Universitat Internacional de Catalunya
Edat Adulta i Vellesa
Altres llengües d'impartició: català
Professorat
Presentació
Aquesta assignatura té com a propòsit donar a conèixer el procés de desenvolupament humà de l’edat adulta a la vellesa a través de la presentació de diferents marcs teòrics, models i dimensions biopsicosocials que caracteritzen aquest període de la vida.
Requisits previs
No hi ha requisits previs per cursar aquesta assignatura.
Objectius
-
Adquirir coneixements bàsics sobre el desenvolupament de l’edat adulta a la vellesa com a etapes evolutives.
-
Introduir i integrar models de desenvolupament i teories de l’envelliment.
-
Conèixer els canvis biològics i psicològics propis de l’envelliment.
-
Conèixer i comprendre els canvis vitals, el desenvolupament biopsicosocial, mental i cognitiu del procés d’envelliment.
-
Adquirir coneixements sobre la malaltia i l’atenció a les persones al final de la vida.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CB03 - Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d’estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d’índole social, científica o ètica.
- CE08 - Prendre consciència de la realitat professional del psicòleg en un camp aplicat concret.
- CE12 - Saber explicar i identificar les principals etapes del desenvolupament de l’ésser humà, reconèixer la seva evolució i identificar els signes i símptomes característics dels trastorns psicològics més freqüents de cada etapa evolutiva.
- CE14 - Reconèixer las bases de la conducta humana normal i les seves alteracions.
- CG05 - Comprendre les limitacions de la perspectiva de l’anàlisi psicològica del comportament humà i tenir capacitat per incorporar aportacions conceptuals i tècniques de l’anàlisi pròpies d’altres disciplines.
- CG10 - Ser sensible a les necessitats i expectatives dels altres.
- CT01 - Capacitat d’organització i planificació
- CT04 - Capacitat de treballar en equip
- CT05 - Raonar i avaluar les situacions i resultats des d’un punt de vista crític i constructiu.
- CT06 - Capacitat de desenvolupar habilitats en les relacions interpersonals
- CT09 - Comunicar-se adequadament, tant de forma oral com escrita
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
Una vegada l’alumnat hagi acabat l’assignatura, haurà de ser capaç de:
-
Conèixer i identificar les diferents teories de l’envelliment.
-
Analitzar i reconèixer característiques evolutives i principals aspectes psicosocials que es produeixen en un cas d’un adult real.
-
Analitzar i reconèixer característiques evolutives i els principals aspectes psicosocials que es produeixen en un cas d’una persona gran real.
-
Identificar dificultats socials i psicològiques en una prova escrita.
-
Identificar canvis fisiològics i malalties comunes de la vellesa en una prova escrita.
-
Identificar els fonaments de l’atenció al final de la vida en una prova escrita.
-
Explicar les pors i el procés de la mort en una prova escrita.
Continguts
- Estudi del cicle vital
- Dimensions del desenvolupament
- Factors d'influència
- Contextos vitals
- Bases biològiques de l’envelliment
- Perspectives sociològiques de l’envelliment
- Teories psicosocials
- Enfocs integradors del cicle vital
- Diversitat i patrons d’envelliment
- Salut, hàbits de vida i sexualitat
- Benestar psicològic i salut mental
- Evolució del pensament adult
- Educació superior i accés al món laboral
- Construcció de la identitat i vincles familiars
- Relacions afectives: amistat, parella, matrimoni i paternitat
- Transformacions corporals i benestar general
- Estrès, salut mental i recursos d’afrontament
- Cognició en la maduresa: intel·ligència, perícia i creativitat
- Trajectòries d’identitat i sentit vital
- Generativitat, cura intergeneracional i rol d'avis
- Relacions familiars en transició
- Envelliment físic i cerebral
- Malalties cròniques i salut mental en la vellesa
- Memòria, aprenentatge i saviesa
- Personalitat, afrontament i espiritualitat
- Models d’envelliment òptim
- Retirada laboral, situació econòmica i disposicions d’habitatge
- Xarxes socials, família multigeneracional i relacions en la vellesa
- Processos de morir i cures pal·liatives
- Models d’afrontament i dol
- Pèrdues significatives i els seus efectes
- Aspectes ètics i legals
- Revisió vital i construcció de sentit davant la mort
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
Metodologia
Sessió expositiva i explicativa dels continguts per part del professor. Aquesta metodologia d’aprenentatge permet la utilització de mitjans audiovisuals com a suport a l’explicació dels continguts. L’alumne pot interactuar o participar activament. Desenvolupament de debats i discussions en gran o petit grup que afavoreixin el sentit i el judici crític. Es fomenta la participació i la iniciativa, la formulació de preguntes constructives i la presentació de nous problemes que promoguin el pensament crític.
El desenvolupament de debats i discussions en gran o petit grup afavoreix el sentit i el judici crític. Es fomenta la participació i la iniciativa, la formulació de preguntes constructives i la presentació de nous problemes que promoguin el pensament crític.
Amb el treball individual, mitjançant l’estudi, la recerca d’informació, l’anàlisi de dades i la interiorització, l’alumne pot consolidar el seu aprenentatge.
El treball en grup proporciona la convergència d’idees, treballs i propostes en comú per part dels alumnes amb la finalitat de realitzar un projecte, tenint en compte les competències interpersonals dels estudiants i el treball cooperatiu.
Activitat formativa
La classe magistral serà l’escenari per aprendre i utilitzar la terminologia i les estructures lingüístiques relacionades amb l’àmbit d’estudi, per practicar i desenvolupar destreses de comunicació oral i escrita i per familiaritzar-se amb bibliografia i material didàctic de suport per a una millor integració dels continguts de les matèries.
L’estudi de casos és una tècnica d’aprenentatge en què l’estudiant es reforça en la descripció d’una situació específica que planteja un problema, el qual ha de ser comprès, valorat i resolt per un grup de persones a través d’un procés de discussió. L’estudi de casos es realitza generalment mitjançant el treball en grup, que fomenta la participació de l’alumne i desenvolupa el seu esperit crític. Addicionalment, prepara l’alumne per a la presa de decisions, ensenyant-li a defensar els seus arguments i a contrastar-los amb les opinions de la resta del grup.
La lectura de textos dirigits té com a objectiu accedir al pensament crític, el qual juga un paper fonamental en la formació de ciutadans conscients i responsables.
L’aprenentatge orientat a projectes és un mètode basat en l’aprenentatge experiencial i reflexiu en què té una gran importància el procés investigador al voltant d’un tema, amb la finalitat de resoldre problemes complexos a partir de solucions obertes o bé d’abordar temes difícils que permetin la generació de nou coneixement i el desenvolupament de noves habilitats per part dels estudiants.
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
1a Convocatòria:
-
80 % Prova escrita (es requerirà un mínim de 5 a la prova escrita per poder fer mitjana amb les altres qualificacions).
-
20 % Treball en grup.
Es requerirà un mínim de 5 com a mitjana de l’avaluació global per poder aprovar l’assignatura. En cas de suspendre la prova o examen, s’haurà de recuperar a la segona convocatòria.
2a Convocatòria:
-
80 % Prova escrita (de tot el contingut).
-
20 % Treball en grup (mateixa nota que a la 1a convocatòria).
Es requerirà un mínim de 5 a la prova escrita per poder fer mitjana.
S’aprovarà l’assignatura amb una mitjana mínima de 5, tenint en compte totes les parts avaluades.
Bibliografia i recursos
Papalia, D. E., & Martorell, G. (2017). Desarrollo humano (13.ª ed.). McGraw‑Hill Education.
Schaie, K.W. y Willis, S.L. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez (5a ed.). Madrid: Pearson- Prentice Hall
Bengtson, V. L., & Settersten Jr, R. (Eds.). (2016). Handbook of theories of aging. Springer Publishing Company.
Berger, K.S. (2009). Psicología del desarrollo: adultez y vejez. (7a ed.). Madrid: Médica Panamericana.
Fernández Ballesteros, R. (2014). Psicología de la Vejez: Una psicogerontología aplicada. Madrid: Pirámide.
Martínez Torres, J. (2002). Psicología del envejecimiento. Madrid: Pirámide.
Millán, J. C. (2006). Principios de Geriatría y Gerontología. Madrid: McGraw-Hill.
Període d'avaluació
- E1 27/05/2026 A12 10:00h