Universitat Internacional de Catalunya
Teaching Theory and Practice Biology/Geology
Other languages of instruction: English, Spanish,
Teaching staff
Wednesday from 13.30 to 14.15 by appointment
Introduction
The subject Complements for disciplinary training in the specialty of Biology and Geology, is incardinated in the specific module of the curriculum of the University Master’s Degree in Secondary Education and its main objective is to expand and deepen the disciplinary knowledge of university graduates to practice teaching Biology and Geology in the Secondary education and high school.
These subject addresses environmental issues and their relationship with the SDGs through a comprehensive approach to sustainability, as well as the nature of science as a teaching goal. He makes a journey through the history of biology and geology, delving into the evolution of scientific ideas. In addition, it highlights the importance of scientific literacy in society from an approach that integrates Science-Technology-Society. And it faces the bioethical problems that can arise in the teaching of science and the challenges of the new Biology in the 21st century.
Pre-course requirements
The access of new students to the MUFPS by the Universitat Internacional de Catalunya is governed by the specific requirements and criteria for assessing merit of Royal Decree 822/2021, which provides that students must hold an official university degree or equivalent, or failing that, a university master’s degree, awarded by institutions belonging to the EHEA; or other entities which are not part of the EHEA, After the university has verified the level of training involved, provided that in the country where the diploma was awarded, access to postgraduate studies is granted.
Objectives
- To know the formative and cultural value of the subjects of Biology and Geology and the contents that are taught in the respective teachings.
- To know the history and recent developments of the subject and its perspectives in order to be able to transmit a dynamic vision of it.
- To transmit the scientific method as a tool for learning and research in biology and geology.
- To think scientifically from the construction and use of elementary but complex versions of the great models of Biology and Geology.
- Understand the major insights and contributions of biology and geology and use them to interpret everyday phenomena.
- Organize teaching within the framework of the epistemological paradigms of Biology and Geology, using in an integrated manner the disciplinary, cross-disciplinary and multidisciplinary knowledge appropriate to the respective educational level, showing understanding of the learning objectives of the areas of knowledge established by the curriculum of Compulsory Secondary Education and the Baccalaureate.
- Understand texts of biological and geological content from different sources, and have the tools to analyze them critically.
- To be able to observe and understand natural systems holistically.
Competences/Learning outcomes of the degree programme
- CB06 - Possess and understand knowledge that provides a basis or opportunity to be original in the development and / or application of ideas, often in a research context
- CB07 - That students know how to apply the knowledge acquired and the ability to solve problems in new or unfamiliar environments within broader (or multidisciplinary) contexts related to their area of study
- CB08 - That students are able to integrate knowledge and face the complexity of formulating judgments based on information that, being incomplete or limited, includes reflections on the social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and judgments
- CB09 - That students know how to communicate their conclusions - and the knowledge and ultimate reasons that support them - to specialized and non-specialized audiences in a clear and unambiguous way
- CB10 - That students know how to apply the learning skills that allow them to continue studying in a largely self-directed or autonomous way
- CG04 - Present ideas orally and in writing, adapting to different communication styles and types of activities
- CG05 - Organize and plan different types of activities, events and situations
- CG07 - Express themselves in public and make presentations with digital support adapted to the different interest groups of the school context
- CT01 - Critically analyze personal work and use the appropriate resources and strategies for professional improvement
- CT03 - Show ethical and responsible behaviors as a citizen and as a professional
- CT04 - Develop the ability to assess inequalities based on sex and gender, to design mechanisms to achieve real equality, avoiding partial and discriminatory interpretations
- CT05 - Identify strategies to promote gender equality, equity and respect for human rights
- CT06 - Promote inclusive situations and environments for Sustainable Development, creating effective, responsible and inclusive contexts at all levels
Learning outcomes of the subject
- Recognizes the complementary knowledge necessary for the teaching-learning processes in secondary education and high school.
- Applies the knowledge of Biology/Geology to the design of teaching-learning strategies in secondary education.
- Knows the formative and cultural value of Biology/Geology and the contents of these disciplines taught in Compulsory Secondary Education and Baccalaureate.
- Shows the necessary skills to carry out a continuous training in the contents and didactics of Biology/Geology as well as in the general aspects of the teaching function.
- Identifies the basic knowledge that comprises the disciplines: Biology and Geology.
- Analyzes the relevance of the different interpretations, currents and schools in the knowledge of Biology and Geology.
- Knows and applies the methods and strategies of access to the knowledge of Biology and Geology.
Syllabus
5-Credit Course
1. Socio-environmental Issues and Education for Sustainable Development (ESD)
Lecturer: Sílvia Albareda
Socio-environmental issues. Attempts to address the global emergency. Sustainable Development Goals (SDGs). Education for Sustainable Development (ESD). Barriers, opportunities, and motivations for implementing ESD.
2. Nature of Science, Construction of Scientific Knowledge, and Science-Technology-Society (STS) in Secondary Education
Lecturer: Sílvia Albareda
Characteristics and limitations of experimental sciences. History and Philosophy of Science. Complexity and interdisciplinarity in science. Curriculum trends in science education. Scientific competence, STEM and STEAM competencies. Technological civic ethics. The STS educational movement. Science and ethics. Open science and science communication.
3. Bioethics: Ethics for Life Sciences and Technologies
Lecturer: Miquel Àngel Serra
Definition, origins, and current challenges of bioethics. Ethical systems and principles. Medical research involving human subjects. Animal research. Environmental research.
4. 21st-Century Biology and the Bioethical Challenges of Emerging Technologies
Lecturer: Miquel Àngel Serra
Emerging NBIC technologies and foundations of 21st-century biology: Synthetic Biology, Systems Biology, Biomaterials, Biomimetics, Personalized Medicine. Transhumanism. Human enhancement.
5. Current Teaching and Research in Geology
Lecturer: Octavio Rico
Curriculum trends in the teaching of Geology and Environmental Sciences. Specific competencies in Geology and Environmental Sciences to be developed in lower and upper secondary education. Key challenges for 21st-century geology: Groundwater, geological hazards, rare earth elements, and other geological resources.
Teaching and learning activities
Online
TC - Theoretical classes / Online lectures (19 synchronous and 1 asynchronous)
OPC - Online practical classes
VFD - Virtual forums and debates
GW - Group work
OT - Online tutorials (individual and group)
MC - Case method
REQ - Resolution of exercises and questions
Evaluation systems and criteria
Online
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Activity |
Ponderation |
Ponderation |
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OQ - Open questions examen |
25% |
35 % |
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SP – Submission of paper online |
25% |
30 % |
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PF – Participation in virtually forums and debates |
25% |
35 % |
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OPC – Online practical classes (voluntary activity) |
25% |
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