Universitat Internacional de Catalunya

Educació III: Organització Escolar i Materials

Educació III: Organització Escolar i Materials
6
10599
1
Segon semestre
FB
Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: castellà

Professorat


Dra. DOMINGO COSCOLLOLA, Maria - mdomingoc@uic.es

Presentació

Des d'Educació III, pretenem promoure un aprenentatge actiu, personalitzat i significatiu. Aquesta matèria té 6 crèdits ECTS que s'impartiran durant el segon semestre distribuïts segons els continguts de:

  • Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) de 3 crèdits.
  • Organització Escolar (OE) de 3 crèdits.

Objectius

Tecnologies de la informació i la Comunicació (TIC)

  • Integrar les TIC a les activitats d’ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l’ensenyament i al desenvolupament professional.

Organització escolar (OE)

  • Integrar el contingut essencial d'OE referent a direcció escolar, clima escolar, innovació i aprenentatge, i documents per a l'organització i la gestió dels centres.

Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació

  • CEM-03 - Analitzar la pràctica docent i les condicions institucionals que l'emmarquen.
  • CEM-07 - Promoure el treball cooperatiu i el treball i l'esforç individuals.
  • CEM-10 - Dissenyar, planificar i avaluar l'activitat docent i l'aprenentatge dins l'aula.
  • CEM-11 - Conèixer i aplicar experiències innovadores en l'educació primària.
  • CEM-65 - Relacionar teoria i pràctica amb la realitat de l'aula i del centre.
  • CEM-66 - Participar en l'activitat docent i aprendre a saber fer, actuant i reflexionant des de la pràctica.
  • CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
  • CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
  • CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.

Resultats d’aprenentatge de l’assignatura

  • Integra les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) en les activitats d'E-A, la gestió de l'ensenyament i el desenvolupament professional.
  • Integra el contingut essencial d'OE referent a direcció escolar, innovació i aprenentatge, clima escolar, i documents per a l'organització i la gestió dels centres.

Continguts

Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC)

  • Aprendre i ensenyar amb tecnologia digital.
  • Eines i recursos digitals per a l'aprenentatge.
  • Diseny i avaluació d'activitats formatives amb tecnologies digitals.
  • Experienciències transformadores com per exemple: robòtica educativa, realitat virtual (RV) i realitat augmentada (RA).
  • Intel·ligència artificial (IA).

Organització Escolar (OE)

  • Direcció escolar.
  • Documents per a l'organització i gestió de centres educatius.
  • Innovació i aprenentatge.

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula



La metodologia serà variada: treball basat en projectes o reptes, gamificació, debats, recerca, exposicions... Es potenciarà la pràctica reflexiva i s'estimularà el paper actiu tot procurant gaudir de l'emoció d'aprendre a aprendre.

Els alumnes desenvoluparan activitats per lliurar-les en els terminis establerts. Es duran a terme diferents activitats: pràctiques, teòriques, treball en grup i individual, seminaris, tallers i tutories. Totes elles per afavorir l'aprenentatge i estimular l’intercanvi de coneixement des de la col·laboració, el diàleg, l'exploració, la intervenció i l'anàlisi. També, s’utilitzaran espais comuns de comunicació per poder avançar en el coneixement i... créixer junts. 

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula



L'assignatura està disenyada per participar-hi presencialment. Té un enfoc especialment pràctic pel que la presència activa és important. L’avaluació d’aquesta assignatura és global, tot i que la impartim en 2 blocs d'aprenentatge: TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) i OE (Organització Escolar). Per tant, per poder aprovar l'assignatura, l’alumne haurà de demostrar que ha aconseguit un nivell mínim dels resultats d'aprenentatge de cada bloc. Així, quan l'alumne hagi aprovat els 2 blocs, li podrem assignar la nota global tenint en compte el pes ponderat dels blocs. 

S’usaran diferents activitats avaluatives i sistemes d’avaluació: dossier d'aprenentatge, treballs de recerca grupals, seminaris, presentacions orals, debats, produccions escrites i audiovisuals, proves objectives, disseny d'activitats, autoavaluació i coavaluació. L’avaluació serà continuada. Es valorarà principalment el fer, el treball en equip, la implicació i la participació de l'alumnat. El criteri de correcció de les faltes ortogràfiques serà el següent:

  • Als treballs escrits d'un màxim de 7 pàgines, se'n descomptarà 0,1 per falta si es tracta d'un treball a mà i 0,3 si s'ha escrit amb ordinador.
  • Als treballs escrits de més de 7 pàgines, es descomptarà 0.1 per falta ja sigui a mà o amb ordinador.
  • El límit de descompte serà de 2 punts com a màxim.

El procés d’Ensenyament i Aprenentatge de cada bloc (TIC-OE) és pautat, continuat i amb acompanyament. Per a obtenir la nota final de cada bloc, tindrem en compte les produccions fetes en grup (45%), l'autoavaluació i la coavaluació (15%), i una prova individual sobre l'aprenentatge i de l'aprenentatge (40%). La prova de TIC serà el 18 de Maig i la d'OE serà el 22 de Maig. 

Bibliografia i recursos

Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)


 Organització Escolar (OE)
  • Balcells, M., & González, J. J. (2025). Qui em manaria dirigir aquest centre? ¿Quién me mandaría dirigir este centro? Editorial Círculo Rojo.
  • Basanta, A. (2023, Març 17). Silenci i serenor per garantir el creixement personal i acadèmic. El diari de l'Educació. https://bit.ly/48sUqxp
  • Bona, C. (2015). La nueva educación. Los retos y desafíos de un maestro de hoy. Plaza & Janés.
  • Bona, C. (2021). Humanizar la educación. Plaza & Janés.
  • Bosch, R. (2018, Març 29). Rosan Bosch: “dissenyar un món millor comença a l'escola”. EduCaixa. https://bit.ly/32EPFk4
  • Carrasco, S. (2023, Setembre 19). Educar en l’esperança, educar per a la vida. El diari de l'Educació. https://bit.ly/46qYI6I
  • Cols, C., & Fernàndez, J. (2021, Gener 20). Per què repensar els espais exteriors de les escoles? El diari de l’educació. https://bit.ly/2ZegPfA
  • Cuadernos de pedagogía. (2019). Organización de centros [Número especial]. Cuadernos de Pedagogía, 503. http://bit.ly/2FO1Krj
  • Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. (2025). Documents per a l'organització i la gestió dels centres. Directrius per a l’organització i la gestió dels serveis educatius. https://bit.ly/3Wd7umE 
  • Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. (2025). Documents per a l'organització i gestió de centres. Organització del centre. Curs 2025-2026. https://bit.ly/49soCtA 
  • Domingo-Coscollola, M., Onsès-Segarra, J., & Sancho-Gil, J. M. (2018). La cultura DIY en educación primaria. Aprendizaje transdisciplinar, colaborativo y compartido en un Hub. Revista de investigación educativa, 36(2), 491-508. https://doi.org/10.6018/rie.36.2.304421
  • Educació 360. (2023, Gener 13). L’aprenentatge fora de l’aula millora les habilitats dels infants: què podem aprendre de la Children’s University? Educació 360. http://bit.ly/3s535p7
  • Farreras, C. (2026, Maig 3). Entrevista a Coral Regí, Monse Jiménez y Carme Ortoll: El exceso de discursos negativos erosiona la confianza de las familias en las escuelas. La Vanguardia. https://www.lavanguardia.com/vida/20260503/11528157/todos-querer-escuela-alumnos-familias-profesores.html?utm_term=botones_sociales
  • Fernández-Enguita, M. (Coord.). (2020). La organización escolar. Repensando la caja negra para poder salir de ella. Asociación Nacional de Editores de Libros y material de Enseñanza (ANELE). https://bit.ly/38noXjt
  • Fernández-Sánchez, A. (2023, Setembre 20). Posa una Aula del Futur a la teva escola. El diari de l'Educació. https://bit.ly/462ePrz
  • Fòrum Europeu d’Administradors de l’Educació de Catalunya. (2018). Què és innovar en educació al segle XXI?  Horsori.
  • Fullan, M. (2019, Novembre 27). Michael Fullan: “La colaboración mejora todos los resultados, de los docentes y el alumnado”. El diario de la educación. http://bit.ly/2YLgtvX
  • Fundació Jaume Bofill. (2016, Novembre 8). Repensar els espais escolars per l’educació del segle XXI [Vídeo]. Educació Demà. http://bit.ly/4ivnQA3
  • Fundació Jaume Bofill. (2017, Maig 16). Viu el treball per projectes! Aprenentatge real sense fórmules màgiques.[Vídeo]. Educació Demà. https://bit.ly/3ZNSY5B
  • Gairín, J. (2017). Organizaciones que aprenden y generan conocimiento. Cataluña económica, 521(2), 52-53.
  • Gairín, J. (2020). La organización y gestión de centros educativos,¿una apuesta pendiente? Avances en Supervisión educativa, 33, 1-21. https://doi.org/10.23824/ase.v0i33.682
  • Gairín, J. (Ed.). (2024). Dirección y liderazgo de los centros educativos: Naturaleza, desarrollo y práctica profesional. Narcea
  • Gairín, J. y Castro, D. (2021). El contexto organizativo como espacio de intervención. Editorial Síntesis. 
  • Martínez, M. (2022, Gener 27). Lideratge per a l'aprenentatge ètic. Aprenentatge Servei. El Diari de l'Educació. https://bit.ly/330A8hZ
  • Martínez-Aldanondo, J. (2019). Las organizaciones mueren porque no saben aprender (tercera y última parte). Newsletter Catenaria, 155. https://bit.ly/34OJGei
  • Martínez-Aldanondo, J. (2020, Juliol). No quiero que mis hijos vuelvan al colegio. Newsletter Knowledge Works, 172. https://bit.ly/3jI161Kt 
  • Mora, F. (2019, Setembre 5). Francisco Mora: “El cerebro sólo aprende si hay emoción”. Educación 3.0. http://bit.ly/35jrN59
  • Regi, C. (2019, Novembre 18). «Se ha acabado esforzarse porque alguien te lo mande». Entrevista con Coral Regí, directora de Escola Virolai. Asociación Educación Abierta. http://bit.ly/34iu2Ef
  • Sanmartí, N. (2017, Gener 11). Neus Sanmartí: “Si sabem que l’alumne aprèn, la nota és el de menys”. El diari de l’Educació. http://bit.ly/2jLNkdV 
  • Senge, P. (2017, Gener 23). El profesor del siglo XXI tiene que enseñar lo que no sabe. El País. http://bit.ly/2k8kwO3
  • Tonucci, F. (2020, Juny 28). Francesco Tonucci: "L'escola no funciona, aprofitem la crisi per canviar-la". [Emissió de ràdio]. Catalunya Ràdio. https://bit.ly/34I6uvZ
  • Trujillo, F. (2017, Novembre 11). Las escuelas del siglo XXI con profesorado del siglo XXI para alumnado del siglo XXI [Blog]. http://bit.ly/2hGbrzI
  • Xarxa de Competències Bàsiques. (2019). Formar per transformar. La Xarxa  de Competències Bàsiques, un model de professionalització docent. Generalitat de Catalunya, Departament d'Educació. http://bit.ly/2TfR3pF
Versió per imprimir