Universitat Internacional de Catalunya
Edad Adulta y Vejez
Otras lenguas de impartición: catalán
Profesorado
Presentación
Esta asignatura tiene como propósito dar a conocer el proceso de desarrollo humano de la edad adulta a la vejez a través de la presentación de diferentes marcos teóricos, modelos y dimensiones biopsicosociales que caracterizan este periodo de la vida.
Requisitos previos
No hay requisitos previos para cursar esta asignatura.
Objetivos
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Adquirir conocimientos básicos sobre el desarrollo de la edad adulta a la vejez como etapas evolutivas.
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Introducir e integrar modelos de desarrollo y teorías del envejecimiento.
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Conocer los cambios biológicos y psicológicos propios del envejecimiento.
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Conocer y comprender los cambios vitales, desarrollo biopsicosocial, mental y cognitivo del proceso de envejecimiento.
-
Adquirir conocimientos sobre la enfermedad y la atención a las personas al final de la vida.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CB03 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
- CE08 - Tomar conciencia de la realidad profesional del psicólogo en un campo aplicado concreto.
- CE12 - Saber explicar e identificar las principales etapas del desarrollo del ser humano, reconocer su evolución e identificar los signos y síntomas característicos de los trastornos psicológicos más frecuentes de cada etapa evolutiva.
- CE14 - Reconocer las bases de la conducta humana normal y sus alteraciones.
- CG05 - Comprender las limitaciones de la perspectiva del análisis psicológico del comportamiento humano y tener capacidad para incorporar aportaciones conceptuales y técnicas de análisis propias de otras disciplinas.
- CG10 - Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás
- CT01 - Capacidad de organización y planificación
- CT04 - Capacidad de trabajar en equipo
- CT05 - Razonar y evaluar las situaciones y resultados desde un punto de vista crítico y constructivo.
- CT06 - Capacidad de desarrollar habilidades en las relaciones interpersonales
- CT09 - Comunicarse adecuadamente, tanto de forma oral como escrita
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Una vez el alumnado haya terminado la asignatura, deberá de ser capaz de:
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Conocer e identificar las diferentes teorías del envejecimiento.
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Analizar y reconocer características evolutivas y principales aspectos psicosociales que se producen en un caso de un adulto real.
-
Analizar y reconocer características evolutivas y los principales aspectos psicosociales que se producen en un caso de una persona grande real.
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Identificar dificultades sociales y psicológicas en una prueba escrita.
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Identificar cambios fisiológicos y enfermedades comunes de la vejez en una prueba escrita.
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Identificar los fundamentos de la atención al final de la vida en una prueba escrita.
-
Explicar los miedos y el proceso de la muerte en una prueba escrita.
Contenidos
- Estudio del ciclo vital
- Dimensiones del desarrollo
- Factores de influencia
- Contextos vitales
- Bases biológicas del envejecimiento
- Perspectivas sociológicas del envejecimiento
- Teorías psicosociales
- Enfoques integradores del ciclo vital
- Diversidad y patrones de envejecimiento
- Salud, hábitos de vida y sexualidad
- Bienestar psicológico y salud mental
- Evolución del pensamiento adulto
- Educación superior y acceso al mundo laboral
- Construcción de la identidad y vínculos familiares
- Relaciones afectivas: amistad, pareja, matrimonio y paternidad
- Transformaciones corporales y bienestar general
- Estrés, salud mental y recursos de afrontamiento
- Cognición en la madurez: inteligencia, pericia y creatividad
- Trayectorias de identidad y sentido vital
- Generatividad, cuidado intergeneracional y rol de abuelos
- Relaciones familiares en transición
- Envejecimiento físico y cerebral
- Enfermedades crónicas y salud mental en la vejez
- Memoria, aprendizaje y sabiduría
- Personalidad, afrontamiento y espiritualidad
- Modelos de envejecimiento óptimo
- Retiro laboral, situación económica y arreglos de vivienda
- Redes sociales, familia multigeneracional y relaciones en la vejez
- Procesos de morir y cuidados paliativos
- Modelos de afrontamiento y duelo
- Pérdidas significativas y sus efectos
- Aspectos éticos y legales
- Revisión vital y construcción de sentido ante la muerte
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Metodología
Sesión expositiva y explicativa de los contenidos por parte del profesor. Esta metodología de aprendizaje permite la utilización de medios audiovisuales como soporte a la explicación de los contenidos. El alumno puede interactuar o participar activamente. Desarrollo
de debates y discusiones en gran o pequeño grupo que favorezcan el sentido y juicio crítico. Se favorece la participación y la iniciativa, la realización de preguntas constructivas y la presentación de nuevos problemas que promuevan el pensamiento crítico.
Desarrollo de debates y discusiones en gran o pequeño grupo que favorecen el sentido y el juicio crítico. Se favorece la participación y la iniciativa, la realización de preguntas constructivas y la presentación de nuevos problemas que promuevan el pensamiento crítico. Con el trabajo individual, a través del estudio, la búsqueda de información, el procesamiento de los datos y la interiorización el alumno puede consolidar su aprendizaje.
Con el trabajo individual, a través del estudio, la búsqueda de información, el análisis de datos y la interiorización el alumno puede consolidar su aprendizaje.
El trabajo en grupo proporciona la convergencia de ideas, trabajos y propuestas en común por parte de los alumnos con la finalidad de realizar un proyecto teniendo en cuenta las competencias interpersonales de los estudiantes y el trabajo cooperativo.
Actividad formativa
La clase magistral será el escenario para aprender y utilizar la terminología y estructuras lingüísticas relacionadas con el ámbito de estudio, para practicar y desarrollar destrezas de comunicación oral y escrita y para familiarizarse con bibliografía y material didáctico de soporte para una mayor integración de los contenidos de las materias.
El estudio de casos es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se fortalece en la descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de discusión. El estudio de casos se realiza por lo general a través de trabajo en grupo que fomenta la participación del alumno, desarrollando su espíritu crítico. Adicionalmente prepara al alumno para la toma de decisiones, enseñándole a defender sus argumentos ya contrastarlos con las opiniones del resto del grupo.
Lectura de textos dirigidos con el objeto de acceder al pensamiento crítico, el cual cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos conscientes y responsables.
El aprendizaje orientado a proyectos es un método basado en el aprendizaje experiencial y reflexivo en el que tiene una gran importancia el proceso investigador en torno a un tema, con el fin de resolver problemas complejos a partir de soluciones abiertas o abordar temas difíciles que permitan la generación de conocimiento nuevo y desarrollo de nuevas habilidades por parte de los estudiantes.
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
1ª Convocatoria:
- 80 % Prueba escrita (Se requerirá un mínimo de 5 en la prueba escrita para poder promediar con las otras calificaciones)
- 20 % Trabajo en grupo
Se requerirá un mínimo de 5 como promedio de la evaluación global para poder aprobar la asignatura. En caso de suspender la prueba o examen, deberá recuperarse en segunda convocatoria.
2ª Convocatoria:
- 80% Prueba escrita (de todo el contenido)
- 20% Trabajo en grupo (misma nota que en la 1ª convocatoria)
Se requerirá un mínimo de 5 en la prueba escrita para promediar.
Se aprobará la asignatura con una media mínima de 5, teniendo en cuenta todas las partes evaluadas.
Bibliografía y recursos
Papalia, D. E., & Martorell, G. (2017). Desarrollo humano (13.ª ed.). McGraw‑Hill Education.
Schaie, K.W. y Willis, S.L. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez (5a ed.). Madrid: Pearson- Prentice Hall
Bengtson, V. L., & Settersten Jr, R. (Eds.). (2016). Handbook of theories of aging. Springer Publishing Company.
Berger, K.S. (2009). Psicología del desarrollo: adultez y vejez. (7a ed.). Madrid: Médica Panamericana.
Fernández Ballesteros, R. (2014). Psicología de la Vejez: Una psicogerontología aplicada. Madrid: Pirámide.
Martínez Torres, J. (2002). Psicología del envejecimiento. Madrid: Pirámide.
Millán, J. C. (2006). Principios de Geriatría y Gerontología. Madrid: McGraw-Hill.
Periodo de evaluación
- E1 27/05/2026 A12 10:00h