Universitat Internacional de Catalunya
Complementos para la Formación Disciplinaria Catalán/Castellano
Otras lenguas de impartición: inglés, castellano
Profesorado
Especialidad en catalán y castellano
Prof. Milena Macharowski Garrahan: horas convenidas. Si no habéis podido asistir a clase, podéis escribirme un correo a la dirección mmacharowski@uic.es.
Especialidad en Inglés
Prof. María de Gracia Rodríguez Fernández: horas convenidas. Si no habéis podido asistir a clase, podéis escribirme un correo a la dirección: mdgrodriguez@uic.es.
Presentación
Esta asignatura surge de la necesidad de conocer y explorar cuál es el papel de las diferentes lenguas dentro del marco regulador y legislativo de la educación en Cataluña, pero también en Europa y el resto del mundo. Para conseguir este objetivo, es preciso que los futuros docentes conozcan en profundidad los documentos de referencia de nuestro ámbito, como por ejemplo El modelo lingüístico en el sistema educativo. El aprendizaje y el uso de la lengua en un contexto educativo multilingüe y multicultural (2018).
Como punto de partida, los contenidos, tareas y recursos han sido seleccionados para guiar la futura práctica docente hacia el objetivo principal de la educación: preparar a los alumnos para vivir, interactuar y desarrollarse en contextos socioculturales diversos, complejos y dinámicos (y, por tanto, difíciles de prever). Tendríamos que poder crear contextos que requieran la consecución de habilidades y estrategias que ayuden a nuestro alumnado a vivir y participar en sociedades diversas y complejas, y a poder desarrollarse con éxito en sus diferentes ámbitos: personal, social, académico o profesional. A pesar de los continuos e impredecibles cambios, uno de los elementos más relevantes para la formación continua de nuestro alumnado será su competencia comunicativa. Las lenguas serán el instrumento que le permitirá entender la realidad que le rodea, expresar sus pensamientos y emociones, razonar, compartir, interactuar, y crear y transmitir conocimiento.
El dominio de la lengua y la competencia comunicativa, juntamente con las habilidades personales y emocionales, son primordiales para llevar a cabo tareas con un fuerte componente cognitivo y para activar el pensamiento crítico, negociar y explicar conocimiento a los demás, y poder hacerlo en las diversas lenguas adquiridas.
Los futuros docentes de lengua y literatura catalana, castellana o inglesa recibirán una formación específica sobre el tratamiento de la diversidad lingüística y cultural en el aula desde una pluralidad de enfoques disciplinarios: la pragmática, la sociolingüística, la adquisición de lenguas y la neurociencia, por mencionar solo algunos.
Requisitos previos
Estar matriculado/a en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universitat Internacional de Catalunya (UIC).
Objetivos
Especialidad en catalán y en castellano
Proporcionar al alumnado experiencias que faciliten la construcción de nuevos esquemas de conocimiento adicionales a partir de su esquema mental previo en las disciplinas lingüísticas y literarias, mediante el análisis de una diversidad de interpretaciones, escuelas y teorías lingüísticas y literarias; la identificación de algunos de los conocimientos adicionales necesarios en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria; la identificación y aplicación de la relevancia de las competencias y los contenidos de la asignatura de Lengua castellana y literatura/Llengua catalana i literatura en el aprendizaje a lo largo de la vida del alumnado como ciudadanos de realidades multilingües y multiculturales; y el desarrollo del concepto de dimensión transversal multilingüe y multicultural del ámbito lingüístico (Decreto 187/2015, de 25 de agosto, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria), basada en un enfoque transversal de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas del sistema educativo, con el objetivo de diseñar situaciones de enseñanza-aprendizaje significativas y auténticas en la educación secundaria obligatoria. Además, vamos a priorizar el desarrollo de la pericia en la identificación y aplicación de la amplia gama de metodologías y estrategias destinadas a facilitar el acceso al conocimiento lingüístico y literario a todos y cada uno de los futuros estudiantes, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y capacidades; así como el desarrollo de las habilidades y estrategias necesarias para proseguir con una formación permanente del profesorado en adquisición de la lengua, metodologías de enseñanza y aprendizaje, recursos, y en la experiencia de enseñanza y aprendizaje en el sentido más amplio del término.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
Competencias básicas
- CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- CB10: Que los estudiantes sepan aplicar las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias generales
- CG2: Analizar y sintetizar la información obtenida de diversos entornos con el fin de resolver problemas o situaciones de conflicto, para identificar y definir los elementos significativos que constituyen un problema para resolverlo con criterio y de forma efectiva.
- CG4: Exponer las ideas de forma oral y escrita, adaptándose a distintos estilos comunicativos y tipos de actividades.
- CG5: Organizar y planificar distintos tipos de actividades, eventos y situaciones.
- CG7: Expresarse en público y hacer presentaciones con soporte digital adaptadas a los diferentes grupos de interés del contexto escolar (docentes, familias, estudiantes, etc.).
Competencias transversales
- CT1: Analizar críticamente el trabajo personal y utilizar los recursos y estrategias adecuados para la mejora profesional.
- CT3: Mostrar comportamientos éticos y responsables como ciudadano/a y como profesional.
- CT4: Desarrollar la capacidad de evaluar las desigualdades por razón de sexo y género, para diseñar mecanismos para el logro de la igualdad real, eludiendo interpretaciones parciales y discriminatorias.
- CT5: Identificar estrategias para fomentar la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos.
- CT6: Promover situaciones y entornos inclusivos para el Desarrollo Sostenible, creando contextos eficaces, responsables e inclusivos a todos los niveles.
Competencias específicas
- CE10: Determinar el valor formativo y cultural de la lengua y la literatura, su historia y desarrollo para poder transmitir una visión profunda de las mismas.
- CE11: Identificar las cuestiones relativas al contacto lingüístico y a los procesos de adquisición de segundas lenguas.
- CB06 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
- CB07 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
- CB08 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
- CB09 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
- CB10 - Que los estudiantes sepan aplicar las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo en gran medida autodirigido o autónomo
- CE10 - Determinar el valor formativo y cultural de la lengua y la literatura, su historia y desarrollo para poder transmitir una visión profunda de las mismas
- CE11 - Identificar las cuestiones relativas al contacto lingüístico y a los procesos de adquisición de segundas lenguas
- CG02 - Analizar y sintetizar la información obtenida de diversos entornos con el fin de resolver problemas o situaciones de conflicto, para identificar y definir los elementos significativos que constituyen un problema para resolverlo con criterio y de forma efectiva
- CG04 - Exponer las ideas de forma oral y escrita adaptándose a distintos estilos comunicativos y tipos de actividades
- CG05 - Organizar y planificar distintos tipos de actividades, eventos y situaciones
- CG07 - Expresarse en público y hacer presentaciones con soporte digital adaptadas a los diferentes grupos de interés del contexto escolar
- CT01 - Analizar críticamente el trabajo personal y utilizar los recursos y estrategias adecuados para la mejora profesional
- CT03 - Mostrar comportamientos éticos y responsables como ciudadano/a y como profesional
- CT04 - Desarrollar la capacidad de evaluar las desigualdades por razón de sexo y género, para diseñar mecanismos para el logro de la igualdad real, eludiendo interpretaciones parciales y discriminatorias
- CT05 - Identificar estrategias para fomentar la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos
- CT06 - Promover situaciones y entornos inclusivos para el Desarrollo Sostenible, creando contextos eficaces, responsables e inclusivos a todos los niveles
Resultados de aprendizaje de la asignatura
1. Reconoce los conocimientos complementarios necesarios para los procesos de enseñanza-aprendizaje
en educación secundaria y bachillerato.
2. Conoce el valor formativo y cultural de las lenguas catalán, castellano e inglés y de los contenidos de estas disciplinas que se imparten en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato.
3. Muestra las habilidades necesarias para realizar una formación continua tanto en los contenidos y de la
didáctica de la Lengua y la Literatura Catalana/Castellana o Inglesa como en los aspectos generales de la función docente.
4. Identifica los conocimientos básicos que comprenden las disciplinas: lingüística y literaria.
5. Analiza la relevancia de las distintas interpretaciones, corrientes y escuelas sobre los conocimientos
lingüísticos y literarios de estas lenguas.
6. Conoce y aplica los métodos y las estrategias de acceso al conocimiento lingüístico y literario.
Contenidos
- Las lenguas del mundo: la diversidad lingüística. Afinidad tipológica y relación genética entre lenguas.
- Sistemas de escritura.
- El texto: construcción lingüística y entidad comunicativa.
- Contacto lingüístico y adquisición de segundas lenguas (materiales y recursos didácticos).
- Lengua, cognición y cultura: la representación lingüística del mundo.
- Funciones de las lenguas y variación lingüística. Cambio social y adaptación de las lenguas.
- Los conflictos lingüísticos. La representación de las lenguas: actitudes lingüísticas.
- Homogeneidad y heterogeneidad lingüísticas.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente online
En esta asignatura se combinarán tres metodologías docentes: clases teóricas o expositivas en línea, clases prácticas en línea y clases destinadas a la resolución de ejercicios y otras cuestiones. Estas metodologías se combinarán a lo largo de las diferentes sesiones de la asignatura.
1. CT- Clases teóricas o expositivas en línea.
Estas sesiones se desarrollarán alrededor de lecturas y materiales de consulta obligatorios. El docente acompañará al alumnado para que profundice en aquellas cuestiones de tipo teórico y conceptual relacionadas con el marco legal y el modelo lingüístico del sistema educativo en Cataluña, y se comentará bibliografía relevante sobre la diversidad y la pluralidad de los centros educativos a fin de que el alumnado conozca a fondo el entorno en el que deberá desarrollar su futura práctica docente.
A menudo, estas sesiones podrán responder a dudas o intereses sugeridos por el alumnado a partir de lecturas, experiencias o situaciones de actualidad, de modo que el aprendizaje sea significativo y vivencial.
2. CP- Clases prácticas en línea.
Estas clases están diseñadas para acompañar las sesiones teóricas y girarán alrededor de situaciones de aprendizaje o casos prácticos que se deberán resolver de manera individual, por parejas o en grupos reducidos. Estas actividades pueden formar parte de las sesiones en línea y, por lo tanto, se entregarán durante aquella sesión; o bien se puede tratar de actividades que precisen de un desarrollo más complejo, con la posibilidad de consultar recursos y bibliografía, y que se deberán entregar en el plazo previsto y comunicado al alumnado con antelación.
3. REC - Resolución de ejercicios y otras cuestiones.
Estas son actividades sobre contenidos puntuales que se deberán resolver mediante varios formatos: debates, foros, kahoots, etc. Todas estas actividades se evaluarán según los criterios compartidos previamente con el alumnado.
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente online
Especialidad en catalán y en castellano
En esta asignatura se combinarán tres sistemas de evaluación:
1. PA - Examen de preguntas abiertas (30 % de la nota final)
Se harán dos exámenes a lo largo del curso:- Un examen al finalizar el primer semestre.
- Un examen al finalizar el segundo semestre.
2. PT - Presentación de trabajos en línea (35 % de la nota final).
- Trabajos escritos y presentaciones orales individuales.
- Trabajos escritos y presentaciones orales en grupos.
3. PF - Participación en los foros y debates virtuales (35 % de la nota final).
- Se valorarán la asistencia y la participación a clase dentro de la evaluación continuada.
- Habrá dos actividades de reflexión crítica que se tendrán que exponer en clase con el objetivo de fomentar el debate.
Especialidad en inglés
En esta asignatura se combinarán tres sistemas de evaluación:
1. PA - Examen de preguntas abiertas (30 % de la nota final).
- Habrá un examen al finalizar el 4º módulo y otro al finalizar el 8º módulo.
2. PT - Presentación de trabajos en línea o vídeo (35 % de la nota final).
- Se puede tratar de actividades a realizar y entregar en la misma sesión o a posteriori.
3. PF - Participación en los foros y debates virtuales (35 % de la nota final).
- Estos debates tendrán lugar en distintos momentos de la clase y formarán parte de las actividades de la evaluación continua.
Bibliografía y recursos
Especialidad en Lengua y Literatura catalana / castellana (itinerarios catalán y castellano)
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Especialidad en inglés
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