Universitat Internacional de Catalunya
Tendencias Actuales en Psicología
Otras lenguas de impartición: catalán
Profesorado
Presentación
La asignatura Tendencias actuales en Psicología tiene como finalidad acercar al alumnado a los modelos de intervención psicológica contemporáneos que están marcando el rumbo de la práctica clínica basada en la evidencia. A través del estudio de terapias de tercera generación, enfoques centrados en la compasión y la emoción, modelos integradores, el enfoque transdiagnóstico, los estudios sobre el bienestar psicológico y las intervenciones asistidas con animales, los estudiantes obtendrán una visión plural, crítica y aplicada de la psicoterapia actual.
Esta asignatura ofrece una combinación de contenidos teóricos, análisis de casos, actividades experienciales y trabajo colaborativo para favorecer una comprensión profunda y contextualizada de las nuevas corrientes psicológicas, así como su integración práctica en diversos ámbitos de aplicación.
Requisitos previos
No existen requisitos previos, pero es recomendable haber cursado Historia de la Psicología, Introducción a la Psicopatología, Intervención Psicológica en niños, adolescentes y adultos, Metodología aplicada a la Psicología.
Objetivos
General
Adquirir una comprensión actualizada, crítica y aplicada de los modelos terapéuticos emergentes en psicología clínica, integrando enfoques basados en evidencia científica con herramientas prácticas orientadas al bienestar y la intervención eficaz en distintos contextos.
Específicos
- Identificar y describir los fundamentos teóricos y filosóficos de las terapias de tercera generación (ACT, DBT, mindfulness).
- Conocer y aplicar los principios de las terapias centradas en la compasión, emoción y trauma (CFT, EFT, EMDR, IFS).
- Comprender el valor clínico de la integración de modelos y la perspectiva transdiagnóstica.
- Explorar los aportes de los Happiness Studies y la psicología positiva al florecimiento humano.
- Analizar las bases, potencialidades y límites de las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA).
- Desarrollar habilidades de análisis crítico, reflexión ética y aplicación técnica a través del estudio de casos reales.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- HB12 - Al finalizar el Grado el/la alumno/a podrá sintetizar sus valoraciones y argumentaciones psicológicas de manera crítica, ética y con el vocabulario propio del conocimiento psicológico.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
-
Describe y compara los fundamentos teóricos y aplicados de las terapias de tercera generación y los modelos emergentes en psicología clínica, demostrando una comprensión crítica y actualizada de sus bases filosóficas y científicas.
-
Aplica los conocimientos adquiridos para diseñar, analizar o proponer intervenciones psicológicas basadas en la compasión, la regulación emocional y el enfoque transdiagnóstico, adaptadas a diferentes contextos clínicos.
-
Valora las potencialidades, limitaciones y aplicaciones éticas de las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA), los Happiness Studies y otros modelos innovadores de psicoterapia, con capacidad crítica y argumentativa.
-
Integra conocimientos de distintos modelos psicoterapéuticos para interpretar casos clínicos reales, identificando necesidades psicológicas y proponiendo acciones de intervención fundamentadas.
-
Demuestra habilidades de análisis, trabajo colaborativo, comunicación oral y escrita y reflexión ética, en actividades prácticas o en la defensa de ideas en contextos académicos o profesionales.
Contenidos
PARTE I
PARTE I · EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA Y LA PSICOTERAPIA
BLOQUE 1 · TERAPIAS DE TERCERA GENERACIÓN1. Fundamentos de las terapias de tercera generación
▸ Contexto histórico: de la TCC clásica a las nuevas generaciones.
▸ Bases filosóficas y científicas comunes.
▸ Comparación general con otros modelos.
2. ACT – Terapia de Aceptación y Compromiso
▸ Modelo del hexaflex: procesos centrales y objetivos.
▸ Ejemplos de intervención y metáforas clínicas.
▸ Evidencia científica y aplicaciones clínicas.
3. DBT – Terapia Dialéctico-Conductual
▸ Fundamentos teóricos y estructura modular (habilidades, coaching, grupos).
▸ Casos indicados (trastorno límite, conducta suicida).
▸ Prácticas de mindfulness y regulación emocional.
4. Mindfulness clínico
▸ Fundamentos neurocientíficos y efectos en salud mental.
▸ Prácticas básicas y adaptaciones según población.
▸ Mindfulness como intervención transversal en psicoterapia.
5. Terapia centrada en la compasión (CFT)
▸ Marco teórico: sistemas motivacionales y autocrítica.
▸ Intervenciones basadas en compasión.
▸ Aplicaciones clínicas y evidencia.
6. Psicoterapia centrada en las emociones (EFT)
▸ Teoría del cambio emocional (Greenberg, Fosha).
▸ Técnicas experienciales: silla vacía, evocación emocional.
▸ Indicaciones clínicas.
7. Terapias basadas en el trauma
▸ EMDR: fases, mecanismos neurobiológicos, evidencia.
▸ IFS: teoría de partes, Self, trauma relacional.
▸ Comparación entre ambos modelos y su integración clínica.
8. Modelos de integración teórica y técnica
▸ Qué significa integrar en psicoterapia.
▸ Principales modelos integradores (Prochaska, Norcross, Wachtel).
▸ Ventajas y desafíos del eclecticismo técnico.
9. Procesos comunes en psicoterapia
▸ Regulación emocional, evitación experiencial, desregulación atencional, mentalización.
▸ Estudios y metaanálisis sobre factores transversales.
▸ Intervenciones desde una mirada dimensional y no categorial.
10. Perspectiva transdiagnóstica
▸ Definición y justificación clínica.
▸ Modelos como el UP (Unified Protocol), ACT transdiagnóstico.
▸ Aportes a la práctica clínica flexible, basada en procesos.
11. Fundamentos de la Ciencia de la Felicidad
▸ Qué son los Happiness Studies: origen, evolución y fundamentos interdisciplinarios (Ben-Shahar, Positive Psychology Center).
▸ Diferencias entre bienestar subjetivo, bienestar psicológico y florecimiento humano (flourishing).
▸ Modelos teóricos actuales: PERMA (Seligman), SPIRE (Ben-Shahar), Ecología Emocional, enfoque eudaimónico y hedónico.
12. Aplicaciones clínicas del bienestar psicológico
▸ Intervenciones basadas en fortalezas personales y sentido vital.
▸ Técnicas de gratitud, saboreo, actos de bondad, y escritura expresiva.
▸ Integración del bienestar en el proceso terapéutico: de la recuperación al crecimiento postraumático.
13. Hacia una psicoterapia del florecimiento
▸ Terapia positiva (Positive Psychotherapy): principios, casos y crítica.
▸ Bienestar y prevención en contextos educativos, organizacionales y clínicos.
▸ El rol del terapeuta como facilitador de agencia, sentido y conexión.
PARTE II
PARTE I · FUNDAMENTOS DE LAS INTERVENCIONES ASISTIDAS CON ANIMALES BLOQUE 1 · INTRODUCCIÓN Y MARCO PROFESIONAL1. Intervenciones Asistidas con Animales: concepto y evolución
▸ Definición y características de las IAA.
▸ Evolución histórica de la relación humano-animal en contextos de ayuda.
▸ Incorporación de los animales a contextos sanitarios, educativos y sociales.
▸ Situación actual de las IAA en el ámbito de la Psicología.
▸ Profesionales, contextos y ámbitos de aplicación.
2. Modalidades de Intervención Asistida con Animales
▸ Terapia Asistida con Animales.
▸ Educación Asistida con Animales.
▸ Actividades Asistidas con Animales.
▸ Diferencias entre intervención terapéutica, educativa y actividad.
▸ Objetivos, profesionales y criterios de intervención.
▸ Qué es y qué no es una intervención profesional con animales.
3. Terapia Asistida con Perros en Psicología
▸ Definición y características de la Terapia Asistida con Perros.
▸ El psicólogo como responsable de la intervención.
▸ El perro como parte integrada del proceso terapéutico.
▸ Objetivos psicológicos y función del perro.
▸ La relación terapéutica y la presencia de un tercer elemento.
▸ Ejemplos de aplicación clínica.
4. Bases científicas de la interacción humano-animal
▸ Biofilia.
▸ Antrozoología.
▸ Vínculo humano-animal.
▸ Teoría del apego.
▸ Principales hipótesis sobre los mecanismos de acción.
5. ¿Por qué puede ayudar un perro?
▸ Estrés y activación fisiológica.
▸ Regulación emocional y co-regulación.
▸ Motivación y participación.
▸ Comunicación e interacción social.
▸ Atención y aprendizaje.
▸ Mecanismos fisiológicos y psicológicos.
6. Evidencia científica sobre las IAA
▸ Qué dice actualmente la investigación.
▸ Evidencia en diferentes poblaciones y contextos.
▸ Evidencia específica sobre Terapia Asistida con Perros.
▸ Limitaciones metodológicas.
▸ Correlación, causalidad y pensamiento crítico.
7. El papel del perro en el proceso terapéutico
▸ Facilitación del vínculo y la comunicación.
▸ Expresión y regulación emocional.
▸ Motivación y participación.
▸ Aprendizaje y adquisición de habilidades.
▸ Exposición y afrontamiento.
▸ Observación de la interacción como fuente de información clínica.
▸ Cuándo la presencia del perro aporta valor y cuándo puede interferir.
8. Selección y evaluación del perro de intervención
▸ Temperamento y características individuales.
▸ Raza e individuo.
▸ Historia, salud y experiencia previa.
▸ Evaluación de capacidades y limitaciones.
▸ Criterios de selección y exclusión.
9. Preparación y entrenamiento del perro
▸ Educación y entrenamiento.
▸ Habilidades necesarias para el contexto terapéutico.
▸ Generalización a diferentes personas y entornos.
▸ Preparación ante estímulos y situaciones clínicas.
▸ Formación del binomio profesional-perro.
▸ Mantenimiento de competencias.
10. Bienestar animal y ética en las IAA
▸ Concepto de bienestar animal.
▸ Necesidades físicas, emocionales y comportamentales.
▸ Estrés y lenguaje corporal.
▸ Señales de incomodidad, miedo y relajación.
▸ Criterios de pausa y retirada.
▸ Bienestar frente a objetivos terapéuticos.
▸ Instrumentalización y dilemas éticos.
11. Evaluación psicológica y toma de decisiones clínicas
▸ Motivo de consulta y evaluación psicológica.
▸ Necesidades y objetivos del paciente.
▸ Indicaciones y contraindicaciones de la Terapia Asistida con Perros.
▸ Características del paciente y del contexto.
▸ Cuándo incorporar al perro y cuándo no.
▸ Formulación del caso y toma de decisiones.
12. Planificación de una intervención asistida con perros
▸ Del problema psicológico a los objetivos terapéuticos.
▸ Objetivos generales y específicos.
▸ Estructura y planificación de la intervención.
▸ Adaptación al paciente, al perro y al contexto.
13. Diseño de sesiones y recursos terapéuticos
▸ Estructura de una sesión.
▸ Integración intencional del perro.
▸ Actividades frente a objetivos terapéuticos.
▸ Gestión de imprevistos y adaptación de la sesión.
14. Terapia Asistida con Perros en infancia y adolescencia
▸ Características del desarrollo evolutivo y particularidades de la intervención con menores.
▸ TEA, TDAH y dificultades del neurodesarrollo.
▸ Dificultades emocionales, conductuales y relacionales.
▸ Diseño y aplicación de intervenciones en casos reales.
15. Terapia Asistida con Perros en población adulta
▸ Particularidades de la intervención con adultos.
▸ Ansiedad, depresión y regulación emocional.
▸ Autoestima, habilidades sociales, trauma y otras dificultades psicológicas.
▸ Diseño y aplicación de intervenciones en casos reales.
16. Terapia Asistida con Perros en personas mayores y otros contextos
▸ Envejecimiento, soledad y deterioro cognitivo.
▸ Demencias y dificultades asociadas al envejecimiento.
▸ Adaptación de la intervención a diferentes contextos profesionales.
▸ Diseño y aplicación de intervenciones en casos reales.
17. Análisis de casos clínicos y diseño de intervenciones
▸ Evaluación y formulación de casos clínicos.
▸ Definición de objetivos y toma de decisiones terapéuticas.
▸ Función del perro y planificación de la intervención.
▸ Diseño y aplicación de una intervención integral a partir de casos reales.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Metodologías docentes
- Clase teórica (CT)
- Aprendizaje Autónomo (AA)
- Trabajo Individual (TI)
- Trabajo en grupo (TG)
- Debate y Discusión (DyD)
- Técnicas de role Playing (TRP)
Actividades Formativas
- Clase Magistral (CM)
- Estudio de Casos (EC)
- Lectura Crítica (LC)
- Trabajo autónomo de estudio y realización de ejercicios (TA)
- Resolución de ejercicios y problemas (REP)
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Evaluación final de la asignatura constará de 2 partes correspondientes a cada bloque:
El 80% del examen final consiste en una prueba tipo test con 3 opciones de respuesta. Solo una de ellas es correcta. Las preguntas incorrectas puntúan negativamente. Cada bloque supondrá un 40% de la calificación.
El 20% del examen final consistirá en un caso práctico de cada una de las partes de la asignatura. (10% cada caso práctico).
Criterios de evaluación:
El examen final deberá estar aprobado para aprobar la asignatura.
Ambas partes del examen han de obtener una calificación mínima de 5.
La nota final de la asignatura resultará de la media entre las dos partes del examen final.
Aspectos de normativa importantes
- Los trabajos deben seguir el formato APA
- Las faltas de ortografía o incorrecciones gramaticales en los trabajos o en el examen final restan puntos.
- No se cambian las fechas de exámenes ni se repiten exámenes
- Si se observa que un alumno copia en un examen, la penalización es la repetición de la asignatura el año siguiente. Se considera una falta muy grave.
- Los trabajos deben seguir el formato APA
- Las faltas de ortografía o incorrecciones gramaticales en los trabajos o en el examen final restan puntos.
- No se cambian las fechas de exámenes ni se repiten exámenes
- Si se observa que un alumno copia en un examen, la penalización es la repetición de la asignatura el año siguiente. Se considera una falta muy grave.
Bibliografía y recursos
Bàsica:
PART I
Baer, R. A. (Ed.). (2006). Mindfulness-based treatment approaches: Clinician’s guide to evidence base and applications. Elsevier.
Barlow, D. H. et al. (2011). Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders: Therapist Guide. Oxford University Press.
Gilbert, P. (2010). Compassion focused therapy: The CBT distinctive features series. Routledge.
Greenberg, L. S. (2015). Emotion-focused therapy: Coaching clients to work through their feelings. American Psychological Association.
Hayes, S. C., Strosahl, K. D., & Wilson, K. G. (2012). Acceptance and commitment therapy: The process and practice of mindful change (2nd ed.). Guilford Press.
Linehan, M. M. (1993). Cognitive-behavioral treatment of borderline personality disorder. Guilford Press.
Schwartz, R. C., & Sweezy, M. (2020). Internal family systems therapy (2nd ed.). Guilford Press.
Shapiro, F. (2018). Eye movement desensitization and reprocessing (EMDR) therapy: Basic principles, protocols, and procedures (3rd ed.). Guilford Press.
PART II
Esposito, L., McCune, S., Griffin, J. A., & Maholmes, V. (2011). Directions in human–animal interaction research: Child development, health, and therapeutic interventions. Child Development Perspectives, 5(3), 205–211. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2011.00201.x
Fine, A. H. (Ed.). (2019). Handbook on animal-assisted therapy: Foundations and guidelines for animal-assisted interventions (5th ed.). Academic Press. https://doi.org/10.1016/C2017-0-01063-6
Kruger, K. A., & Serpell, J. A. (2010). Animal-assisted interventions in mental health: Definitions and theoretical foundations. En A. H. Fine (Ed.), Handbook on animal-assisted therapy: Theoretical foundations and guidelines for practice (3rd ed., pp. 33–48). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-381453-1.10003-0
Serpell, J. A. (Ed.). (2017). The domestic dog: Its evolution, behavior and interactions with people (2nd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781139161800
Tedeschi, P., & Jenkins, M. A. (2019). Transforming trauma: Resilience and healing through our connections with animals. Purdue University Press.
Videla, M. (2022). Intervenciones asistidas con animales en psicología: Bases conceptuales y evidencia. Reduca.
Complementària:
PART I
Ben-Shahar, T. (2014). Choose the life you want: 101 ways to create your own road to happiness. The Experiment.
Fosha, D. (2000). The transforming power of affect: A model for accelerated change. Basic Books.
Fredrickson, B. L. (2009). Positivity: Top-notch research reveals the 3-to-1 ratio that will change your life. Crown Archetype.
Kabat-Zinn, J. (2013). Mindfulness en la vida cotidiana: Donde quiera que vayas, ahí estás. Paidós.
Norcross, J. C., & Goldfried, M. R. (Eds.). (2005). Handbook of psychotherapy integration (2nd ed.). Oxford University Press.
Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Oxford University Press & American Psychological Association.
Prochaska, J. O., & Norcross, J. C. (2018). Systems of psychotherapy: A transtheoretical analysis (9th ed.). Oxford University Press.
Rashid, T., & Seligman, M. E. P. (2018). Positive psychotherapy: Clinical and theoretical bases. The Journal of Positive Psychology, 13(6), 1–9. https://doi.org/10.1080/17439760.2018.1460688
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Free Press.
PART II
Calvo, P. (2023). Conectados: El poder terapéutico del vínculo con los animales. Roca Editorial.
Cirulli, F., Borgi, M., Berry, A., Francia, N., & Alleva, E. (2011). Animal-assisted interventions as innovative tools for mental health. Annali dell'Istituto Superiore di Sanità, 47(4), 341–348. https://doi.org/10.4415/ANN_11_04_04
Nimer, J., & Lundahl, B. (2007). Animal-assisted therapy: A meta-analysis. Anthrozoös, 20(3), 225–238. https://doi.org/10.2752/089279307X224773
O’Haire, M. E. (2013). Animal-assisted intervention for autism spectrum disorder: A systematic literature review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43, 1606–1622. https://doi.org/10.1007/s10803-012-1707-5
Periodo de evaluación
- E1 18/01/2027 A12 10:00h