Universitat Internacional de Catalunya
Intervención Psicoeducativa en el Ámbito Familiar
Otras lenguas de impartición: catalán, inglés
Profesorado
La atención a los estudiantes se realizará por correo electrónico y después de las clases presenciales.
Presentación
Esta asignatura pretende ofrecer al estudiante una visión global de la intervención psicopedagógica a nivel escolar y familiar. Conocer el carácter preventivo o terapéutico de la intervención psicoeducativa y su aplicación en diferentes ámbitos y etapas del desarrollo del alumno en su proceso de aprendizaje, emocional y social. La asignatura tendrá dos grandes bloques: la intervención psicopedagógica en la infancia y adolescencia.
Requisitos previos
Es recomendable tener los conocimientos referidos a la Psicología Evolutiva y conocer los diferentes trastornos de aprendizaje, así como los diferentes trastornos de conducta que puedan aparecer en la etapa escolar.
Objetivos
- Apoyar y ofrecer los recursos necesarios a los tutores, profesores, familias y/o tutores legales para que sean capaces de asumir con responsabilidad sus decisiones en los ámbitos personal, académico y profesional que tienen que ver con el alumno.
- Promover y facilitar la implicación de las familias en el proceso escolar y educativo de sus hijos e hijas con NEE.
- Facilitar canales y espacios de relación entre escuela y familia.
- Comprender el concepto de atención a la diversidad y de inclusión educativa para trabajar dentro de un marco de escuela para todos.
- Conocer cuál es la atención a nivel escolar que tiene que dar un psicopedagogo para asesorar y orientar al profesorado y a las familias de un alumno con dificultades de aprendizaje.
- Conocer las diferentes necesidades específicas de apoyo educativo.
- Adquirir y dominar las diferentes estrategias para conseguir la verdadera atención a la diversidad y conocer los servicios educativos existentes.
- Aprender técnicas de orientación y asesoramiento docente según la etapa educativa y las características evolutivas de los estudiantes.
- Conocer y dominar recursos y técnicas para asesorar y orientar al entorno familiar.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
- Reconocer el objeto de estudio de la psicología educativa y sus teorías explicativas.
- Reconocer e identificar las características del alumnado en las diferentes etapas escolares: infantil, primaria, ESO, bachillerato.
- Reconocer las diferencias individuales, los problemas de aprendizaje o los trastornos que pueden interferir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una persona.
- Identificar posibles aspectos de riesgo en los estudiantes, en diferentes etapas.
- Saber transmitir conocimientos sobre diferentes actuaciones en el ámbito educativo.
- Decidir estrategias de intervención adecuadas para abordar la diversidad educativa.
- Saber diferenciar las diferentes tipologías de familia y su abordaje.
Contenidos
Bloque 1: Intervención psicoeducativa en el ámbito familiar, en las etapas Infantil, Primaria, y Secundaria:
-Hábitos y límites en la etapa infantil.
-Síndrome de Down
-TDAH
-TEA
-Trastornos de aprendizaje.
-Discapacidad sensorial auditiva y visual
-Discapacidad motora
-Educación emocional y sexualidad
-Altas capacidades
-Epilepsia
-Trastornos de conducta
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Clase teórica (CT)
Aprendizaje autónomo (AA)
Trabajo individual (IT)
Debate y discusión (D y D)
Tutorías académicas personales (TAP)
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
La participación en clase tiene valor en esta asignatura. Se harán comentarios y trabajos escritos con un valor del 30%. La participación en clase, que se debe evidenciar, tendrá un valor del 10%. Se realizará una prueba, con un valor del 60%, esta prueba tendrá que estar aprobada para que pueda hacer media con el resto de notas complementarias.
En el examen de recuperación será necesario obtener una nota suficiente para que la media ponderada sea 5 o superior. En caso de que la media esté suspendida, el alumno deberá repetir la asignatura al año siguiente.
Bibliografía y recursos
- American Psychiatric Association, (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-V. American Pychiatric Publishing.
- AAVV. (2018). Intervención Psicoeducativa en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Editorial Tirant humanidades.
- Bassedas, E. (2010). Intervención psicoeducativa y diagnóstico psicopedagógico. Paidós.
- Cándido, J. Inglés Saura; Ruiz-Esteban C; Torregosa, M. (2019). Manual para psicólogos educativos. Teoría y práctica. Editorial Pirámide.
- Castejón, J.L; González, C; Gilar, R; Miñano, P. Psicología de la Educación. Alicante. Editorial ECU.
- De Catalunya, C.D.L. (2011). PRODISCAT: Protocol de detecció i actuació en la dislexia. Ambit educatiu (Protocol for detection and management of dyslexia. Educational scope). Barcelona: Departament d'Educació, Generalitat de Catalunya (Department of Education Catalan Government).
- Escoriza, E. (1999). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. EUB.
- Fiuza, Mª.J; Fernández, Mª.P. (2013). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo: Manual didáctico. Editorial Pirámide.
- Generalitat de Catalunya (2013). El TDAH: detecció i actuació en l'àmbit educatiu. Departament d'Ensenyament: Barcelona.
- González, O. Familia y escuela, Escuela y familia. Alianza Educativa.
- Herrero de Vega, M; Beyebach, M. (2018) Intervención escolar centrada en soluciones. Barcelona. Editorial Herder.
- Holzschuger, C. (2012). Cómo organizar aulas inclusivas. Narcea Ediciones.
- Hudson, D; (2017) Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos. Serie Atención a la diversidad. Madrid. Editorial Narcea.
- Marchesi, A; Palacios, J; Coll, C; (2017). Desarrollo Psicológico y Educación. Madrid: Editorial Alianza.
- Miranda Casas, A. (2008). Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades del aprendizaje. Pirámide.
- Planas Domingo, J.A. (mayo, 2010). Las funciones del orientador educativo- Revista UP, Madrid.
- Pontecorvo, C. (2003). Manual de psicología de la educación. Editorial Popular
- Santrock, John W. (2011). Psicología de la Educación. 4. Ed. Mc Graw Hill. Madrid.
- Stainback, S. (2009). Aulas inclusivas: un nuevo modo de enfocar y vivir el «currículo». Narcea Ediciones.
- Trianes, M.V y Gallardo, J.A (Coord.) (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide.
- Wing, L. (1998), El autismo en niños y adultos: una guía para la familia. Paidós Psicología.
- Woolfolf, A; (2010). Psicología Educativa. México. Editorial Pearson.
Periodo de evaluación
- E1 30/03/2022 A15 10:00h
- E2 22/06/2022 A05 10:00h