Universitat Internacional de Catalunya
Psicofisiologia
Altres llengües d'impartició: català
Professorat
S’atendrà l’alumnat després de les classes i/o amb cita prèvia.
Presentació
La Psicofisiologia és una àrea de la psicologia que intenta comprendre els mecanismes fisiològics de l’organisme que correlacionen amb els processos psicològics que acompanyen la conducta humana. Es basa en la doble premissa que (1) la percepció, l’emoció i l’acció són fenòmens vinculats a la corporalitat; i (2) que la mesura de diferents processos, tant del cervell com a substrat físic com del cos, contenen informació que pot ajudar a comprendre la ment humana. El seu nivell d’anàlisi són les transaccions de l’organisme amb l’entorn, tant físic com sociocultural, tenint en compte els fonaments neurobiològics.
En aquest curs, es pretén que l'alumne comprengui el concepte de psicofisiologia així com la seva aplicació en l'àmbit clínic i investigador. A més, d'integrar els substrats neurobiològics i neuroendocrins fonamentals per a entendre processos cognitius, emocionals i comportamentals bàsics dels éssers humans.
Requisits previs
Es recomana haver cursat i superat l’assignatura de Psicobiologia de primer curs del Grau en Psicologia.
Objectius
- Introduir el concepte de psicofisiologia i les variables psicofisiològiques bàsiques (activitat elèctrica de la pell, activitat cardiovascular, muscular i cerebral).
- Explicar el substrat neural de les diferents modalitats sensorials i perceptives, així com el control motor que ens permeten relacionar-nos amb l'entorn físic i social.
- Identificar les estructures i funcions principals del sistema neuroendocrí.
- Introduir les aplicacions clíniques bàsiques de la psicofisiologia.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
| ACTIVITAT FORMATIVA | METODOLOGIA |
| La classe magistral serà l'escenari per aprendre i utilitzar la terminologia i estructures lingüístiques relacionades amb l'àmbit d'estudi, per practicar i desenvolupar destreses de comunicació oral i escrita i per familiaritzar-se amb bibliografia i material didàctic de suport per a una major integració dels continguts de les matèries. | Sessió expositiva i explicativa dels continguts per part del professor. Aquesta metodologia d'aprenentatge permet la utilització de mitjans audiovisuals com a suport a l'explicació dels continguts. L'alumne pot interactuar o participar activament. Desenvolupament de debats i discussions en gran o petit grup que afavoreixin el sentit i judici crític. S'afavoreix la participació i la iniciativa, la realització de preguntes constructives i la presentació de nous problemes que promoguin el pensament crític. |
| Lectura de textos dirigits amb l'objecte d'accedir al pensament crític, el qual compleix un paper fonamental en la formació de ciutadans conscients i responsables. | Desenvolupament de debats i discussions en gran o petit grup que afavoreixin el sentit i judici crític. S'afavoreix la participació i la iniciativa, la realització de preguntes constructives i la presentació de nous problemes que promoguin el pensament crític. |
| L'aprenentatge orientat a projectes és un mètode basat en l'aprenentatge experiencial i reflexiu en el qual té una gran importància el procés investigador al voltant d'un tema, amb la finalitat de resoldre problemes complexos a partir de solucions obertes o abordar temes difícils que permetin la generació de coneixement nou i desenvolupament de noves habilitats per part dels estudiants. | El treball en grup propicia la convergència d'idees, treballs i propostes en comú per part dels estudiants amb la finalitat d'arribar a realitzar un projecte tenint en compte les competències interpersonals i intrapersonals dels estudiants i el treball cooperatiu. |
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
1. En finalitzar l'assignatura, l'estudiant serà capaç d'identificar les estructures del sistema nerviós central i perifèric implicades en funcions psicològiques bàsiques.
2. En finalitzar l'assignatura, l'estudiant serà capaç de descriure les vies nervioses implicades en els diferents sistemes sensoperceptius i el funcionament del sistema neuroendocrí.
3. En finalitzar l'assignatura, l'estudiant serà capaç d'identificar les diferents tècniques de registre electrofisiològic i les seves principals aplicacions en la recerca en psicologia.
4. En finalitzar l'assignatura, l'estudiant serà capaç d'explicar un estudi científic publicat en el camp de la psicofisiologia.
Continguts
Tema 1. Introducció a la psicofisiologia.
Tema 2. Sistemes sensoperceptius
2.1. Sistema auditiu i sistema vestibular
2.2. Sistema olfactori i gustatiu
2.3. Sistema visual
2.4. Sistema somatosensorial
Tema 3. Control motor.
Tema 4. Registre psicofisiològic.
Tema 5. Sistema neuroendocrí.
5.1. Glàndules endocrines
5.2. Eix Hipotàlem-hipofisiari
5.3. Hormones
5.4. Regulació i control neuroendocrí
Tema 6. Aplicacions clíniques bàsiques de la psicofisiologia
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment presencial a l'aula
| ACTIVITAT FORMATIVA | METODOLOGIA |
| La classe magistral serà l'escenari per aprendre i utilitzar la terminologia i estructures lingüístiques relacionades amb l'àmbit d'estudi, per practicar i desenvolupar destreses de comunicació oral i escrita i per familiaritzar-se amb bibliografia i material didàctic de suport per a una major integració dels continguts de les matèries. | Sessió expositiva i explicativa dels continguts per part del professor. Aquesta metodologia d'aprenentatge permet la utilització de mitjans audiovisuals com a suport a l'explicació dels continguts. L'alumne pot interactuar o participar activament. Desenvolupament de debats i discussions en gran o petit grup que afavoreixin el sentit i judici crític. S'afavoreix la participació i la iniciativa, la realització de preguntes constructives i la presentació de nous problemes que promoguin el pensament crític. |
| Lectura de textos dirigits amb l'objecte d'accedir al pensament crític, el qual compleix un paper fonamental en la formació de ciutadans conscients i responsables. | Desenvolupament de debats i discussions en gran o petit grup que afavoreixin el sentit i judici crític. S'afavoreix la participació i la iniciativa, la realització de preguntes constructives i la presentació de nous problemes que promoguin el pensament crític. |
| L'aprenentatge orientat a projectes és un mètode basat en l'aprenentatge experiencial i reflexiu en el qual té una gran importància el procés investigador al voltant d'un tema, amb la finalitat de resoldre problemes complexos a partir de solucions obertes o abordar temes difícils que permetin la generació de coneixement nou i desenvolupament de noves habilitats per part dels estudiants. | El treball en grup propicia la convergència d'idees, treballs i propostes en comú per part dels estudiants amb la finalitat d'arribar a realitzar un projecte tenint en compte les competències interpersonals i intrapersonals dels estudiants i el treball cooperatiu. |
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment presencial a l'aula
1a Convocatòria:
70 % Prova escrita de contingut (10% prova parcial + 60% prova final)
10 % Prova escrita tipus PIR
20 % Treball pràctic
Es requerirà un mínim de 5 en la prova escrita final de contingut per a poder fer mitjana amb les altres qualificacions, i s'aprovarà l'assignatura amb una mitjana mínima de 5 tenint en compte totes les parts avaluades. En cas de suspendre la prova escrita final o que la mitjana ponderada sigui inferior a 5, s'haurà de recuperar en 2a convocatòria.
2a Convocatòria:
70% Prova escrita de contingut (de tot el contingut, no es guarden notes parcials)
10% Prova escrita tipus PIR
20% Treball pràctic (mateixa nota que a la 1a convocatòria)
Es requerirà un mínim de 5 en la prova escrita de contingut per fer mitjana. S'aprovarà l'assignatura amb una mitjana mínima de 5 tenint en compte totes les parts avaluades.
Bibliografia i recursos
• Carlson, Neil R. Fisiología de la conducta. ISBN: 9788415552758. Editorial: Pearson, 2014, (11ª Edición).
• Carlson, Neil R.; Birkett, Melissa A. Fundamentos de Fisiología de la conducta. Editorial: Pearson, 2018, (12ª Edición).
• Del Abril Alonso, A., Ambrosio Flores, E., de Blas Calleja, M. R., Caminero Gómez, Á., García Lecumberri, C., & de Pablo González, J. M. Fundamentos de psicobiología. Sanz y Torres, 2009.
• Dale Purves,G. (2006). Neurociencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Maestú Unturbe, F. et al. (2015). Conectividad funcional y anatómica en el cerebro humano. Análisis de señales y aplicaciones en ciencias de la salud (2015). Editorial Elsevier. eBook ISBN: 9788490228197
• Kolb B & Whishaw I (2002) Cerebro y Conducta. Una Introducción. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana
• Redolar Ripoll, D. Neurociencia Cognitiva. Editorial: Panamericana, 2014.
• Rosenzweig, MS. et al. (2005) Psicobiología. Una introducción a la Neurociencia Conductual, Cognitiva y Clínica. Barcelona: Ariel
Període d'avaluació
- E1 26/05/2026 A01 10:00h