V. (2005). Psicobiología: una introducción a la neurociencia conductual, cognitiva y clínica. Barcelona: Ariel.
- Stahl, S.M. (2002). Psicofarmacología esencial. Bases neurocientíficas y aplicaciones clínicas. Barcelona: Ariel.
- Talairach, J., y Tournoux, P. (1993). Referentially Oriented Cerebral MRI Anatomy. Atlas of Stereotaxic Anatomical Correlations for Gray and White Matter. Stuttgart: Georg Thieme Verlag/Thieme medical Publishers.
Període d'avaluació
- E1 14/01/2022 A03 08:00h
- E2 17/06/2022 I1 08:00h