Universitat Internacional de Catalunya
Habilitats Comunicatives I: Expressió Escrita
Altres llengües d'impartició: castellà,
Professorat
30 minuts una vegada acabada la classe
Presentació
L’expressió escrita és una habilitat fonamental en l’àmbit universitari. Tant els estudiants que inicien la seva trajectòria acadèmica com aquells que ja n’han recorregut una part han de dedicar temps a escriure i a llegir. Les tecnologies de la informació han multiplicat els recursos disponibles, però només l’esforç constant i personal permet adquirir una competència comunicativa escrita sòlida i eficaç. Aquesta assignatura té com a objectiu que l’estudiant del Grau en Educació Infantil adquireixi un alt domini de l’expressió escrita i de la comprensió lectora en català i castellà. A més, vol fomentar el gust per la lectura, iniciar els estudiants en la competència investigadora i millorar el coneixement normatiu de les llengües.
Objectius
- Millorar la competència comunicativa escrita en català i castellà, tot treballant diferents tipologies textuals: expositiva, argumentativa, descriptiva i narrativa.
- Comprendre els fonaments teòrics de l’aprenentatge de l’escriptura per aplicar-los a la pròpia pràctica.
- Consolidar l’ús normatiu correcte de les llengües catalana i castellana.
- Integrar les TIC en l’aprenentatge de l’escriptura i la lectura, així com en el desenvolupament professional.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CEM-44 - Conèixer i dominar tècniques d'expressió oral i escrita.
- CEM-46 - Comprendre el pas de l'oralitat a l'escriptura i conèixer els diferents registres i usos de la llengua.
- CEM-47 - Conèixer el procés d'aprenentatge de la lectura i l'escriptura i el seu ensenyament.
- CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
- CET-4 - responsabilitat organitzativa: tenir un coneixement i unes habilitats organitzatives suficients per crear un clima de treball agradable a les seves classes i a la classe: organitzat, ordenat i centrat en tots els aspectes, amb ell mateix i amb els companys, i per damunt de tot, és clar, amb l'alumnat. i aconseguir tot això d'una manera professional i sistemàtica.
- CET-7 - Foment de la responsabilitat pel que fa al desenvolupament professional: analitzar, reflexionar i desenvolupar els punts de vista sobre la professió i la competència com a mestre, saber-los explicitar i saber com posar-se al dia.
- CG-01 - Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació a les activitats d'ensenyament i aprenentatge, a la gestió de l'ensenyament i al desenvolupament professional.
- CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
- CG-07 - Conèixer els elements que conformen el pensament crític, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
L'estudiant
8.Planifica els textos que produeix i utilitza les tècniques bàsiques de recerca, selecció i organització de la informació en les llengües oficials de Catalunya.
9. Adequa la informació al tipus de text i a la situació comunicativa.
10. Desenvolupa progressivament el significat global del text.
11. Elabora frases comunicativament eficaces, d'estil clar, entenedor i creatiu.
12. Utilitza adequadament els signes de puntuació, els connectors, els pronoms, etc. per relacionar semànticament les frases.
13. Distingeix la informació principal de la secundària.
14. Detecta la repetició injustificada d'idees, llacunes d'informació i informació contradictòria o no pertinent.
15. Utilitza correctament eines de correcció gramatical com a element d'orientació a la qualitat.
16. Integra les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats d'ensenyament-aprenentatge, en la gestió de l'ensenyament i en el desenvolupament professional.
18. Detecta el llenguatge sexista en la literatura i sap corregir-lo.
Continguts
9. El procés de composició d'un text. La planificació.
10. La recerca, selecció i organització de la informació. L'agrupament de les idees en paràgrafs.
11. Tipologia i gèneres textuals i de les seqüències textuals.
12. La coherència de la informació i la progressió temàtica.
13. La construcció de la frase.
14. La puntuació.
15. La connexió.
16. La referència. Mecanismes gramaticals. La cohesió lèxica i el valor del repertori lèxic.
17. Estratègies de lectura.
18. Estratègies de revisió conceptual de textos.
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
Metodologia i activitats formatives
Les sessions es basen en una metodologia activa i participativa, amb una combinació de classes teòriques, pràctiques, treball cooperatiu i activitats individuals. Es fomentarà la reflexió, la creació de textos i el desenvolupament d’hàbits d’autoavaluació.
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
PRIMERA CONVOCATÒRIA
EXAMEN C1 MORFOLOGIA, SINTAXI, LÈXIC I ESCRIPTURA 40% (no treu matèria). Prova de lèxic, ortografia, connectors i precisió lingüística (tipus test o activitats autocorrectives). Preguntes obertes i d'escriptura. Competències: CEM-44, CG-02
EXAMEN FINAL (50%). Contingut tota l’assigantura + Assaig de 500 paraules sobre un tema determinat.
Inclourà continguts teòrics i pràctics treballats al llarg del curs (preguntes de morfologia, sintaxi, puntuació, coherència , cohesió i producció escrita). A més, caldrà redactar un text d’un mínim de 500 paraules amb coherència, cohesió i correcció lingüística. Competències: CEM-44, CEM-46, CEM-47, CG-02
ACTIVITATS 10%
Es poden reduir fins a 2 punts per faltes d'ortografia.E
ES POT BAIXAR FINS 1 PUNTS PER L’ACTITUD A CLASSE (nota final)
REVISIÓ FINAL
SEGONA CONVOCATÒRIA
Els estudiants que no superin la primera convocatòria hauran de repetir:
Examen final escrit (70%): mateixes característiques que l’ordinari.
Portafoli escrit (30%): integració de les activitats realitzades durant el cursl.
REVISIÓ FINAL
Bibliografia i recursos
Llengua catalana
1. Curs de llengua catalana, Nivell C, Generalitat de Catalunya.
https://catalanuiuc.files.wordpress.com/2013/05/nivell_c_solucionari.pdf
2. Gramàtica de la llengua catalana de l’Institut d’Estudis Catalans
https://geiec.iec.cat/gramatica.asp
3. Diccionari de la llengua catalana de l'Institut d'Estudis Catalans
http://dlc.iec.cat
4. Servei Lingüístic de la Universitat Oberta de Catalunya
https://www.uoc.edu/portal/es/servei-linguistic/coneix/index.html
5. Recursos per aprendre català, en paper i en línia
https://aplicacions.llengua.gencat.cat/llc/AppJava/bibliografies.html?action=CercaPortals&method=detall&input_cercar=*&numPagina=3&database=P_BIBLIOGRAFIA&idFont=6277&tipusFont=Bibliografia&databaseFilter=&databaseFilterName=&idHit=6277&tipusCerca=cerca.bibliografies&numeroResultat=23¶meterFilter=¶meterField=¶meterFieldLlista=¶meterFilterLlista=&identitatServei=&suport=En+l%EDnia
Lengua castellana
DICCIONARIO PANHISPÁNICO DE DUDAS; RAE
Ed. Espasa Calpe; Madrid 2005
NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA; RAE
Ed. Espasa Calpe; Madrid 2010
DICCIONARIO DE LA RAE; RAE Y DRAE
Ed Espasa Calpe (20 Edición)
DICCIONARIO DE USO DEL ESPAÑOL; María Moliner
Ed Gredos, 3ª Edición, Madrid, 2007
ANÁLISIS MORFOLÓGICO, ”TEORÍA Y PRÁCTICA”; Leonardo Gómez Torrego. Ed. SM, Madrid, 2007
Contiene un repaso completo de la morfología de la lengua castellana y puede servir para cotejar el correcto uso de cada palabra.
TEXTOS EXPOSITIVOS-EXPLICATIVOS Y ARGUMENTATIVOS; Teodoro Álvarez Angulo. Ed Octaedro, Madrid 2001
LA COCINA DE LA ESCRITURA; Daniel Cassany
Ed. Anagrama, Colección Argumentos. Barcelona 1995
Es un manual básico sobre la teoría y la práctica de la correcta escritura.
EL TALLER DE LA NOVELA; Francisco Rincón y Juan Sánchez Enciso
Ed. Teide, Barcelona, 1986
REPASAR LA ESCRITURA; Daniel Cassany
Ed Graó. Barcelona, 1993
Buenas normas didácticas para aprender a corregir lo escrito.
TÉCNICAS DE ESCRITURA; E. Coromina y C. Rubio
Ed Teide, Barcelona, 1989
Buen manual para consolidar y repasar el correcto dominio de las frases, la puntuación, la construcción de un texto con coherencia y cohesión.
EL TALLER DE FILOSOFÍA: INTRODUCCIÓN A LA ESCRITURA FILOSÓFICA; Jaime Nubiola. Ed EUNSA, Colec. Astrolabio, Pamplona 2006.
Resulta particularmente interesante para la materia leer el capítulo II
HUMANISMO: LOS BIENES INVISIBLES; Juan Luís Lorda
Ed Rialp, Madrid, 2009
Se recomienda la lectura del capítulo V (“El amor a la palabra”)
ORTOGRAFÍA CASTELLANA; David Fernández
Ed. castellnou