Universitat Internacional de Catalunya
Psicopatología de la Infancia y la Adolescencia
Otras lenguas de impartición: catalán, inglés,
Profesorado
Presentación
La asignatura de Psicopatologia de la Infancia y Adolescencia pretende que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios para identificar, comprender y diagnosticar los principales trastornos mentales que pueden darse en la infancia, niñez y adolescencia.
La etiología de estos trastornos suele ser multicausal, existiendo una interacción entre diferentes factores biológicos, psicológicos y sociales que los alumnos deberán tener en cuenta.
Se pretende también que los alumnos aprendan a realizar el diagnóstico diferencial de los diferentes trastornos mentales en la infancia, niñez y adolescencia, y a diferenciar la psicopatología de la normalidad evolutiva.
Requisitos previos
Tener conocimiento sobre la Psicología de la Infancia y la Adolescencia.
Objetivos
Objetivos generales:
- Adquirir conocimientos sobre las clasificaciones diagnósticas actuales utilizadas en la práctica clínica.
- Entender los diferentes trastornos mentales que se dan en la infancia y adolescencia.
Objetivos específicos:
- Adquirir la terminología relativa a la psicopatología infanto-juvenil.
- Diferenciar entre etapa evolutiva normal vs. patología.
- Comprender y conocer en profundidad los diferentes trastornos psicopatológicos que se pueden dar en la infancia y adolescencia.
- Aprender a realizar el diagnóstico diferencial de cada trastorno.
- Conocer e identificar los criterios diagnósticos de cada trastorno y sus principales manifestaciones clínicas según la edad.
- Establecer la epidemiologia del trastorno, la comorbilidad y el curso de cada trastorno psicopatológico.
- Comprender y conocer los factores de riesgo, las bases biológicas y las principales teorías etiológicas de cada trastorno psicopatológico.
- Saber aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de casos prácticos.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CB04 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
- CE08 - Tomar conciencia de la realidad profesional del psicólogo en un campo aplicado concreto.
- CE14 - Reconocer las bases de la conducta humana normal y sus alteraciones.
- CG04 - Capacidad para respetar y hacer respetar el código deontológico y actuar de manera ética en las actividades relacionadas con la actuación profesional.
- CG09 - Integrar los conocimientos y avances de la psicología en la actuación profesional.
- CT02 - Capacidad para la resolución de problemas
- CT07 - Capacidad de llevar a cabo un aprendizaje autónomo
- CT08 - Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Una vez el alumno haya finalizado la asignatura debería ser capaz de:
- Aprender la metodología diagnóstica utilizada en la práctica clínica.
- Identificar los diferentes trastornos mentales que se pueden presentar durante la infancia y adolescencia, a partir de conocer las características de los trastornos en las distintas edades.
- Conocer los síntomas diagnósticos de cada uno de los trastornos mentales estudiados.
- Ser capaz de elaborar un diagnóstico diferencial y diferenciar psicopatología de normalidad evolutiva.
- Conocer la etiología principal de cada trastorno.
- Identificar los factores de riesgo y protección en relación a los problemas de salud mental infanto-juvenil según la edad y género, y el impacto que generan.
- Identificar los factores que mantienen la conducta problemática.
- Adquirir conocimiento histórico sobre la evolución de los trastornos mentales en niños y adolescentes.
- Identificar y analizar el impacto y consecuencias sobre el entorno familiar y psicosocial de los problemas de salud y enfermedad mental.
- Ser capaces de integrar los diferentes conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios clínicos a partir de la información proporcionada por el propio niño/a y sus padres.
Contenidos
- Discapacidad intelectual
× Discapacidad intelectual
× Retraso global del desarrollo
× Discapacidad Intelectual no especificada
- Trastornos de la comunicación
× Trastorno del lenguaje
× Trastorno fonológico
× Trastorno de fluidez de inicio en la infancia
× Trastorno de la comunicación social
× Trastorno de la comunicación no especificado
- Trastorno del espectro autista
- Trastorno por déficit de atención/hiperactividad
× Otro trastorno por déficit de atención/hiperactividad especificado
× Trastorno por déficit de atención/hiperactividad no especificado
- Trastorno específico del aprendizaje
- Trastornos motores
× Trastorno desarrollo de la coordinación
× Trastorno de movimientos estereotipados
× Trastorno de tics:
× Trastorno de Giles la Tourette
× Trastorno de tics motores o vocales persistente
× Trastorno de tics transitorio
× Otro trastorno de tics especificado
× Trastorno de tics no especificado
2. Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos
- Trastorno psicótico breve
- Trastorno esquizofreniforme
- Esquizofrenia
- Trastorno esquizoafectivo
- Trastorno psicótico inducido por sustancias
3. Trastornos depresivos
- Trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo
- Trastorno de depresión mayor
4. Trastornos de ansiedad
- Trastorno de ansiedad por separación
- Mutismo selectivo
- Fobia específica: animal, natural, situacional, inyección-sangre-heridas, nictofobia, fobia escolar
- Trastorno de ansiedad social
- Trastorno de pánico
- Trastorno de ansiedad generalizada
5. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados
- Trastorno obsesivo compulsivo
- Tricotilomania
- Trastorno de excoriación
6. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés
- Trastorno del apego reactivo
- Trastorno de relación social desinhibido
- Trastorno de estrés post-traumático
- Trastorno de estrés agudo
7. Trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos
- Pica
- Trastorno de rumiación
- Trastorno de evitación/restricción de la ingesta de alimentos
- Anorexia nerviosa
- Bulimia nerviosa
- Trastorno de la conducta alimentaria o de la ingesta de alimentos no especificado
8. Trastornos de la excreción
- Enuresis
- Encopresis
- Trastorno de la excreción no especificado
9. Trastornos del sueño-vigilia
- Insomnio infantil
- Parasomnias
× Pesadillas
× Terrores nocturnos
× Sonambulismo
10. Trastornos disruptivos del control de los impulsos y de la conducta
- Trastorno negativista desafiante
- Trastorno de conducta
11. Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica
- Maltrato infantil, abuso sexual, alienación parental, acoso escolar
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
La clase magistral es el contexto dedicado a aprender y a utilizar la terminología lingüística propia del ámbito de estudio y será un escenario donde aprenderán a familiarizarse con bibliografía y material didáctico de apoyo relacionado a la materia. También se presentarán contenidos audiovisuales porque el alumnado se familiarice con los diferentes trastornos mentales así como ejemplos de casos clínicos reales para que el alumnado pueda poner en práctica el conocimiento adquirido en la asignatura.
La lectura del manual diagnóstico DSM-5 de manera autónoma por parte del alumnado pretende que este desarrolle un pensamiento crítico y que profundice en el contenido trabajado en la clase magistral para favorecer una mejor integración de los contenidos.
La actividad no presencial tiene el objetivo que el estudiante trabaje de manera autónoma, sin la presencia del profesor. Esto provoca que el estudiante tenga que realizar un esfuerzo mayor, aprendiendo a desarrollar la voluntad de actualización constante, aspecto clave en nuestra profesión.
| ACTIVIDAD FORMATIVA |
| La clase magistral será el escenario para aprender y utilizar la terminología y estructuras lingüísticas relacionadas con el ámbito de estudio, para practicar y desarrollar destrezas de comunicación oral y escrita y para familiarizarse con bibliografía y material didáctico de apoyo para una mayor integración de los contenidos de las materias. Lectura de textos dirigidos con el objeto de acceder al pensamiento crítico, el cual cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos conscientes y responsables. Actividad no presencial, en esta actividad el estudiante realiza una labor de sedimentación y reposo del conocimiento, necesario siempre antes de realizar una tarea nueva. |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
La asistencia activa del alumnado a clase muestra el grado de implicación y de interés en la materia impartida, así como la interacción con el profesorado y con el resto de compañeros. La asistencia, pero, no contará dentro de los criterios de evaluación.
Se realizará un único examen final que constará de una prueba individual escrita tipo maceta que reunirá los aspectos más generales y relevantes de la materia. Evaluará la capacidad del alumnado de entender las ideas principales de los contenidos impartidos y los conceptos específicos de las diferentes áreas de la asignatura. Por otro lado, la prueba escrita también evaluará la bibliografía y la literatura recomendadas, en auqest caso el manual diagnóstico DSM-V.
Será imprescindible sacar una nota mínima de 5 para aprobar la asignatura. En ningún caso se redondeará la nota si se encuentra por debajo del 5.
Criterios de evaluación
La nota final de la asignatura se calcula en base al examen final.
El examen es tipo maceta y cada pregunta consta de cuatro alternativas. Los errores desconten 0,33.
El examen constará de 100 preguntas según metodología PIR.
Bibliografía y recursos
- American PsychiatricAssociation (APA) (2014): Manual Diagnòstico y estadístico de los trastornosmentales. DSM-5. Masson. Barcelona
- Belloch, A., Sandín, B. Y Ramos, F. (2008): Manual de Psicopatología (vol. 1). McGraw-Hill. Madrid
- Belloch, A., Sandín, B. Y Ramos, F. (2008): Manual de Psicopatología (vol. 2). McGraw-Hill. Madrid
- Organización Mundial de la Salud (OMS) (1992): Clasificación internacional de las enfermedades(CIE-10). MS. Madrid.
Se colgarán en el Moodle artículos de interés y bibliografía específica para cada tema.
Periodo de evaluación
- E1 08/01/2024 I3 08:00h
- E1 08/01/2024 I1 08:00h
- E1 08/01/2024 I2 08:00h
- E2 17/06/2024 I3 08:00h
- E2 17/06/2024 I2 08:00h