Universitat Internacional de Catalunya
Acció Tutorial
Altres llengües d'impartició: anglès, castellà,
Professorat
Per a qualsevol consulta o dubte podeu escriure al mail ncagigos@uic.es
Presentació
La complexa realitat de l’educació requereix proporcionar a l’alumnat —futurs professors i professores— una formació que el capaciti per afrontar amb garanties el procés d’aprenentatge i per adquirir habilitats i competències que l’ajudin a desenvolupar el seu projecte personal i professional. Es tracta, en definitiva, de facilitar-li un creixement integral que el prepari per a la vida.
En aquest context,l’orientació i l’acció tutorialesdevenen elements essencials en el desenvolupament integral de l’estudiant. La seva bona pràctica permet prevenir i resoldre situacions que poden interferir en el procés formatiu i afavoreix la convivència, la inclusió i l’educació en valors.
L’assignaturad’Acció Tutorialdel Màster en Formació del Professorat de Secundària de la UIC té com a finalitat oferir als futurs docents eines, estratègies i recursos per exercir amb eficàcia la funció tutorial. Aquesta implica l’acompanyament personal, acadèmic i social de l’alumnat, la coordinació amb les famílies, la promoció del desenvolupament socioemocional i la col·laboració amb els serveis d’orientació.
La tutoria s’entén com un element nuclear de la pràctica docent i, com a tal, ha de ser assumida de manera coordinada, integrada i sistemàtica per tots els agents educatius del centre.
L’assignatura contribueix a la formació dels futurs docents des d’una perspectiva de desenvolupament integral, inclusió, igualtat i convivència, en coherència amb l’Agenda 2030 i el compromís institucional amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible.
- ODS 4. Educació de qualitat: desenvolupament d’una acció tutorial orientada a l’acompanyament integral de l’alumnat, la inclusió i la millora dels processos educatius.
- ODS 5. Igualtat de gènere: promoció d’una orientació educativa i professional lliure d’estereotips i basada en la igualtat d’oportunitats.
- ODS 10. Reducció de les desigualtats: atenció a la diversitat i a les diferents necessitats personals, socials i educatives de l’alumnat.
- ODS 16. Pau, justícia i institucions sòlides: foment de la convivència, el diàleg, la participació i la resolució pacífica dels conflictes en l’àmbit escolar.
Objectius
1. Valorar la importància de l'orientació escolar i acció tutorial en el procés educatiu
2. Conèixer els fonaments bàsics de l'orientació escolar i de l'acció tutorial per gestionar situacions de l’alumnat i d'aula.
3. Identificar les funcions del docent tutor en la seva relació amb l’alumnat, les famílies i l’equip docent.
4. Utilitzar instruments i recursos adequats per planificar i desenvolupar l’acció tutorial de manera efectiva
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
Competències
1. Aplicació de recursos i orientació personal-acadèmica (CE6). Aplicar estratègies i recursos de tutoria i orientació acadèmica i professional, promovent l’educació emocional i en valors com a eixos fonamentals de l’acompanyament a l’alumnat.
2. Anàlisi crítica i reflexió ètica (CB8). Integrar coneixements i formular judicis en contextos educatius complexos, considerant les responsabilitats socials i ètiques de les decisions preses en l’àmbit tutorial.
3. Treball col·laboratiu i participació activa (CT2). Fomentar el treball en equip i la col·laboració com a base de la convivència escolar, promovent la participació activa de tots els membres de la comunitat educativa.
4. Resolució de conflictes i presa de decisions (CG2). Analitzar i sintetitzar informació procedent de diversos entorns per abordar conflictes o situacions complexes, identificant-ne els elements clau i proposant solucions amb criteri i eficàcia.
5. Planificació d’activitats i esdeveniments (CG5). Organitzar i planificar activitats de tutoria, esdeveniments escolars o situacions educatives diverses amb coherència i intenció pedagògica.
6. Ús responsable de les TIC (CG6). Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació en l’àmbit tutorial i educatiu de manera eficaç, ètica i responsable.
7. Comunicació oral i presentacions efectives (CG7). Expressar-se amb claredat en públic i fer presentacions amb suport digital, adaptades a diferents grups d’interès del context escolar: alumnat, famílies i equips docents.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
RDA 3. Gestiona adequadament la diversitat a l’aula i al centre educatiu.
RDA 4. Demostra coneixements i habilitats bàsiques per exercir una acció tutorial eficaç a l’etapa d’educació secundària.
RDA 6. Planteja l’acció tutorial tenint en compte les necessitats educatives i personals de l’alumnat.
RDA 7. Dissenya plans d’orientació educativa que promoguin la igualtat i combatin els estereotips de gènere.
Continguts
En el marc dels continguts de la matèria (1–8), l’assignatura Acció Tutorial es focalitza en els apartats 7 i 8:
- La tasca tutorial en l’Educació Secundària.
- Formació ciutadana i formació en valors.
Aquests continguts es desenvolupen mitjançant els temes següents:
T.1. Fonaments de l’acció tutorial i funcions del tutor/a.
T.2. L’entrevista tutorial amb l’alumne i la família.
T.3. Estratègies per a la resolució de conflictes en l’àmbit educatiu.
T.4. Planificació, programació i desenvolupament de l’acció tutorial: Pla d’Acció Tutorial, orientació acadèmica i professional, igualtat d’oportunitats i prevenció dels estereotips de gènere.
Metodologia i activitats formatives
Modalitat semipresencial (blended)
- Classes expositives i pràctiques en línia.
- Estudi i treball individual.
- Resolució de casos i role playing.
- Presentació de treballs individuals i grupals.
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat semipresencial (blended)
L’assistència a les sessions síncrones no és obligatòria ni constitueix un requisit per superar l’assignatura.
Les sessions síncrones es gravaran per facilitar el seguiment del màster a l’alumnat que, per diferents motius, no pugui assistir-hi en directe. Tot i això, es recomana l’assistència a aquestes sessions, ja que afavoreixen la interacció directa amb el professorat i amb la resta de l’alumnat, així com la participació en les activitats formatives proposades.
L’avaluació de l’assignatura es basa en les activitats i evidències d’avaluació previstes en aquesta guia docent.
• PA. Preguntes de metacognició al final de cada sessió. 20%
• Presentació de treballs individuals:
- PT. Anàlisi d’un Pla d’Acció Tutorial (PAT): 10%
• Presentació d’un treball, grupal o individual segons l’opció escollida, entre les dues propostes següents: 40%
- PT. Role playing, en grups de tres, d’una entrevista tutorial entre alumne/a i tutor/a o entre tutor/a i família.
- PT. Anàlisi crítica d’un llibre o pel·lícula relacionada amb el paper del mentor, vinculant-la amb la funció tutorial, l’acompanyament personal i acadèmic de l’alumnat i la relació educativa.
• PA. Examen final amb preguntes obertes. Per superar l’assignatura cal obtenir una qualificació mínima de 5 sobre 10 en l’examen final. 30% de la nota final.
Bibliografia i recursos
Bibliografia bàsica
Álvarez González, M., & Bisquerra Alzina, R. (Coords.). (2024). Acción tutorial. Cuadernos de Pedagogía. Aranzadi LA LEY.
Cano, R. (2013). Orientación y tutoría con el alumnado y las familias. Biblioteca Nueva.
Giner, A., & Puigardeu, O. (2008). La tutoría y el tutor: Estrategias para su práctica. Horsori.
Torrego Seijo, J. C., Gómez Puig, M. J., Martínez Vírseda, C., & Negro Moncayo, A. (2014). 8 ideas clave: La tutoría en los centros educativos. Graó.
Uruñuela, P. M. (2016). Trabajar la convivencia en los centros educativos. Narcea.
Bibliografia complementària i recursos institucionals
Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. (2018). L’orientació educativa i l’acció tutorial al llarg i en cada una de les etapes educatives i ensenyaments. XTEC.
Departament d’Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya. (2024). Orientació educativa. XTEC.
Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. (s. d.). Guía para el diseño y evaluación de un plan de convivencia de centro. Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar.
Rodríguez, V. M. (2023). Orientación y tutoría con los adolescentes. En Orientación educativa: Modelos y estrategias de intervención. Graó.
Tuts, M., & Martínez, C. (2006). Educación en valores y ciudadanía: Propuestas y técnicas didácticas para la formación integral. Los Libros de la Catarata.
Tuvilla, J. (2004). Convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía.