Universitat Internacional de Catalunya
Trastorns de Conducta i Personalitat
Altres llengües d'impartició: català,
Professorat
Presentació
En el cas que les autoritats sanitàries decretin un nou període de confinament davant l'evolució de la crisi sanitària provocada per la COVID-19, el professorat comunicarà oportunament les afectacions possibles en les metodologies i activitats formatives, i també en els sistemes d'avaluació.
L’assignatura pretén facilitar a l'alumnat coneixements, tan teòrics com pràctics, sobre com abordar un possible trastorn de conducta i/o la manifestació de conductes disruptives en un entorn d'aula. En aquest sentit, es debatrà primerament sobre aspectes epistemològics sobre normalitat i anormalitat, per passar a valorar després alguns dels principals factors que intervenen o interfereixen en el desenvolupament de la personalitat i la identitat dels infants per, finalment, explorar què entenem per trastorn de conducta, com es desenvolupa, com es manifesta i com intervenir-hi.
Requisits previs
Objectius
- Conèixer com es desenvolupa la Personalitat durant la infància i quins són els factors que hi incideixen d’una forma més decisiva.
- Saber què és la Disciplina Positiva i conèixer les principals Tècniques de Modificació de Conducta que s’utilitzen avui en dia de forma eficaç.
- Identificar els principals Trastorns de Conducta i saber plantejar una intervenció adequada a l’aula alhora que s'estableix una bona coordinació amb la Família i altres especialistes.
- Aprendre a fer entrevistes semi-estructurades a pares i mares, i saber fer una anàlisi d’un context familiar real.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
- CET-2 - Responsabilitat pedagògica: tenir els coneixements i les habilitats pedagògiques per crear un entorn d'aprenentatge segur, per a tota una classe o per a un grup, però també per a alumnes individuals, amb la possibilitat que els infants es puguin convertir en adults responsables i autònoms.
- CET-6 - Col·laboració amb l'entorn professional de l'escola: tenir els coneixements i les habilitats suficients per establir una bona col·laboració amb les persones i les institucions dedicades al benestar infantil o que pertanyen a l'entorn professional de l'escola.
- CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
- CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
a) Adapta les intervencions a les necessitats i característiques dels i les alumnes que presenten dificultats d'aprenentatge, d'adaptació o de handicap.
b) És coherent en l'aplicació de procediments concrets, funcionals i amb els pactes acceptats per l'alumnat.
c) Comunica les seves idees argumentades i s'expressa de forma correcta en la llengua d'ensenyament oral i escrita.
d) Coneix i comprèn les característiques i necessitats educatives, afectives i socials de l'alumnat amb trastorn de conducta i personalitat.
e) Coneix i aplica les eines d'avaluació de les necessitats educatives de l'alumnat amb trastorn de conducta i personalitat.
f) Dissenya plans d'intervenció educativa dirigits a l'alumnat amb necessitats educatives especials derivades d'un trastorn de conducta i personalitat.
g) Promou i afavoreix la relació i col·laboració entre professionals de l'educació i amb les famílies per a l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials.
h) Reflexiona i avalua la seva actuació docent com a instrument per a la millora de la competència professional.
Continguts
- Salut.
- Salut Mental.
- Psicologia.
- Psicopatologia.
- Què és la Personalitat, components i trets.
- Herència - Ambient.
- Construcció de la Identitat.
- Teories de la Personalitat.
- Límits.
- Vincle d’Aferrament.
- Problemes de Conducta a l’aula.
- Tècniques de Modificació de Conducta.
- Estratègies per comprendre i tractar els problemes de conducta
- TDAH.
- Trastorn Negativista - Desafiant.
- Trastorn Disocial.
- Altres trastorns mentals.
Metodologia i activitats formatives
Modalitat semipresencial (blended)
Les classes combinen sessions expositives teòriques i activitats d’aula pràctiques a fi d’aprofundir en els conceptes teòrics. A més, l’assignatura compta amb la realització de treballs en grup que són completament pràctics i aplicats.
COMPETÈNCIES | METODOLOGIA | ACTIVITAT FORMATIVA |
---|---|---|
CEM-05 CEM-06 CEM-07 CEM-08 CEM-09 CEM-23 CEM-28 CET-1 CET-2 CET-3 CET-4 CET-6 CG-01 CG-02 CG-03 CG-04 CG-09 CG-10 CG-11 | Aprenentatge cooperatiu Estudi de casos Mètode expositiu / lliçó magistral Resolució d'exercicis i problemes | Classes pràctiques Classes teòriques Estudi i treball individual / autònom Estudi i treball en grup Tutories |
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat semipresencial (blended)
1a Convocatòria:
- 50% Proves escrites de contingut (mitjana de 2 proves parcials, 25%+25%)
- 40% Treballs pràctics (mitjana de 2 treballs pràctics grupals, 20%+20%)
- 10% Participació a classe
Es requerirà un mínim de 5 en totes les parts avaluades. En cas de suspendre alguna de les parts, s'haurà de recuperar en 2ª convocatòria, excepte els treballs en grup i la participació a classe.
2a Convocatòria:
- 50% Prova oral de contingut (de tot el contingut, no es guarden notes parcials)
- 40% Treballs pràctics (mateixa nota que a la 1a convocatòria)
- 10% Participació a classe (mateixa nota que a la 1a convocatòria)
S'aprovarà l'assignatura amb una mitjana mínima de 5 tenint en compte totes les parts avaluades (aprovades i suspeses)
Bibliografia i recursos
- Ajuriaguerra, J. (1983). Manual de Psiquiatría Infantil. Barcelona:Masson.
- Buendía, J. (1996). Psicopatología en niños y adolescentes. Madrid:Pirámide.
- Caballo, V. E. (2005). Manual de Psicología Clínica infantil y del adolescente: Trastornos generales. Madrid: Pirámide.
- Kernberg, P. (2002). Trastornos de personalidad en niños y adolescentes. Manual Moderno.
- Vallejo Ruiloba, J. (2007). Introducción a la psicopatología y psiquiatría. Madrid: Masson.