Universitat Internacional de Catalunya
Infància i l'Adolescència
Altres llengües d'impartició: català
Professorat
Correu electrònic: bcanadas@uic.es
Atenció presencial: en finalitzar les classes.
Presentació
L’assignatura Infància i Adolescència té com a objectiu formar l’alumnat en les diferents etapes del desenvolupament humà, des de la concepció fins a l’adolescència, específicament en els àmbits físic, cognitiu, emocional i social. L’alumnat adquirirà coneixements sobre el desenvolupament normatiu de cada etapa evolutiva per tal de poder detectar necessitats, alteracions o dificultats en el seu futur exercici professional com a psicòleg o psicòloga.
Objectius
Objectiu general
L’objectiu general de l’assignatura és que l’alumnat sigui capaç d’identificar les principals fites i característiques del desenvolupament des de la concepció fins a l’adolescència.
Objectius específics
-
Comprendre les premisses bàsiques de la psicologia evolutiva.
-
Identificar i comprendre les principals teories del desenvolupament: psicoanalítica, de l’aprenentatge, cognitiva, contextual i evolutiva.
-
Conèixer la interacció entre la genètica i l’ambient, incloent-hi el pas del genotip al fenotip i la influència dels factors contextuals en el desenvolupament prenatal.
-
Conèixer els canvis físics, emocionals i socials associats a l’embaràs, el part i el postpart, incloent-hi els elements psicoemocionals que afecten la mare, el pare i l’entorn familiar.
-
Conèixer les característiques del desenvolupament físic, cognitiu i socioemocional durant la primera infància (0-3 anys).
-
Conèixer les característiques del desenvolupament físic, cognitiu i socioemocional durant la infància intermèdia (3-6 anys).
-
Conèixer les característiques del desenvolupament físic, cognitiu i socioemocional durant la infància tardana (6-12 anys).
-
Conèixer les característiques del desenvolupament físic, cognitiu i socioemocional durant l’adolescència (12-18 anys).
-
Diferenciar els marcadors evolutius normatius dels no normatius des de la concepció fins a l’adolescència i reconèixer els senyals d’alerta que requereixen una derivació professional.
-
Familiaritzar-se amb els principals instruments i protocols utilitzats per al seguiment del desenvolupament normotípic infantil.
-
Comprendre la teoria de l’aferrament i el seu impacte en el desenvolupament emocional i social posterior de l’individu.
-
Valorar la importància de la família i dels estils de criança en el desenvolupament de l’infant i l’adolescent.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CN01 - En finalitzar el Grau, l'estudiant serà capaç de descriure els coneixements i avenços de la psicologia en la pràctica professional.
- CN02 - En finalitzar el Grau, l'estudiant serà capaç de recordar els principis, procediments, models teòrics, funcions, característiques, avantatges i limitacions de la intervenció psicològica o les escoles de psicologia, les estructures i els processos involucrats en les funcions psicològiques bàsiques i la naturalesa de les diferències individuals.
- CN03 - En finalitzar el Grau, l'estudiant serà capaç d'identificar les bases biològiques de les funcions psicològiques i de la conducta humana, el funcionament i influència que tenen en els diversos aspectes de la persona.
- CN05 - En finalitzar el Grau, l'estudiant podrà explicar les bases de la conducta humana normal i les seves alteracions, les principals etapes del desenvolupament de l’ésser humà, l’evolució i els senyals i símptomes característics dels trastorns psicològics més freqüents de cada etapa evolutiva.
- CP04 - En finalitzar el Grau, l'estudiant serà capaç d'adaptar la seva feina a l’entorn, la feina o context, generant processos de canvi mitjançant diferents habilitats en les relacions interpersonals i la feina en equip.
- HB12 - En finalitzar el Grau l'alumne/a podrà sintetitzar les seves valoracions i argumentacions psicològiques de manera crítica, ètica i amb el vocabulari propi del coneixement psicològic.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
En finalitzar l’assignatura, l’alumnat ha de ser capaç de:
-
Distingir els canvis físics, cognitius, emocionals i socials que es produeixen en cada etapa evolutiva, des de la concepció fins a l’adolescència.
-
Detectar les necessitats, les alteracions o les dificultats relacionades amb un desenvolupament no normatiu.
-
Conèixer l’evolució del joc al llarg de la infància, així com la seva influència en el desenvolupament cognitiu i socioemocional de l’infant.
-
Comprendre la importància de la família i dels factors externs en el desenvolupament de l’ésser humà.
-
Adquirir la capacitat d’analitzar un cas i dissenyar intervencions des d’una perspectiva evolutiva, tenint en compte els marcadors evolutius corresponents.
Continguts
MÒDUL 1: INTRODUCCIÓ A LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA
1.1 Premisses bàsiques (naturalesa i criança)
1.2 Influències en el desenvolupament
1.2.1 Finestres del desenvolupament: períodes crítics i sensibles
1.3 Teories de la psicologia evolutiva
1.3.1 Perspectiva psicoanalítica
1.3.2 Perspectiva de l’aprenentatge
1.3.3 Perspectiva cognitiva
1.3.4 Perspectiva contextual
1.3.5 Perspectiva evolutiva
MÒDUL 2: EMBARÀS I DESENVOLUPAMENT PRENATAL
2.1 Del genotip al fenotip
2.1.1 Diferències entre genotip i fenotip
2.1.2 Interacció entre gens i ambient en el desenvolupament
2.2 Teratògens i influències ambientals
2.2.1 Definició i tipus de teratògens
2.2.2 Conseqüències en el neurodesenvolupament
2.3 Embaràs, part i postpart
2.4 Elements psicoemocionals
2.4.1 Creences entorn de la maternitat
2.4.2 Canvis psicoemocionals i entorn familiar
MÒDUL 3: PRIMERA INFÀNCIA (DE 0 A 3 ANYS)
3.1 Desenvolupament físic
3.1.1 El nounat
3.1.2 Creixement de l’encèfal (principis de creixement)
3.1.3 Tipus de reflexos
3.1.4 Els sentits
3.1.5 Hàbits de son
3.2 Desenvolupament motor
3.2.1 Fites del desenvolupament motor
3.2.2 Gateig i primers passos
3.3 Desenvolupament cognitiu
3.3.1 Etapa sensoriomotriu
3.3.2 Memòria
3.3.3 Llenguatge
3.4 Desenvolupament psicosocial
3.4.1 Temperament i caràcter
3.4.2 Desenvolupament emocional
3.4.3 Teoria de l’aferrament
3.4.4 El joc
3.5 Instruments per a l’avaluació del desenvolupament normotípic infantil
MÒDUL 4: INFÀNCIA INTERMÈDIA (DE 3 A 6 ANYS)
4.1 Desenvolupament físic
4.1.1 Fites del desenvolupament físic
4.1.2 Habilitats motores
4.2 Desenvolupament cognitiu
4.2.1 Pensament preoperacional
4.2.2 Memòria i intel·ligència
4.2.3 Llenguatge
4.3 Desenvolupament psicosocial
4.3.1 Desenvolupament emocional
4.3.2 El jo, l’autoconcepte i l’autoestima
4.3.3 Estils de criança
4.3.4 El joc
4.3.5 Escolarització i socialització
MÒDUL 5: INFÀNCIA TARDANA (DE 6 A 12 ANYS)
5.1 Desenvolupament físic
5.1.1 Desenvolupament cerebral
5.1.2 Canvis corporals
5.2 Desenvolupament cognitiu
5.2.1 Operacions mentals concretes
5.2.2 Raonament moral
5.2.3 Intel·ligència i altres funcions executives
5.3 Desenvolupament psicosocial
5.3.1 Desenvolupament emocional
5.3.2 Socialització i amistat
5.3.3 Salut mental i assetjament escolar
5.3.4 La importància de la família i els amics
MÒDUL 6: ADOLESCÈNCIA (DE 12 A 18 ANYS)
6.1 Desenvolupament físic
6.1.1 El cervell adolescent
6.1.2 Pubertat i canvis hormonals
6.2 Desenvolupament cognitiu
6.2.1 Del pensament formal al postformal
6.2.2 Raonament moral
6.3 Desenvolupament psicosocial
6.3.1 Desenvolupament emocional
6.3.2 Cerca i formació de la identitat
6.3.3 Conductes de risc i factors de protecció
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
| ACTIVITAT FORMATIVA | METODOLOGIA |
| La classe magistral serà l'escenari per aprendre i utilitzar la terminologia i estructures lingüístiques relacionades amb l'àmbit d'estudi, per practicar i desenvolupar destreses de comunicació oral i escrita i per familiaritzar-se amb bibliografia i material didàctic de suport per a una major integració dels continguts de les matèries. | Sessió expositiva i explicativa dels continguts per part del professor. Aquesta metodologia d'aprenentatge permet la utilització de mitjans audiovisuals com a suport a l'explicació dels continguts. L'alumne pot interactuar o participar activament. |
| L'estudi de casos és una tècnica d'aprenentatge en la qual el subjecte s'enfronta a la descripció d'una situació específica que planteja un problema, que ha de ser comprès, valorat i resolt per un grup de persones a través d'un procés de discussió. L'estudi de casos es realitza generalment a través de treball en grup que fomenta la participació de l'alumne, desenvolupant el seu esperit crític. Addicionalment prepara a l'alumne per a la presa de decisions, ensenyant-li a defensar els seus arguments i a contrastar-los amb les opinions de la resta del grup. | Desenvolupament de debats i discussions en gran o petit grup que afavoreixin el sentit i judici crític. S'afavoreix la participació i la iniciativa, la realització de preguntes constructives i la presentació de nous problemes que promoguin el pensament crític. |
| Lectura de textos dirigits amb l'objecte d'accedir al pensament crític, el qual compleix un paper fonamental en la formació de ciutadans conscients i responsables. | El treball en grup propicia la convergència d'idees, treballs i propostes en comú per part dels estudiants amb la finalitat d'arribar a realitzar un projecte tenint en compte les competències interpersonals i intrapersonals dels estudiants i el treball cooperatiu. |
| Activitat no presencial, en aquesta activitat l'estudiant realitza exercicis de forma autònoma, sense la presència del professor. En aquesta fase apareixen sempre més dubtes, però al no tenir l'opció de preguntar immediatament es produeix un esforç addicional per part de l'alumne. | Amb el treball individual, a través de l'estudi, la cerca d'informació, el processament de les dades i la interiorització l'alumne pot consolidar el seu aprenentatge. |
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
Modalitat totalment presencial a l’aula
1a convocatòria
90 % Examen final
-
Examen escrit amb preguntes de tipus test i preguntes de desenvolupament sobre tots els continguts treballats.
-
Preguntes de tipus test: cada resposta incorrecta restarà 0,33 punts.
-
Preguntes de desenvolupament: es tindran en compte els criteris d’avaluació de redacció i ortografia establerts en la normativa del Grau en Psicologia.
10 % Activitats avaluatives
IMPORTANT: L’examen final tindrà un pes del 90 % de la qualificació i s’haurà d’aprovar amb una nota mínima de 5 per poder superar l’assignatura. Les activitats avaluatives complementàries serviran per millorar la mitjana i la qualificació final i només es tindran en compte una vegada obtinguda una nota mínima de 5 en l’examen final.
2a convocatòria
En els exàmens de segona convocatòria caldrà recuperar tot el temari i obtenir una nota mínima de 5 per aprovar l’assignatura.
Bibliografia i recursos
-
Berger, K. S. (2020). Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia (10a ed. en castellà). Worth Publishers.
-
Palacios, J., Marchesi, Á., & Coll, C. (Eds.). (2020). Desarrollo psicológico y educación. Vol. I: Psicología evolutiva (6a ed. rev.). Alianza Editorial.
-
Altres recursos disponibles a la plataforma Moodle.