Universitat Internacional de Catalunya
Conductas de Riesgo
Profesorado
La atención al alumno será después de clase o mediante cita previa. Núria Busquets: nbusquetsb@uic.es
Presentación
Curso 4º
Curso académico: 2025-2026 1er Semestre
Horario: Martes y Miércoles: 12.00-14.00
Profesorado que impartirá la asignatura:
- Núria Busquets Bueren nbusquetsb@uic.es
- Carolina López clopezpe@uic.es
Las conductas de riesgo son acciones activas o pasivas que implican un peligro para el bienestar del individuo. Comportan consecuencias negativas para la salud y también comprometen aspectos del desarrollo de la persona. La intervención frente a conductas de riesgo resulta de gran importancia y requiere ser eficiente por parte de nuestro sistema sanitario. Enfermería como colectivo implicado directamente en promover y velar por la salud de la población tiene un rol significativo y estratégico para identificar casos, prevenir y tratar cualquier comportamiento perjudicial en salud.
Esta asignatura pretende ofrecer al alumno conocimientos teóricos sobre las conductas de riesgo adoptadas por nuestra sociedad y entender cómo estas conductas pueden llegar a descontrolarse e incluso acabar transformándose en adicciones. Por lo tanto, se pretenderá dar conocimiento para comprender, saber prevenir y tratar conductas de riesgo y así evitar adicciones. También se impartirán conocimientos de las adiciones que se pueden generar, centrándonos en las drogodependencias y teniendo en cuenta también la ludopatía, adicciones emergentes como Internet, compras compulsivas, trabajo en exceso, y también el desorden alimentario por exceso o defecto.
Requisitos previos
No se requieren
Objetivos
- Describir la base de conocimientos teóricos que existe en el desarrollo de conductas de riesgo y adicciones.
- Conocer los principales factores de riesgo que favorecen a desarrollar conductas adictivas.
- Dar a conocer las principales líneas de tratamiento y recursos disponibles en pacientes con adicciones.
- Reconocer el rol de la enfermera comunitaria en este ámbito y su aportación al paciente, familia, y comunidad.
- Aprender a enfocar y planificar correctamente los cuidados de enfermería al paciente en situación de riesgo.
- Dar a conocer diferentes programas existentes que se encuentran en funcionamiento en Cataluña para tratar o prevenir conductas de riesgo.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- 20. B - Trabajo en equipo multidisciplinar.
- 21. B - Comunicación oral y escrita.
- 22. G - Uso y gestión de la información y la investigación.
- 23. B - Capacidad de análisis y de síntesis.
- 2. E - Planificar y prestar cuidados enfermeros dirigidos a las personas o grupos, teniendo en cuenta los resultados en salud y la evaluación de su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial que describen los cuatro procesos por los cuales se diagnostica o se trata un problema de salud.
- 5. G - Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas o grupos, evaluar su impacto y establecer las modificaciones oportunas.
- 6. E - Basar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y en los medios disponibles.
- 7. B - Comprender, sin prejuicios, a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, y garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional.
- 8. B - Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud-enfermedad.
- 9. E - Fomentar estilos de vida saludables y el autocuidado, así como el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Al finalizar la asignatura, el alumno debe ser capaz de:
- Alcanzar las bases de conocimiento teórico existentes en el desarrollo de conductas de riesgo y adicciones.
- Conocer e identificar los tipos de factores de riesgo que conducen a desarrollar conductas adictivas.
- Conocer las principales líneas de tratamiento y recursos disponibles para abarcar la problemática que conlleva toda adicción.
- Adquirir y llevar a cabo el rol propio de enfermería comunitaria en esta problemática, desde una perspectiva holística de la persona.
- Enfocar y planificar correctamente los cuidados de enfermería para cada paciente que se encuentre en situación de riesgo.
- Conocer de la existencia y finalidad de programas específicos que se encuentran en funcionamiento en Cataluña para tratar o prevenir conductas de riesgo.
Contenidos
BLOQUE I. INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LAS SUSTANCIAS
Tema 1: Modelos de abordaje
Tema 2: Tipos de prevención
Tema 3: Factores de protección
Tema 4: Conceptos básicos en adicciones
Tema 5: Mitos sociales sobre las adicciones
BLOQUE II. TIPOS DE DROGAS Y CLASIFICACIÓN
Tema 6: Drogas depresoras
Tema 7: Drogas excitantes
Tema 8: Drogas perturbadoras
BLOQUE III. ABORDAJE CLÍNICO DE LAS ADICCIONES
Tema 9: Modelo cognitivo-conductual, intervención sistémica y terapia de aceptación y compromiso
BLOQUE IV. TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Tema 10: Anorexia nerviosa, bulimia nerviosa, trastorno por atracón y trastornos no especificados
BLOQUE V. ADICCIONES COMPORTAMENTALES
Tema 11: Juego patológico y trastorno por videojuegos
Tema 12: Redes sociales
Tema 13: Compras compulsivas
Tema 14: Adicción al trabajo
Tema 15: Pornografía
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Las metodologías utilizadas son las siguientes:
● Clases magistrales: sesiones expositivas de contenido teórico con apoyo gráfico y audiovisual por parte del profesorado. Al mismo tiempo, se fomentará la participación del alumnado mediante preguntas abiertas que permitan reforzar los conocimientos adquiridos. El contenido de las clases magistrales consistirá en el desarrollo de los temas y conceptos detallados en el temario de la asignatura.
● Trabajo en grupos — caso clínico y Plan de Atención de Enfermería (PAE): el alumnado se distribuirá en grupos de 4-5 personas (10 grupos en total). Cada grupo recibirá un caso clínico relacionado con conductas de riesgo y deberá elaborar un Plan de Atención de Enfermería (PAE) aplicado a dicho caso, con un componente escrito y una defensa oral ante el tribunal evaluador (Carolina López y Núria Busquets). El detalle de esta actividad se describe en el apartado «Sistemas y criterios de evaluación».
● Lecturas propuestas, visionado de películas y discusión: el objetivo fundamental consiste en trabajar los contenidos de la asignatura a través de diversas fuentes de información, creando espacios de intercambio de opiniones a partir de situaciones reales de abordaje que favorezcan la reflexión.
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Convocatoria ordinaria — evaluación 100% continua
La evaluación de esta asignatura es 100% continua: NO hay examen final. La nota final se distribuye de la siguiente manera:
|
40% |
Trabajo escrito: Plan de Atención de Enfermería (PAE) |
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50% |
Defensa oral ante el tribunal evaluador |
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10% |
Asistencia y participación |
Cada grupo (4-5 personas) recibe un caso clínico relacionado con conductas de riesgo y debe elaborar por escrito un PAE aplicado a dicho caso, con los siguientes requisitos:
● Valoración: analizar las 14 necesidades básicas de Virginia Henderson e indicar cuáles están alteradas en el caso, justificando brevemente cada una de ellas.
● Diagnósticos enfermeros (NANDA-I): identificarlos según la taxonomía NANDA teniendo en cuenta los 7 ejes (diagnóstico, sujeto del diagnóstico, juicio, localización, edad, tiempo y estado del diagnóstico). Mínimo 2 diagnósticos (reales o de riesgo) por eje trabajado; al menos uno deberá ser un diagnóstico de promoción de la salud si el caso lo permite.
● Formato PES obligatorio: etiqueta diagnóstica (NANDA-I actualizada) — factores relacionados/de riesgo (r/c) — características definitorias / manifestado por (m/p), cuando proceda.
● Priorización: ordenar los diagnósticos por prioridad y justificar brevemente el criterio utilizado (p. ej., jerarquía de necesidades de Maslow, riesgo vital, impacto funcional).
● Escalas de valoración: incluir al menos una escala validada pertinente para el caso (p. ej., CAGE, Fagerström, AUDIT-C, escala de ansiedad de Hamilton, entre otras según la conducta de riesgo asignada).
● Intervención: para cada diagnóstico, proponer una intervención dirigida a mejorarlo.
● Justificación bibliográfica: justificar al menos 5 de las intervenciones descritas mediante artículos científicos (estilo de citación Vancouver).
● Formato: extensión orientativa de 4 páginas (el índice no computa), letra Arial 11 pt, interlineado 1,5, márgenes de 2,5 cm y entrega en PDF (una única entrega por grupo). Debe incluir portada (asignatura, nombre del grupo, integrantes, curso y fecha), índice numerado, desarrollo del PAE según las secciones indicadas, bibliografía final y anexos (escalas, tablas adicionales).
50% · Defensa oralPresentación de 15 minutos + 10 minutos de preguntas del tribunal evaluador (Carolina López y Núria Busquets). Todos los miembros del grupo deberán participar activamente en la exposición; el tribunal podrá preguntar a cualquier integrante, independientemente de la parte que haya expuesto.
No está permitido leer directamente de las diapositivas ni de los apuntes: se valorará la capacidad de explicar el contenido con palabras propias. Si un miembro no sabe responder a una pregunta, podrá ceder la palabra a otro compañero o compañera una sola vez; se valorarán la honestidad y el razonamiento clínico por encima de la memorización.
La defensa oral se evalúa mediante una rúbrica de cinco criterios, que suman hasta 10 puntos y ponderan el 50% de la nota final:
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1. Dominio del contenido del PAE |
Hasta 3 puntos |
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2. Razonamiento clínico y argumentación |
Hasta 2,5 puntos |
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3. Manejo de la evidencia científica |
Hasta 2 puntos |
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4. Comunicación oral y claridad expositiva |
Hasta 1,5 puntos |
|
5. Calidad de la presentación visual |
Hasta 1 punto |
Penalizaciones (se descuentan de la nota de la defensa):
● Leer literalmente las diapositivas o los apuntes durante la exposición de forma sistemática — individual (-0,25 puntos).
● Exceder el tiempo máximo en más de 2 minutos o realizar una presentación de menos de 12 minutos sin causa justificada — grupal (-0,5 puntos).
● Miembro del grupo que no participe en la exposición o no pueda responder a ninguna pregunta del tribunal sobre el trabajo — individual (-0,5 puntos).
● Presentar intervenciones o diagnósticos que no figuren en el trabajo escrito entregado, sin justificación — grupal (-0,25 puntos).
● No respetar el turno de preguntas o interrumpir al tribunal de forma reiterada — individual (-0,5 puntos).
10% · Asistencia y participaciónSe pasará lista de asistencia. Cada día en que se pase lista y el alumno/a asista sumará +0,05 puntos, hasta completar este 10% de la nota.
Condiciones: ser puntual y asistir a la totalidad de la clase manteniendo una actitud proactiva. También se tendrán en cuenta dentro de este apartado las pequeñas actividades realizadas en clase.
2.ª convocatoria (recuperación)Se mantiene la nota de asistencia y participación (10%). Los grupos que no superen el trabajo escrito y/o la defensa oral deberán recuperar las partes correspondientes:
● Trabajo escrito: el plazo de entrega de la recuperación es el 13 de noviembre.
Procedimiento para la asignación de Matrículas de Honor (MH)● El criterio para asignar las Matrículas de Honor (MH) parte de la calificación de excelente (9,0).
● La asignación corresponde exclusivamente al profesorado, que no tiene la obligación de concederla aunque el alumno/a haya obtenido una calificación superior a 9,0.
● En caso de que el profesorado decida otorgar una MH, no se tendrá en cuenta únicamente la nota numérica más alta, sino que se valorarán otros factores. La MH no tiene que corresponder necesariamente a la puntuación numérica más elevada.
Procedimiento para la asignación de No Presentado (NP)● Para que conste un NP en el expediente del alumno/a, este/a NO deberá haberse presentado a ninguna de las pruebas evaluativas durante toda la asignatura.
● En caso de que un/a alumno/a se haya presentado a alguna de las pruebas evaluativas, se aplicarán los porcentajes correspondientes que figuran en esta guía docente, asignándose un 0 en aquellas pruebas a las que no se haya presentado.
Procedimiento por plagio o fraude académicoCualquier tarea o actividad —incluidos los trabajos y las defensas orales— en la que se detecte plagio, falsedad o fraude académico dará lugar a la suspensión de la actividad y a una sanción académica que podrá comportar desde la pérdida de los derechos de matrícula en esta asignatura hasta la apertura de un expediente académico.
· Sistemas y criterios de evaluación (Modalidad semipresencial - blended)
· Sistemas y criterios de evaluación (Modalidad totalmente online)
Bibliografía y recursos
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Echeburúa, E. (2000) ¿Adicciones sin drogas? Las nuevas adicciones: juego, sexo, comidas, compras, internet. Bilbao: Descleé de brouwer.
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Martínez Ruiz, M. (2002). Manual de drogodependencias para enfermería. Madrid: Díaz de Santos.
Polaino-Lorente, A. (1982). ¿Conoce usted los efectos del abuso del alcohol y las drogas blandas? Madrid: Acción familiar.
Rubio, G., Santo-Domingo, J. (2004). Todo sobre las drogas. Madrid: Martínez roca.
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