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Universitat Internacional de Catalunya

Semiologia y Fisiopatogenia

Semiologia y Fisiopatogenia
11
12066
3
Primer semestre
OB
Lengua de impartición principal: castellano

Profesorado

Presentación

Os damos la bienvenida a la asignatura de Semiología y Fisiopatología, una materiaclave en vuestro camino como futuros profesionales de la salud. Esta asignatura os ofrecerá las herramientas esenciales para comprender los signos y síntomas de la enfermedad, integrando los fundamentos teóricos con la práctica clínica. La semiología constituye la base de la exploración médica y la fisiopatología nos permite entender los mecanismos internos que explican la aparición de las enfermedades. Dominar estos conceptos no solo os convertirá en profesionales más competentes, sino que os proporcionará una mirada crítica y analítica imprescindible para realizar un diagnóstico preciso y ofrecer una atención de calidad a los pacientes. Os animo a aprovechar al máximo este aprendizaje, que será fundamental a lo largo de toda vuestra carrera médica. 

Requisitos previos

Para garantizar un buen seguimiento y logro de los objetivos de aprendizaje planteados es imprescindible que el alumno haya adquirido los conocimientos o esté matriculado en: 

  • Bioquímica 

  • EiF: del aparato Locomotor 

  • Introducción a la GenéticaMédica 

  • EiF de los Sistemas de integración: Nervioso y Endocrino 

  • EiF: Piel y Órganos de los Sentidos 

  • Biología Molecular 

  • BiologíaCelular 

  • EiF: Sistema Cardiovascular, Respiratorio y Renal 

  • EiF de la Sangre y del Sistema Inmunitario 

  • EiF: Sistema Digestivo y Metabolismo 

  • EiF: Sistema Reproductor 

Objetivos

El objetivo general de esta materia es conocer, a través de una visión global y sistemática, las formas de presentación de las enfermedades, así como los mecanismos fisiopatogénicos que las originan para poder realizar un correcto juicioclínico. 

Objetivos específicos: 

  • Adquirir una visión global e integrada de los mecanismos que alteran el funcionamiento normal de los diferentes órganos y sistemas que constituyen el cuerpohumano. 

  • Comprender la importancia de la historia clínica con especial interés en la semiología y propedéutica. 

  • Identificar e interpretar las principales manifestaciones clínicas indicativas de enfermedad. 

  • Diferenciar los signos de funcionamiento orgánico normal y patológico en las áreas de estudio. 

  • Conocer los principios de las pruebas complementarias utilizadas para estudiar y diferenciar el funcionamiento normal y patológico y sus indicaciones precisas en la patología médica. 

Resultados de aprendizaje de la asignatura

Al finalizar la asignatura el estudiantedeberá ser capaz de: 

Conocimiento 

  • Reconocer la semiologia y la importancia de la historia clínica y la anamnesis, aplicando principio séticos y de respeto al paciente, para identificar signos y síntomas relevantes en el proceso diagnóstico. 
  • Describir los mecanismos fisiopatológicos que explican las alteraciones funcionales de los diferentes órganos y sistemas, teniendo en cuenta la variabilidad biológica y las etapas de la vida para entender la presentación de las enfermedades. 

  • Relacionar los factores biológicos, sociales y ambientales con los mecanismos de la enfermedad y los principios de justicia social, adoptando un enfoque integrador en la atención de la persona enferma. 

  • Identificar los recursos terapéuticos y de prevención basados en la evidencia científica, valorando la necesidad de coordinarse con otros profesionales de la salud para un abordaje óptimo de cada caso clínico. 

Habilidad 

  • Aplicar técnicas de anamnesis y exploración física para obtene rinformaciónrelevante sobre el estado clínico del paciente, demostrando escucha activa y empatía en la relación médico-paciente. 

  • Interpretar agrupaciones de signos y síntomas para orientar el diagnóstico diferencial, utilizando criterios clínicos y fisiopatológicos basados en la evidencia científica. 

  • Demostrar habilidad en la realización de procedimientos clínicos básicos como la toracocentesis, la punción lumbar o la valoración de signos vitales, adaptándolos a las diferentes situaciones clínicas. 

  • Integrar datos de la entrevista clínica, exploración física y pruebas complementarias para elaborar un razonamiento diagnóstico fundamentado, considerando factores biopsicosociales del paciente. 

Competencia 

  • Aplicar los conocimientos de fisiopatología y semiología para interpretar signos y síntomas, orientando el diagnóstico clínico, el diagnóstico diferencial, desarrollando el razonamiento clínico basándose en criterios científicos, éticos y contextuales. 

  • Comunicar con empatía y respeto con el paciente y su entorno, adaptando el lenguaje a cada situación clínica y mostrando escucha activa y apoyo emocional, para recoger información relevante en la anamnesis y la exploración física para elaborar una historia clínica precisa y de calidad. 

  • Comunicar de manera empática y respetuosa con el paciente y su entorno, adaptando el lenguaje a cada situación clínica y mostrando escucha activa y apoyo emocional durante la anamnesis y la exploración física para redactar una historia clínica de calidad. 

  • Investigar casos clínicos utilizandofuentes de información biomédica y estrategias de razonamiento científico para formular hipótesis diagnósticas y justificar la solicitud de pruebas complementarias. 

 

Contenidos

 CM:Clase Magistral  MC:Método del Caso   ABP: Aprendizaje Basado en Problemas LH:Laboratorio de Habilidades   
  Modalitat Aula Tema Professor/a Idioma Classe
1 CM Aula teòrica Presentació de l'asignatura. Història clínica LLARGUÉS ROCABRUNA, Esteve Català
2 CM Aula teòrica Principales signos y síntomas del aparato cardiovascular SÁNCHEZ SITJES, Lluís Català
3 CM Aula teòrica Principales signos y síntomas del aparato respiratorio SÁNCHEZ SITJES, Lluís Català
4 CM Aula teòrica Fisiopatología del aparato cardiocirculatorio ZABALZA CERDEIRIÑA, Miguel Castellà
5 CM Aula teòrica Fisiopatología respiratoria SÁNCHEZ SITJES, Lluís Català
6 LH Aula teòrica Pruebas de imagen en patología respiratoria PUYALTO DE PABLO, Paloma Castellà
7 CM Aula teòrica Sdrs. d’obstrucció aguda i crònica Proves funcionals respiratòries Insuficiència respiratòria LLARGUÉS ROCABRUNA, Esteve Català
8 LH CISA Gasometria ROSSELLO JIMÉNEZ, Daniel Castellà/Català
9 LH CISA Exploración física aparato respiratorio 1 SÁNCHEZ SITJES, Lluís Català
10 LH CISA Exploración física aparato circulatorio ZABALZA CERDEIRIÑA, Miguel Castellà
11 LH CISA Pulso arterial, venoso. ZORRILLA RIVEIRO, José Gregorio Castellà
12 CM Aula teòrica Hipertensión síndromes arteriales ZORRILLA RIVEIRO, José Gregorio Castellà
13 MC Aula teòrica Disnea y tos ZABALZA CERDEIRIÑA, Miguel Castellà
14 MC Aula teòrica Dolor toràcico BOSQUE CEBOLLA, María Dolores Castellà
15 MC Aula teòrica Dolor torácico BOSQUE CEBOLLA, María Dolores Castellà
16 LH CISA Exploración fisica del aparato digestivo BAS CUTRINA, Francesc Català
17 LH CISA Fisiopatologia de las arrítmias BOSQUE CEBOLLA, María Dolores Castellà
18 LH CISA Exploración física aparato respiratorio 2 SÁNCHEZ SITJES, Lluís Castellà
19 MC Aula teòrica Síncope BOSQUE CEBOLLA, María Dolores Castellà
20 CM Aula teòrica Insuficiencia cardiaca LLARGUÉS ROCABRUNA, Esteve Català
21 CM Aula teòrica Fisiopatología del dolor CUADRA LLOPART, Leonor Castellà
22 LH CISA Toracocentesis LLARGUÉS ROCABRUNA, Esteve Català
23 LH CISA Exploración locomotor y nervioso MALO BARRES, Roger Castellà
24 LH CISA Paracentesis BAS CUTRINA, Francesc Català
25 LH CISA Punción lumbar ROSSELLO, Daniel TOLOSA Carles Castellà/Català
26 CM Aula teòrica Semiología digestivo DE GIORGI , Antonio Castellà
27 CM Aula teòrica Fisiopatologia del aparato digestivo ZORRILLA RIVEIRO, José Gregorio Castellà
28 CM Aula teòrica Ictericia DE GIORGI , Antonio Castellà
29 CM Aula teòrica Diarrea DE GIORGI , Antonio Castellà
30 MC Aula teòrica Pleura y Sdr Mediastínico ROSSELLO JIMÉNEZ, Daniel Castellà/Català
31 CM Aula teòrica Fisiopatologia sistema nervioso MALO BARRES, Roger Castellà
32 MC Aula teòrica Esofágico disfagia DE GIORGI , Antonio Castellà
33 CM Aula teòrica Exploración aparato locomotor ZORRILLA RIVEIRO, José Gregorio Castellà
34 MC Aula teòrica Síndromes meningeos MALO BARRES, Roger Castellà
35 CM Aula teòrica Motivos de Consulta Neurologia MALO BARRES, Roger Castellà
36 MCC Aula teòrica Síndrome ictérico, hipertensión portal DE GIORGI , Antonio Castellà
37 MC Aula teòrica Debilidad MALO BARRES, Roger Castellà
38 CM Aula teòrica Síndrome piramidal MALO BARRES, Roger Castellà
39 CM Aula teòrica Médula + SNP MALO BARRES, Roger Castellà
40 CM Aula teòrica Síndromes del tronco + vestíbulo MALO BARRES, Roger Castellà
41 MC Aula teòrica Radiologia Neuro MALO BARRES, Roger Castellà
42 MC Aula teòrica Síndrome constitucional CUADRA LLOPART, Leonor Castellà
43 CM Aula teòrica Sindrome topográfico y cerebelo MALO BARRES, Roger Castellà
44 MC Aula teòrica Equilibrio A-b ROSSELLO JIMÉNEZ, Daniel Castellà/Català
45 CM Aula teòrica Evaluación paciente geriátrico CUADRA LLOPART, Leonor Castellà
46 CM Aula teòrica Motivos de Consulta Endocrino MALO BARRES, Roger Castellà
47 CM Aula teòrica Alteraciones tiroides y paratiroides MALO BARRES, Roger Castellà
48 CM Aula teòrica Eje H-H Suprarrenal ESTEVE SIMO, Vicente Juan Castellà
49 LH Aula teòrica Anemia y adenopatía DE GIORGI , Antonio Castellà
50 CM Aula teòrica Diabetes y lípidos LLARGUÉS ROCABRUNA, Esteve Català
51 CM Aula teòrica Semiología y exploración general del sistema hemático DE GIORGI , Antonio Castellà
52 CM Aula teòrica Anemia y poliglobúlia DE GIORGI , Antonio Castellà
53 CM Aula teòrica Leucocitosis leucopenia adenopatias y esplenomegalia DE GIORGI , Antonio Castellà
54 CM Aula teòrica Síndromes nefrourológicos SÁNCHEZ SITJES, Lluís Català
55 ABP Aula teòrica ABP Disnea TOLOSA RIDAO, Carles Català
56 CM Aula teòrica Dolor nefrourologico ESTEVE SIMO, Vicente Juan Castellà
57 ABP Aula teòrica ABP Dolor Abdominal RODRÍGUEZ RUIZ, Marina Català
58 MC Aula teòrica Sedimento SÁNCHEZ SITJES, Lluís Català



Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



Clase magistral: 

La clase magistral es una modalidad de enseñanza en la que el profesor expone los contenidos de una materia ante todo el grupo de alumnos, transmitiendo los conocimientos de manera estructurada y guiada. 

Método del caso: 

El método del caso consiste en el análisis y resolución colectiva de situaciones o problemas reales, habitualmente relacionados con la práctica profesional, fomentando la participación y la discusión entre estudiantes y profesor. 

AprendizajeBasado en Problemas (ABP): 

El ABP es una metodología en la que los estudiantes, organizados en grupos, son responsables de buscar y proponer soluciones a un problema planteado, con el apoyo del profesor como tutor que guía y facilita el proceso de aprendizaje. 

Práctica de laboratorio: 

El laboratorio de habilidades es una actividad práctica en la que los estudiantes, en grupos reducidos, ponen en práctica y perfeccionan competencias y técnicas e specíficas relacionadas con su formación, bajo la supervisión y orientación del profesor. 

En la asignatura se realizarán 30 clases magistrales, 12 métodos del caso y 2 actividades de Aprendizaje Basado en Problemas. 

En el entorno del laboratorio de habilidades se realizarán un total de 13 talleres de dos horas de duración cada uno de ellos: 

Exploración física del aparato respiratorio 1

  • Exploración física del aparato respiratorio 2
  • Pruebas de imagen en patología respiratoria (Rx tórax)
  • Exploración física del aparato circulatorio; ruidos cardíacos y sus alteraciones
  • Gasometría. Técnica e interpretación
  • Toracocentesis
  • Pulso arterial. Pulso venoso. Presión arterial. Presión venosa
  • Fisiopatología de las arritmias
  • Exploración física del aparato digestivo. Exploración del abdomen
  • Paracentesis. Técnica e interpretación
  • Exploración locomotor y nervioso

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



Normativa de evaluación, integridad académica y conducta en los exámenes

- Aplicable a cualquier actividad evaluable.
- Conductas contrarias a la integridad académica, dispositivos electrónicos, grabación, uso de IA, etc.

Las conductas contrarias a la integridad académica podrán conllevar la anulación de la prueba, la calificación de suspenso en la actividad o en la asignatura y la imposibilidad de recuperar la prueba. Además, los hechos podrán dar lugar a la apertura del correspondiente expediente disciplinario. Las conductas previstas en esta normativa serán sancionadas de acuerdo con la normativa de convivencia y régimen disciplinario vigente de la Universidad Internacional de Cataluña.


Sistemas y criterios de evaluación 

Examen Parcial: tipo test (MIR). Los errores descuentan 1/3 del valor de la pregunta. Pregunta no respuesta, no computa. Representa el 15% de la nota final. Esta nota contará para el examen final de primera y segunda convocatoria (mismo año académico). 

Examen Final: tipo test (MIR). Los errores descuentan 1/3 del valor de la pregunta.  Pregunta no respuesta, no computa. Representa el 50% de la nota final. En caso de que un alumno se presente a dos convocatorias, se calculará la nota final con la nota obtenida en la segunda prueba. 

Evaluación de las competencias objetiva y estructurada (ECOE), en la que el alumno deberá demostrar las habilidades adquiridas en el laboratorio de simulación clínica. Es imprescindible la asistencia a las prácticas de laboratorio para poder ser evaluado. Representa el 20% de la nota final. En el caso de que el alumno haya aprobado la ECOE pero no la asignatura, se leguardará la nota para futuras convocatorias. 

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Representa el 10% de la nota final. Esta nota contará para el examen final de primera y segunda convocatoria (mismo añoa cadémico). 

Evaluación continuada y valoración del profesorado. Representa el 15 % de la nota final. Incluye las notas de los exámenes a final de mes.

CALIFICACIÓN FINAL

Suma ponderada del Parcial (15%), Final (50%), ECOE (20%), ABP (10%) y Evaluación continuada y valoración del profesorado (15%).

Para aprobar la asignatura: hay que aprobar el examen final y las ECOE por separado, con una nota igual o superior a 5.

Matrícula de Honor: Se valorará la nota final de la asignatura, así como de las ECOE y el ABP.

La nota máxima de los alumnos de 2.ª convocatoria será de 7.

Bibliografía y recursos

 Laso FJ. Introducción a la Medicina Clínica.Fisiopatologia y semiologia5a. Edición. Elsevier Ed.  

 

Laso FJ. Diagnóstico diferencial en Medicina Interna. 5a. Edición. Elsevier Ed. 

 

Argente-Álvarez. SEMIOLOGÍA MÉDICA: FISIOPATOLOGÍA, SEMIOTECNIA Y PROPEDÉUTICA. 2ª Edición. Panamericana, 2013. ISBN: 978-950-06-0600-4 

 

 

Rozman y Cardellach F. Farreras: MEDICINA INTERNA. 17º edición. Elsevier, SL. 2012. ISBN 978-84-8086-896-9 

 

Fauci, Braunwald, Kasper, Hauser, Longo, Jameson, andLoscalzo, Eds. HARRISON PRINCIPIOS DE MEDICINA INTERNA. 18a edición. McGrawHill, 2012. ISBN: 9789701067888 

 

GoldmanandSchafer Ed. Cecil y Goldman. TRATADO DE MEDICINA INTERNA. 24a edición. Elsevier, 2013. ISBN 978-8480869713 

 

Garcia-Conde. PATOLOGIA GENERAL: SEMIOLOGIA CLINICA Y FISIOPATOLOGÍA.McGrawHill, 2003. ISBN: 9788448605506 

 

Swartz. TRATADO DE SEMIOLOGÍA.EdsElsevierSaunders, 2010. Sexta Edición. ISBN 978-1-4160-6203-5 

Steven S. Agabegi y Elizabeth D. Agabegi. INTRODUCCIÓN A LA MEDICINA CLÍNICA. 3ª edición. WoltersKluwer/Lippincott Williams & Wilkins, 2013. ISBN 978-84-15684-00-8 

 

Gutiérrez Isauro. LA FISIOPATOLOGÍA COMO BASE FUNDAMENTAL DEL DIAGNÓSTICO CLÍNICO. Panamericana,  2012. ISBN 978-607-7743-25-5 

 

Noguer-Balcells. EXPLORACIÓN CLÍNICA PRÁCTICA. 28ª edición. Elsevier, 2016. ISBN 978-84-458-2641-6